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[我师简介]
曹敏，云南省红河州蒙自二中中学一级教师。曾在山区三尺讲台上耕耘数载，后调入城区中学。多次被学校评为“优秀教师”“优秀班主任”和“优秀党员”等。
热爱语文教学工作，一直坚持语文“关乎应试，更关乎素质”的教学理念，在引导学生学习语文的同时，更注重引导学生学会做人。在教学中常常让学生依托文本内容，拓展视野，关注生活，思考人生。在教学改革大潮涌现的今天，也要求自己不断探索求知，努力形成一种独特而有效的教学风格，能引领学生走入瑰丽的文学世界，丰富情感，提升学生的阅读与写作能力。
热爱文学，业余时间喜欢阅读，也常常练笔，加入蒙自市作家协会，也曾在市级刊物上发表过文章《芷村》《老酸菜》等。
[创作感言]
写作的源泉是生活，来自生活的那些细枝末节里往往藏着最珍贵的文学创作材料。一个陌路人的微笑，一声孩童的啼哭，一句家长里短……里面都有无穷的滋味。一段人生一场戏，但人生并非游戏，做一个生活的有心人，擦亮一双眼，点燃一颗心，那么文学创作的源泉自会喷涌而出。
[我话我师]
曹老师是一位才华横溢，随和平易的语文老师。衣袂飘飘，一支粉笔，洋洋洒洒十几春秋，她以特立独行的教学风格，朝气蓬勃的精神面貌感染着每一位学生，她用孜孜的教诲诠释着为人师者的无私奉献。“腹有诗书气自华”是她最真实的写照，她是每一届莘莘学子的骄傲。
——学生 吴 怡
曹老师是我人生路上的指向标，她将我引领向知识的高峰，带我一览众山小。她为每一个学生插上翅膀，让我们知道只有鹰击长空的壮志，才能傲视苍穹，只有坚持不懈，才能笑到最后。她如春雨滋润着我们茁壮成长。
——学生 范 凯
农历六月初十，大暑第七天。大雨哗啦哗啦下了好多天，天空被乌云弥漫成阴霾的灰，地面被雨水浸泡成湿漉漉的泥泞；空气浸满水，一挤就是雨滴下来，所以风也吹不动了，树枝耷拉着，失去摇曳生姿的光彩，只剩颓败。范仲淹先生说，不以物喜。我只有凡心一颗，无法豁达如斯，遇此天气也是发霉般的心情。
四岁的儿子却与我大不同，小家伙嚷嚷着要去踩水玩儿，我给他换了雨靴，撑把小花伞。大雨淅沥依然，小宝贝儿在雨里满是兴奋，那雨打在伞上的沙沙声，也一本正经偏了脑袋倾听。他在那些亮汪汪的积水里走来走去，后来竟不再理会我的叮嘱，使劲跑跳，踢踏起水来。他脚下绽开一朵朵灿烂的水花，那溅起的欢乐轻而易举攻占我的心，郁结多时的烦闷也融解了去。一会儿，他又安静地蹲下，看那雨伞上滑落的水滴打在积水里，形成一个一个透亮的小泡泡，他小心地用小小的指头戳破那些小泡泡，此情此景情趣盎然，我禁不住微笑，在雨里我看到孩子有着多么澄澈透明的心啊。
是孩子的纯真教会我感动，还是雨水涤净了心灵？在这雨天我竟逢着了一幕幕令人舒心的场景。
开车出门，大雨瓢泼，我感叹这雨真烦。到了一个路口，只见两个小伙子正冒着雨在给公路安装减速带，雨水浸湿他们全身，其中一个小伙子抱着一块板子专心摆弄，另外一个小伙子在那里敲敲打打，忘我地工作。他们是出门忘了带雨具，还是带上雨具不方便工作？莫非要赶进度，为什么不躲一下雨再继续工作呢？若是平时，我定是以路人的淡漠与他们擦肩而过，而在这样的雨天，我心里油然而生一股敬意。
