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摘要：双语教学教师要用心灵去感悟教育，用灵魂去追求教育，用人文去浸润教育，用情感去拥抱教育。教师要倾注“绿色情怀”，让课堂流淌着生命的爱，让爱滋润学生的心田、激发学生的情感、走进学生心灵。
关键词：学生；老师；心灵；爱
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）08-0275-01
8月19日我和安徽省第三批共61名援疆人从合肥乘飞机经乌鲁木齐飞往和田，在飞机上我用相机拍下了巍巍的昆仑山，茫茫的戈壁滩。看到这梦幻般的景色我心潮澎湃，江淮好儿女就应志在四方。新疆是放飞梦想的地方，为了新疆人民，我愿当人梯，我要将心中的绿色奉献给新疆儿童，抚慰那些荒芜的心灵。
8月24日我到了支教的学校皮山县县直九年制一贯制学校初中部，学校领导分给我的是双语班九二班和九三班的数学课。汪雄强、丁雨两位校长给任教这两个班的安徽支教老师开了会，丁校长介绍了这两个班是双语班，全是维吾尔族孩子，他们的汉语水平很低，只相当于小学一二年级学生的水平，和他们讲话比较困难，要讲慢一点才能听懂。学习基础很差，小学数学的基本计算题都不会做，没有学习的自觉性 ，难管理等关于教育教学和学生管理方面的事。她说：只要这两个班不出乱子，不闹课、不闹校就是你们对学校最大的贡献，你们这两个班好了我们学校就好了。听了丁校长的肺腑之言，看到她那美丽、温柔、善良而又具有领导气质坚定的眼神，我感觉到她的坦诚、豁达、开朗及对我们的厚望，同时也感觉到我们肩头的担子很沉，责任重大。我想怎么样才能完成这光荣而又艰巨的任务？用什么方法才能让学生喜欢我，愿意听我的课，能听懂我的课？怎样才能走进学生心灵？我浅说一下自己粗浅的做法。
一 用真情贺卡点击学生的心灵
苏霍姆林斯基有这么一句话：“请你记住，教育——首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。” 我想在九二、九三班，就要用真情去融及每个学生的心灵世界，在学生的心灵深处，种上幸福自信的“种子”，去除掉那些自卑、失败的杂草。8月27日是我支教的第一天，上午我给九二班和九三班各上了一节数学课，学生的课堂纪律就像学校领导讲的那样，真是不容乐观，我站在前面讲，好多学生听而不闻、视而不见，有的讲话、有的睡觉、有的打扑克、有的下座位，最头疼的是个别学生时而用当地语言高声喧哗，听不懂他们在讲什么，让你无法进行正常的教学，我们之间仿佛有一种厚厚的隔阂。面对这种情景，我的心悬了起来，真的有点怵，好在事先我有所准备，我先给他们吹了一首口琴曲，他们听了我美妙的琴声，露出了喜悦的笑容，教室里想起了热烈的掌声。班里平静了一会儿，慢慢的又想恢复到原来的样子，随即我展示出精心设计的贺卡：学习之星贺卡、守纪之星贺卡、小老师之星贺卡、劳动之星贺卡、进步之星贺卡、作业之星贺卡、助人之星贺卡、品学兼优之星贺卡，每个贺卡上都写上了鼓励的话语，落上我的名字并盖上了私章，谁表现得好谁就能得到贺卡。我努力捕捉他们的闪光点，九二班的“西尔艾利”这位男生略微有所转变，高声喧哗有所收敛，我趁机表扬了他，并立即发给他一张“守纪之星”贺卡，他到讲台上领奖时，我鼓起了掌，同学们也随着鼓起了掌，班里又一次响起了掌声，我拿起相机拍下他领贺卡时的精彩瞬间。
九三班一位女生叫“茹柯耶.阿卜力孜”，上课发言积极，认真听讲，我当堂发给了她一张“学习之星贺卡”，下课后她和我说：“王老师我要好好学习”，听到这样的话语，我的眼泪快要流了出来！
