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体育课堂教学区别于其他“文化课”独特性，主要在于教学目标和教学活动等方面的特点。由于小学体育教学目标、教学活动方式、小学生运动兴趣等方面的独特性，决定了在小学体育课堂中激励性语言的运用应该有不同的策略。本文研究认为尝试性策略、谅解式策略适时性策略、奖惩辅助性策略是小学体育课堂中促进小学生运动兴趣，达成教学目标的有效策略。但各种策略的运用则应该结合小学生的动机特点。