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摘要：对于学生审美能力的培养是音乐教学过程中的重要任务，同时，这也是高中音乐教学过程中的主要目标。因此，在高中音乐的教学过程之中，大部分的音乐老师开始对音乐的审美教育越来越重视。本篇文章针对高中的音乐鉴赏教学，在此过程中的审美教育进行了进一步的阐述，并提出了一些可行的方法，希望能够今后高中的音乐教学有所帮助。
关键词：高中;音乐鉴赏;审美
一、在高中音乐鉴赏教学中进行审美教育的重要性
音乐是属于艺术教育类的学科，作为艺术类学科，其中音乐教学的审美教育是极其显见的，在拿音乐跟其他艺术类学科进行对比的时候，会发现音乐学科富含的情感更加的丰富，给人在视觉，听觉上的效果更为舒服。因此，音乐鉴赏教学也更为容易在一定程度上对学生的思维情感，审美能力起到提升的作用。
高中的学生正是处在自身价值观与审美形成的非常关键时期，由于现在的大部分学生都未尝进行过专业化的音乐学习，因此这部分学生对于音乐的兴趣以及对待音乐魅力的欣赏也是有限的。在以前，对音乐的鉴赏可以说成是对乐器的使用，对歌舞的欣赏，这样的传统鉴赏方法已经不能顺应时代的号召，没有办法从根本上让学生的审美体现出来，非常不利于学生审美能力的培养。情感教育是非常重要的，它是音乐审美教育的主要核心力量，旨在培养高中学生的审美素质。这样不仅仅能够让学生更进一步的去感受音乐的美，还能够在一定程度上使得学生产生对音乐创造的热情，使得学生有可能会爱上音乐。
二、在高中音乐鉴赏教学中实施审美教育的措施
（一）精心安排教学内容的教学手法
音乐教学的第一步就是音乐教学的设计，合理，有效的设计是保证高中音乐教学课程能够顺利进行，并且取得优良教学效果的强有力的前提保障。在进行音乐教学设计的时候，一定要坚持设计的内容与音乐教材内容相符合，以教材为基础，再结合学生的实习学习水平，对音乐知识的接受能力以及兴趣来完成教学的设计。大家都应该知道，对于高中生来说，他们的审美能力是普遍偏低的，因此在进行音乐课程教学的时候，并不能仅仅纸质以作品欣赏为主，这就对教师的教学设计有了更高的要求，要求教师从教学设计入手，保证学生对教学内容的接受程度，将教学质量严格把关好。
那么问题就来了，，作为教师应该怎么样去对问题进行设计呢？笔者觉得，音乐教师有必要通过高中生的年龄，接受能力这两个方而着手去精心地设计教学的内容，将课前导入做好，在课堂正式开始的时候选择适合的教学方法来进行教学。保证学生对音乐学习有兴趣，愿意学习音乐，从而在使得学生的音乐分析能力与鉴赏能力得到一定程度上的提高。
（二）创设良好的音乐审美教学环境
音乐也是一门有关于声音的艺术，关于音乐鉴赏，用于音乐鉴赏最基本的方法就是听，认真的听，将自己与歌曲联动起来，想象自己就是歌曲的主角，感受歌曲带来的无穷尽魅力，让学生能够在视听环境好的环境之中去感受音乐的魅力。站在某种特殊的角度来思考，可以这样说，在高中的音乐审美教学之中，为高中学生构建一个相对舒适的视听环境是非常有必要的一个动作。这也就对各种的音乐教师有了更高的要求，要求他们在审美教学的时候，遵循艺术审美的基本原则和需求，合理的，有效的将对媒体信息技术运用于课堂教学之中，使得音乐的美能够更为直观地展示在学生们的眼前，形成一种轻松愉悦的教学氛围。
（三）融會贯通，启发和升华学生的审美情感
各个学科之间都是相互关联的，音乐也是一样的，它与文学，美术，舞蹈等学科都是存在着密切相连的艺术关系。音乐涉及到我们生活中的方方面面，在我们的生活中时刻存在着，人们的生活离不开音乐。音乐特有的视听效果与音乐艺术语言的非具象性是相互补充的，这也就使得音乐在一定程度上更加的具有感染力，让音乐的作品具有更加开阔的艺术想象空间，也使得音乐教学在一定程度上比其他类学科更加具有开放性与趣味性。