车行经一个菜场，因为人挤路窄，我只好放慢速度，转眼见菜农们，有的戴着草帽，身上只披着一层塑料薄膜，棕红的脸上挂着交易后满足的笑。街道上人声嘈杂，这人间烟火成了一个大背景，那平凡的笑脸被定格、聚焦。我刹那间以为雨停了，伸手到窗外一探，雨滴在掌心，凉丝丝的透彻心扉。我不禁微笑，这寻常景象竟在雨里变唯美了。上天是公平的，快乐没有定价，只需一颗易知足的心。
回到家，准备上楼，遇着一个邻居奶奶，用个小盆抬着什么，只见她笑盈盈的模样，奶奶说她竟在门前草地上拣到一窝鸡棕。我惊异地张大嘴，奶奶口缸里确实是几朵白白净净的鸡棕，新鲜得让人垂涎，这是只在山林里才有的菌类，因为稀少，价格奇贵，怎么在这城市的庭院里也能长出来了？奶奶笑着说，是这场雨造的福。我也跟着笑了，若不是风雨的赐福，怎有如此惊喜。
晚上，跟孩子在浴室里洗澡，暖暖的灯光照着，暖暖的水汽氤氲出暖暖的幸福，若不是屋外的雨敲打着窗棂，怎能对比出如此温暖的心境？雨声竟然能提醒幸福。等孩子睡熟了，我泡了杯甜甜的果汁啜饮，坐在窗前细细聆听着雨声，看窗外万家灯火在雨里润泽成一片诗情画意，突然感觉家里前所未有的温暖，心情变得柔软，我耳畔似乎响起多年前的一首歌：十七岁那年的雨季，我们有许多的期许……
人生岂是只有十七岁的一场雨季。当一场场雨打湿我们的心时，不妨怀着一颗孩子般纯真的心去聆听雨打玻璃的诗意，也可以在风雨的凄清里回味那些被忽略的温暖，抑或期待风雨后的一份惊喜。我曾拜读过余秋雨先生的一本书，名叫《留得残荷听雨声》，那时只觉得很美，却说不清怎么美，今日想来那“听雨声”的心境我颇有些体味了。
曹敏，云南省红河州蒙自二中中学一级教师。曾在山区三尺讲台上耕耘数载，后调入城区中学。多次被学校评为“优秀教师”“优秀班主任”和“优秀党员”等。
热爱语文教学工作，一直坚持语文“关乎应试，更关乎素质”的教学理念，在引导学生学习语文的同时，更注重引导学生学会做人。在教学中常常让学生依托文本内容，拓展视野，关注生活，思考人生。在教学改革大潮涌现的今天，也要求自己不断探索求知，努力形成一种独特而有效的教学风格，能引领学生走入瑰丽的文学世界，丰富情感，提升学生的阅读与写作能力。
热爱文学，业余时间喜欢阅读，也常常练笔，加入蒙自市作家协会，也曾在市级刊物上发表过文章《芷村》《老酸菜》等。
[创作感言]
写作的源泉是生活，来自生活的那些细枝末节里往往藏着最珍贵的文学创作材料。一个陌路人的微笑，一声孩童的啼哭，一句家长里短……里面都有无穷的滋味。一段人生一场戏，但人生并非游戏，做一个生活的有心人，擦亮一双眼，点燃一颗心，那么文学创作的源泉自会喷涌而出。
[我话我师]
曹老师是一位才华横溢，随和平易的语文老师。衣袂飘飘，一支粉笔，洋洋洒洒十几春秋，她以特立独行的教学风格，朝气蓬勃的精神面貌感染着每一位学生，她用孜孜的教诲诠释着为人师者的无私奉献。“腹有诗书气自华”是她最真实的写照，她是每一届莘莘学子的骄傲。
——学生 吴 怡
曹老师是我人生路上的指向标，她将我引领向知识的高峰，带我一览众山小。她为每一个学生插上翅膀，让我们知道只有鹰击长空的壮志，才能傲视苍穹，只有坚持不懈，才能笑到最后。她如春雨滋润着我们茁壮成长。