下午最后一节课是卫生大扫除，打扫快结束时我拿起相机拍照，我说：“你们真是爱劳动的好孩子，要发给你们劳动之星贺卡。”有几个学生高兴地要求我给他们拍照，一瞬间我拍下了他们灿烂的笑容，他们笑的是那样的灿烂、甜美 、幸福。还有几个学生要给我合影，当我和他们拥在一起时，一股幸福般的暖流涌遍全身。随后，我又把“西尔艾利”拉过来和他单独合影，我扒着他的肩膀，我俩都流露出幸福的微笑。才一天的时间我仿佛生活在两个天地里，隔阂消除了，一颗悬着的心放了下来，和学生的距离拉近了，成为了好朋友，我感到由衷的幸福。
8月28号，支教的第二天，我刚走进九二班的教室，就看到“西尔艾利”站着，并用手指着说话的同学，用维语制止他们，让站着的同学坐下，班内顿时鸦雀无声，我连忙拿起相机拍下令我终生难忘的最珍贵的镜头。就这样，我和“西尔艾利”成为了好朋友。8月31号下午（周五下午）我发贺卡时，又发给了他一张劳动之星贺卡。在9月7号的数学课上，我和同学们说：“我们上课前喊个号子，同学们你们想喊什么？”同学们说：“团结、守纪、认真学习！好好学习天天向上！我们是好朋友！”。我问“西尔艾利”你想喊什么？他说：“我们永远是好朋友！”。他的话说到我的心窝里，从他的话语里我深深地明白了他已经把我当成他的好朋友，我有一种说不出的幸福感。我和同学们一起喊着：“团结、守纪、认真学习！好好学习，天天向上！我们永远是好朋友！”。这节课同学们学习情绪高涨，从不到黑板板演的“西尔艾利”也举起手要板演。下课的铃声响了，这堂课在不知不觉中很快的过去了，可是“西尔艾利”没有出去，因为他做的题我还没有给他评讲，于是我就给他细致地讲解了一遍，之后我和他讲了一会话，不小心我的手碰到了桌子，右手食指蹭破了一点皮，我也没感觉到，“西尔艾利”敏锐地发觉了，他立即跑到他的座位上从书包里拿了一张创可贴，小心翼翼地给我包好。我深深地体会到了皮山的孩子是那样的单纯、真诚、友好、善良，和他们生活在一起我感到由衷的幸福！有时“西尔艾利”还教我维语，他把我奖给他的本子送给我，作为他教我维语的记录本，他教的是那样认真，一遍又一遍，不厌其烦，我仿佛走到了他的内心深处，点击到了他那颗火热的、善良的心，只不过平日里我们没有留意，没有挖掘，没有点燃她，而我用真情的贺卡点击到了学生的心灵。我想每个学生都有一个特殊的世界，都有不同的性格、心理和天资条件，要想办法点击到学生的心灵，让每个学生都充分地发挥自己的优点。
二 用精心批语开启学生的心灵 作业是反映学生思想感情的“晴雨表”，从字里行间里能感受到学生细微的情感变化。“润物细无声”的精心批语能真正产生师生情感的炽热碰撞，产生某些出乎意料的效果。我在学生作业中精心写出好多有针对性的批语：“呀！就差一点这次又全对啦，你可真让老师喜欢！”“我知道你在努力，就让老师和你一起努力，好吗？”“祝贺你，这次作业大有进步，你真的能行！”“我相信这是真的你，其实你能行！”“好孩子，你的字写得真好看，老师喜欢你”“好孩子，老师喜欢你，努力吧，你能行！”“看到你这样漂亮的作业，老师很喜欢你！”等等。这样的批语让学生感受到如春风化雨股的爱，学生敞开着自己心灵，用他们的行动呼应着教师所作所为。九三班的“古丽尼沙”上课爱说话、打扑克，最头疼的是上课好下座位，有时还走出教室，不愿进班。9月5号那天，她的作业写得特别认真，既工整、干净又正确，我给她写的批语是：“好孩子，你的作业很工整、干净，老师喜欢你，你很棒，努力吧，你能行！”，9月19号的作业，我的批语是“棒”，她在批语下面写着：“您觉得我棒吗？谢谢您老师对我的印象！”9月20的作业里她为我设计了一张贺卡，贺卡的抬头写着：我心目中的好老师，中间画了一颗心，心的周围写着您是我的好老师，在心的下面写着老师我也喜欢您啊！以后上课我不再说话。我的批语是：“其实你真得很棒，如果上课不说话，你就更棒了，老师相信你能做得到！”。第二天上课时他真的不说话了，发言也积极了，我看到她的表现会心的笑了，她也笑了。九三班的吐尔孙阿依在9月20号的作业中也为我设计了一张贺卡，贺卡上写着：“谢谢您老师，您是我心中的好老师，以后上课我们听您的话！”，我的批语是：“我看到你设计的贺卡，我真得很高兴、很感动，谢谢你！你是一个懂事的好孩子，爱劳动、遵守纪律，努力吧，你能行，老师喜欢你！”九二班的“布威艾杰尔古丽”在数学作业本上写着：“谢谢老师，我们也喜欢您，老师辛苦了！”，我给他的批语是：“谢谢好孩子，你很棒，老师也喜欢你们！”