大家都应该知道，对于高中生来说，他们的审美能力是普遍偏低的，但是值得庆幸的就是，由于年龄的原因，高中学生接触的音乐素材也是相当多的，因此也就具备了一定的音乐基础功底，在加上高中学生已经就具有了一定的文学，美术和艺术的知识，为此，高中的音乐教师在进行授课的时候，必须树立多元化的教学理念，开放教学的思维，摆脱因为教材，课堂对音乐教学的局限性因素，把对音乐的审美教育跟情感教育紧密结合起来，使得音乐教学的内容在一定程度上变得丰富，让学生切身地体会到音乐带来的无穷尽的魅力所在。
（四）丰富学生的音乐体验
伴随着学生对音乐的感受能力不断的提高，高中音乐教师可以逐步引导，使得学生对音乐的体验的代一定程度上的提高，着力的提高不仅仅只是简单的让学生学会如何去欣赏音乐的不同种类，同时也需要慢慢增强学生的音乐体验的能力，使得学生在音乐进行鉴赏的时候能够拥有属于自己的感知，能够体会到音乐带来的情感与文化的传递。在培养学生音乐体验能力的教学之中，高中音乐教师可以将以往的教学方法进行一定的改革，使得课堂的教学形式在一定程度上变得更加的丰富多彩，以多样化的形式去更好的培养学生对音乐的审美能力。
三、结束语
对于学生审美能力的培养是音乐教学过程中的晕要任务，同时，这也是高中音乐教学过程中的主要目标。在高中音乐教学之中，针对音乐鉴赏教学的时候，教师必须要将有关于审美教育的工作放在第一位，将借鉴当做是培养审美教育工作的路径，科学合理地运用好教学方法，让学生的学习兴趣得到激发，努力培养学生的音乐鉴赏和审美的能力，让学生能够在一定程度上亲身感受到音乐所带来的无穷尽的魅力，使高中学生对音乐产生爱意，提高音乐教学的质量。
参考文献
[1]韩颖.思考音乐鉴赏在高中音乐教学中的重要性探讨[J].中国新通信，2 01 9，21（08）：171.
[2]王娟.高中音乐鉴赏教学现状分析与发展探究[D].内蒙古师范大学，201 7.
[3]韩菁菁.基于高中音乐鉴赏课程教学中的审美教育培养分析[J].戏剧之家，2017（08）：21 6.
关键词：高中;音乐鉴赏;审美
一、在高中音乐鉴赏教学中进行审美教育的重要性
音乐是属于艺术教育类的学科，作为艺术类学科，其中音乐教学的审美教育是极其显见的，在拿音乐跟其他艺术类学科进行对比的时候，会发现音乐学科富含的情感更加的丰富，给人在视觉，听觉上的效果更为舒服。因此，音乐鉴赏教学也更为容易在一定程度上对学生的思维情感，审美能力起到提升的作用。
高中的学生正是处在自身价值观与审美形成的非常关键时期，由于现在的大部分学生都未尝进行过专业化的音乐学习，因此这部分学生对于音乐的兴趣以及对待音乐魅力的欣赏也是有限的。在以前，对音乐的鉴赏可以说成是对乐器的使用，对歌舞的欣赏，这样的传统鉴赏方法已经不能顺应时代的号召，没有办法从根本上让学生的审美体现出来，非常不利于学生审美能力的培养。情感教育是非常重要的，它是音乐审美教育的主要核心力量，旨在培养高中学生的审美素质。这样不仅仅能够让学生更进一步的去感受音乐的美，还能够在一定程度上使得学生产生对音乐创造的热情，使得学生有可能会爱上音乐。
二、在高中音乐鉴赏教学中实施审美教育的措施
（一）精心安排教学内容的教学手法
音乐教学的第一步就是音乐教学的设计，合理，有效的设计是保证高中音乐教学课程能够顺利进行，并且取得优良教学效果的强有力的前提保障。在进行音乐教学设计的时候，一定要坚持设计的内容与音乐教材内容相符合，以教材为基础，再结合学生的实习学习水平，对音乐知识的接受能力以及兴趣来完成教学的设计。大家都应该知道，对于高中生来说，他们的审美能力是普遍偏低的，因此在进行音乐课程教学的时候，并不能仅仅纸质以作品欣赏为主，这就对教师的教学设计有了更高的要求，要求教师从教学设计入手，保证学生对教学内容的接受程度，将教学质量严格把关好。