——学生 范 凯
农历六月初十，大暑第七天。大雨哗啦哗啦下了好多天，天空被乌云弥漫成阴霾的灰，地面被雨水浸泡成湿漉漉的泥泞；空气浸满水，一挤就是雨滴下来，所以风也吹不动了，树枝耷拉着，失去摇曳生姿的光彩，只剩颓败。范仲淹先生说，不以物喜。我只有凡心一颗，无法豁达如斯，遇此天气也是发霉般的心情。
四岁的儿子却与我大不同，小家伙嚷嚷着要去踩水玩儿，我给他换了雨靴，撑把小花伞。大雨淅沥依然，小宝贝儿在雨里满是兴奋，那雨打在伞上的沙沙声，也一本正经偏了脑袋倾听。他在那些亮汪汪的积水里走来走去，后来竟不再理会我的叮嘱，使劲跑跳，踢踏起水来。他脚下绽开一朵朵灿烂的水花，那溅起的欢乐轻而易举攻占我的心，郁结多时的烦闷也融解了去。一会儿，他又安静地蹲下，看那雨伞上滑落的水滴打在积水里，形成一个一个透亮的小泡泡，他小心地用小小的指头戳破那些小泡泡，此情此景情趣盎然，我禁不住微笑，在雨里我看到孩子有着多么澄澈透明的心啊。
是孩子的纯真教会我感动，还是雨水涤净了心灵？在这雨天我竟逢着了一幕幕令人舒心的场景。
开车出门，大雨瓢泼，我感叹这雨真烦。到了一个路口，只见两个小伙子正冒着雨在给公路安装减速带，雨水浸湿他们全身，其中一个小伙子抱着一块板子专心摆弄，另外一个小伙子在那里敲敲打打，忘我地工作。他们是出门忘了带雨具，还是带上雨具不方便工作？莫非要赶进度，为什么不躲一下雨再继续工作呢？若是平时，我定是以路人的淡漠与他们擦肩而过，而在这样的雨天，我心里油然而生一股敬意。
车行经一个菜场，因为人挤路窄，我只好放慢速度，转眼见菜农们，有的戴着草帽，身上只披着一层塑料薄膜，棕红的脸上挂着交易后满足的笑。街道上人声嘈杂，这人间烟火成了一个大背景，那平凡的笑脸被定格、聚焦。我刹那间以为雨停了，伸手到窗外一探，雨滴在掌心，凉丝丝的透彻心扉。我不禁微笑，这寻常景象竟在雨里变唯美了。上天是公平的，快乐没有定价，只需一颗易知足的心。
回到家，准备上楼，遇着一个邻居奶奶，用个小盆抬着什么，只见她笑盈盈的模样，奶奶说她竟在门前草地上拣到一窝鸡棕。我惊异地张大嘴，奶奶口缸里确实是几朵白白净净的鸡棕，新鲜得让人垂涎，这是只在山林里才有的菌类，因为稀少，价格奇贵，怎么在这城市的庭院里也能长出来了？奶奶笑着说，是这场雨造的福。我也跟着笑了，若不是风雨的赐福，怎有如此惊喜。
晚上，跟孩子在浴室里洗澡，暖暖的灯光照着，暖暖的水汽氤氲出暖暖的幸福，若不是屋外的雨敲打着窗棂，怎能对比出如此温暖的心境？雨声竟然能提醒幸福。等孩子睡熟了，我泡了杯甜甜的果汁啜饮，坐在窗前细细聆听着雨声，看窗外万家灯火在雨里润泽成一片诗情画意，突然感觉家里前所未有的温暖，心情变得柔软，我耳畔似乎响起多年前的一首歌：十七岁那年的雨季，我们有许多的期许……
人生岂是只有十七岁的一场雨季。当一场场雨打湿我们的心时，不妨怀着一颗孩子般纯真的心去聆听雨打玻璃的诗意，也可以在风雨的凄清里回味那些被忽略的温暖，抑或期待风雨后的一份惊喜。我曾拜读过余秋雨先生的一本书，名叫《留得残荷听雨声》，那时只觉得很美，却说不清怎么美，今日想来那“听雨声”的心境我颇有些体味了。