在作业的批语中，我力求把我的爱、我的喜、我的忧坦诚地告诉学生，这是心灵的对话，具有震撼的力量。这里洋溢着人文的关怀 ，这里可以开启学生的心灵，召唤自信的精神。
三 用爱的话语抚慰学生心灵
孔子说：“仁者爱人。”有了爱，就有了灵魂，有了生命的流动。我感觉教师最重要的素质不是教学能力的高下，而是爱心多少的。一个有爱心的老师，他会以他的爱心教育孩子，培育出一批又一批有爱心的学生；相反，一个没有爱心的老师，也会教育出缺少爱心，以至没有爱心的学生。从这个意义上来说，教师应当是社会上最有爱心的人。教师亲切的话语、和蔼的面孔、温暖的抚摸、热情的期待，都是有声或无声的爱的话语，它可以使学生思维活跃，畅所欲言；它可以使学习变成了一件充满决乐，富有成就感的趣味活动；它可以抚慰学生的心灵，唤起学生抬起自信的头，激励学生进取。我在数学作业的批改该中，除了有精心的批语外，我从来不打“×”号，大家都知道“×”的意思，做错了，但在学生的心目中，不单单是这个意思，“×”号太刺眼了，让人感觉到不舒服，有这样的学生，如果作业错了，都不敢让别人看，怕丢面子，怕学生笑话，其实这就触及到了他的心灵，他认为老师看不起他，使他丧失自信心，对于这类学生来说这就是一种无声伤害的语言！我对学生的错题有时用批语指出后再加上鼓励的语言，有时用“？”号，最多用个“！”针对九二、九三班的实际，我多数帮他们改正，因为他们看到正确的，今后再做这类题时，他们就去模仿、思考，他们就能体验到成功的快乐，这就是一种无声的爱的话语。数学是一门科学性、严谨性、逻辑性、思维性比较强的课程，重在学生明白其中的道理，既要知其然又要知所以然，这样所学的知识才能真正理解，灵活运用，触类旁通。所以我在上课时常常让学生说出解题的理由，说出解题思路，这样一方面让学生的思维外显，看学生是不是真会真懂，另一方面也培养了学生的语言表达能力。而学生欠缺的知识太多，他们只是机械的模仿，根本就不懂，说不出解题思路，所以他们不开口说。面对此种情景，我想这些双语班学生的学习方面在模仿的基础上应先让他们敢开口说，即使是读也要让学生读出来。于是每做完一道题，我就先领学生读一遍，然后让学生读，对愿意读的学生，无论读的怎样，我都会用鼓励的话语表扬他们，我和全班同学一起鼓掌说：“一二三你真棒，你是我们学习的好榜样！”在雷鸣般的掌生中，爱的话语像一双温暖的大手抚慰着学生那冰冷的心灵！这种孩童似的表扬，起到了出乎预料的效果，学生读题的积极性越来越高，每次读题后，都得用这种方法表扬他们，如果忘记了表扬他们，他们会立即提醒我对他们进行表扬。甚至好多学生还会表扬自己：“一二三我真棒，我是你们学习的好榜样！”由此看可以出了，学生对老师的要求并不高，特别容易满足，他们如此的单纯、率真，同时也折射出了学生那一颗颗冰冷的心，多么需要滋润、多么需要抚慰……。为此我毫不吝啬我对学生爱的话语，看到他们劳动我会说：“你真是好孩子，老师喜欢你！”，看到爱学习的学生我会说：“好孩子，你能行，老师喜欢你！”，对能看出题目中错误的学生我会说：“好孩子，你的眼睛真亮！”，对读题声音大的学生我会说：“好孩子，声音真好听，像个小播音员！”，对到黑板上板演的学生我会说：“好孩子，你能行！”对回答问题好的学生我会说：“回答得真好，你像个小老师”，对回答不出的学生我会说：“没回答上来是因为你的嘴巴跟不上你聪明的脑袋，其实你能行！”……