那么问题就来了，，作为教师应该怎么样去对问题进行设计呢？笔者觉得，音乐教师有必要通过高中生的年龄，接受能力这两个方而着手去精心地设计教学的内容，将课前导入做好，在课堂正式开始的时候选择适合的教学方法来进行教学。保证学生对音乐学习有兴趣，愿意学习音乐，从而在使得学生的音乐分析能力与鉴赏能力得到一定程度上的提高。
（二）创设良好的音乐审美教学环境
音乐也是一门有关于声音的艺术，关于音乐鉴赏，用于音乐鉴赏最基本的方法就是听，认真的听，将自己与歌曲联动起来，想象自己就是歌曲的主角，感受歌曲带来的无穷尽魅力，让学生能够在视听环境好的环境之中去感受音乐的魅力。站在某种特殊的角度来思考，可以这样说，在高中的音乐审美教学之中，为高中学生构建一个相对舒适的视听环境是非常有必要的一个动作。这也就对各种的音乐教师有了更高的要求，要求他们在审美教学的时候，遵循艺术审美的基本原则和需求，合理的，有效的将对媒体信息技术运用于课堂教学之中，使得音乐的美能够更为直观地展示在学生们的眼前，形成一种轻松愉悦的教学氛围。
（三）融會贯通，启发和升华学生的审美情感
各个学科之间都是相互关联的，音乐也是一样的，它与文学，美术，舞蹈等学科都是存在着密切相连的艺术关系。音乐涉及到我们生活中的方方面面，在我们的生活中时刻存在着，人们的生活离不开音乐。音乐特有的视听效果与音乐艺术语言的非具象性是相互补充的，这也就使得音乐在一定程度上更加的具有感染力，让音乐的作品具有更加开阔的艺术想象空间，也使得音乐教学在一定程度上比其他类学科更加具有开放性与趣味性。
大家都应该知道，对于高中生来说，他们的审美能力是普遍偏低的，但是值得庆幸的就是，由于年龄的原因，高中学生接触的音乐素材也是相当多的，因此也就具备了一定的音乐基础功底，在加上高中学生已经就具有了一定的文学，美术和艺术的知识，为此，高中的音乐教师在进行授课的时候，必须树立多元化的教学理念，开放教学的思维，摆脱因为教材，课堂对音乐教学的局限性因素，把对音乐的审美教育跟情感教育紧密结合起来，使得音乐教学的内容在一定程度上变得丰富，让学生切身地体会到音乐带来的无穷尽的魅力所在。
（四）丰富学生的音乐体验
伴随着学生对音乐的感受能力不断的提高，高中音乐教师可以逐步引导，使得学生对音乐的体验的代一定程度上的提高，着力的提高不仅仅只是简单的让学生学会如何去欣赏音乐的不同种类，同时也需要慢慢增强学生的音乐体验的能力，使得学生在音乐进行鉴赏的时候能够拥有属于自己的感知，能够体会到音乐带来的情感与文化的传递。在培养学生音乐体验能力的教学之中，高中音乐教师可以将以往的教学方法进行一定的改革，使得课堂的教学形式在一定程度上变得更加的丰富多彩，以多样化的形式去更好的培养学生对音乐的审美能力。
三、结束语
对于学生审美能力的培养是音乐教学过程中的晕要任务，同时，这也是高中音乐教学过程中的主要目标。在高中音乐教学之中，针对音乐鉴赏教学的时候，教师必须要将有关于审美教育的工作放在第一位，将借鉴当做是培养审美教育工作的路径，科学合理地运用好教学方法，让学生的学习兴趣得到激发，努力培养学生的音乐鉴赏和审美的能力，让学生能够在一定程度上亲身感受到音乐所带来的无穷尽的魅力，使高中学生对音乐产生爱意，提高音乐教学的质量。
参考文献
[1]韩颖.思考音乐鉴赏在高中音乐教学中的重要性探讨[J].中国新通信，2 01 9，21（08）：171.
[2]王娟.高中音乐鉴赏教学现状分析与发展探究[D].内蒙古师范大学，201 7.
[3]韩菁菁.基于高中音乐鉴赏课程教学中的审美教育培养分析[J].戏剧之家，2017（08）：21 6.