同学们听到这充满深情的爱的话语 ，他们就会露出灿烂的笑容，就会和老师说出心里话，就能抚慰他那荒芜、冰冷的心灵……
关键词：学生；老师；心灵；爱
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）08-0275-01
8月19日我和安徽省第三批共61名援疆人从合肥乘飞机经乌鲁木齐飞往和田，在飞机上我用相机拍下了巍巍的昆仑山，茫茫的戈壁滩。看到这梦幻般的景色我心潮澎湃，江淮好儿女就应志在四方。新疆是放飞梦想的地方，为了新疆人民，我愿当人梯，我要将心中的绿色奉献给新疆儿童，抚慰那些荒芜的心灵。
8月24日我到了支教的学校皮山县县直九年制一贯制学校初中部，学校领导分给我的是双语班九二班和九三班的数学课。汪雄强、丁雨两位校长给任教这两个班的安徽支教老师开了会，丁校长介绍了这两个班是双语班，全是维吾尔族孩子，他们的汉语水平很低，只相当于小学一二年级学生的水平，和他们讲话比较困难，要讲慢一点才能听懂。学习基础很差，小学数学的基本计算题都不会做，没有学习的自觉性 ，难管理等关于教育教学和学生管理方面的事。她说：只要这两个班不出乱子，不闹课、不闹校就是你们对学校最大的贡献，你们这两个班好了我们学校就好了。听了丁校长的肺腑之言，看到她那美丽、温柔、善良而又具有领导气质坚定的眼神，我感觉到她的坦诚、豁达、开朗及对我们的厚望，同时也感觉到我们肩头的担子很沉，责任重大。我想怎么样才能完成这光荣而又艰巨的任务？用什么方法才能让学生喜欢我，愿意听我的课，能听懂我的课？怎样才能走进学生心灵？我浅说一下自己粗浅的做法。
一 用真情贺卡点击学生的心灵
苏霍姆林斯基有这么一句话：“请你记住，教育——首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。” 我想在九二、九三班，就要用真情去融及每个学生的心灵世界，在学生的心灵深处，种上幸福自信的“种子”，去除掉那些自卑、失败的杂草。8月27日是我支教的第一天，上午我给九二班和九三班各上了一节数学课，学生的课堂纪律就像学校领导讲的那样，真是不容乐观，我站在前面讲，好多学生听而不闻、视而不见，有的讲话、有的睡觉、有的打扑克、有的下座位，最头疼的是个别学生时而用当地语言高声喧哗，听不懂他们在讲什么，让你无法进行正常的教学，我们之间仿佛有一种厚厚的隔阂。面对这种情景，我的心悬了起来，真的有点怵，好在事先我有所准备，我先给他们吹了一首口琴曲，他们听了我美妙的琴声，露出了喜悦的笑容，教室里想起了热烈的掌声。班里平静了一会儿，慢慢的又想恢复到原来的样子，随即我展示出精心设计的贺卡：学习之星贺卡、守纪之星贺卡、小老师之星贺卡、劳动之星贺卡、进步之星贺卡、作业之星贺卡、助人之星贺卡、品学兼优之星贺卡，每个贺卡上都写上了鼓励的话语，落上我的名字并盖上了私章，谁表现得好谁就能得到贺卡。我努力捕捉他们的闪光点，九二班的“西尔艾利”这位男生略微有所转变，高声喧哗有所收敛，我趁机表扬了他，并立即发给他一张“守纪之星”贺卡，他到讲台上领奖时，我鼓起了掌，同学们也随着鼓起了掌，班里又一次响起了掌声，我拿起相机拍下他领贺卡时的精彩瞬间。
九三班一位女生叫“茹柯耶.阿卜力孜”，上课发言积极，认真听讲，我当堂发给了她一张“学习之星贺卡”，下课后她和我说：“王老师我要好好学习”，听到这样的话语，我的眼泪快要流了出来！
下午最后一节课是卫生大扫除，打扫快结束时我拿起相机拍照，我说：“你们真是爱劳动的好孩子，要发给你们劳动之星贺卡。”有几个学生高兴地要求我给他们拍照，一瞬间我拍下了他们灿烂的笑容，他们笑的是那样的灿烂、甜美 、幸福。还有几个学生要给我合影，当我和他们拥在一起时，一股幸福般的暖流涌遍全身。随后，我又把“西尔艾利”拉过来和他单独合影，我扒着他的肩膀，我俩都流露出幸福的微笑。才一天的时间我仿佛生活在两个天地里，隔阂消除了，一颗悬着的心放了下来，和学生的距离拉近了，成为了好朋友，我感到由衷的幸福。
8月28号，支教的第二天，我刚走进九二班的教室，就看到“西尔艾利”站着，并用手指着说话的同学，用维语制止他们，让站着的同学坐下，班内顿时鸦雀无声，我连忙拿起相机拍下令我终生难忘的最珍贵的镜头。就这样，我和“西尔艾利”成为了好朋友。8月31号下午（周五下午）我发贺卡时，又发给了他一张劳动之星贺卡。在9月7号的数学课上，我和同学们说：“我们上课前喊个号子，同学们你们想喊什么？”同学们说：“团结、守纪、认真学习！好好学习天天向上！我们是好朋友！”。我问“西尔艾利”你想喊什么？他说：“我们永远是好朋友！”。他的话说到我的心窝里，从他的话语里我深深地明白了他已经把我当成他的好朋友，我有一种说不出的幸福感。我和同学们一起喊着：“团结、守纪、认真学习！好好学习，天天向上！我们永远是好朋友！”。这节课同学们学习情绪高涨，从不到黑板板演的“西尔艾利”也举起手要板演。下课的铃声响了，这堂课在不知不觉中很快的过去了，可是“西尔艾利”没有出去，因为他做的题我还没有给他评讲，于是我就给他细致地讲解了一遍，之后我和他讲了一会话，不小心我的手碰到了桌子，右手食指蹭破了一点皮，我也没感觉到，“西尔艾利”敏锐地发觉了，他立即跑到他的座位上从书包里拿了一张创可贴，小心翼翼地给我包好。我深深地体会到了皮山的孩子是那样的单纯、真诚、友好、善良，和他们生活在一起我感到由衷的幸福！有时“西尔艾利”还教我维语，他把我奖给他的本子送给我，作为他教我维语的记录本，他教的是那样认真，一遍又一遍，不厌其烦，我仿佛走到了他的内心深处，点击到了他那颗火热的、善良的心，只不过平日里我们没有留意，没有挖掘，没有点燃她，而我用真情的贺卡点击到了学生的心灵。我想每个学生都有一个特殊的世界，都有不同的性格、心理和天资条件，要想办法点击到学生的心灵，让每个学生都充分地发挥自己的优点。
二 用精心批语开启学生的心灵 作业是反映学生思想感情的“晴雨表”，从字里行间里能感受到学生细微的情感变化。“润物细无声”的精心批语能真正产生师生情感的炽热碰撞，产生某些出乎意料的效果。我在学生作业中精心写出好多有针对性的批语：“呀！就差一点这次又全对啦，你可真让老师喜欢！”“我知道你在努力，就让老师和你一起努力，好吗？”“祝贺你，这次作业大有进步，你真的能行！”“我相信这是真的你，其实你能行！”“好孩子，你的字写得真好看，老师喜欢你”“好孩子，老师喜欢你，努力吧，你能行！”“看到你这样漂亮的作业，老师很喜欢你！”等等。这样的批语让学生感受到如春风化雨股的爱，学生敞开着自己心灵，用他们的行动呼应着教师所作所为。九三班的“古丽尼沙”上课爱说话、打扑克，最头疼的是上课好下座位，有时还走出教室，不愿进班。9月5号那天，她的作业写得特别认真，既工整、干净又正确，我给她写的批语是：“好孩子，你的作业很工整、干净，老师喜欢你，你很棒，努力吧，你能行！”，9月19号的作业，我的批语是“棒”，她在批语下面写着：“您觉得我棒吗？谢谢您老师对我的印象！”9月20的作业里她为我设计了一张贺卡，贺卡的抬头写着：我心目中的好老师，中间画了一颗心，心的周围写着您是我的好老师，在心的下面写着老师我也喜欢您啊！以后上课我不再说话。我的批语是：“其实你真得很棒，如果上课不说话，你就更棒了，老师相信你能做得到！”。第二天上课时他真的不说话了，发言也积极了，我看到她的表现会心的笑了，她也笑了。九三班的吐尔孙阿依在9月20号的作业中也为我设计了一张贺卡，贺卡上写着：“谢谢您老师，您是我心中的好老师，以后上课我们听您的话！”，我的批语是：“我看到你设计的贺卡，我真得很高兴、很感动，谢谢你！你是一个懂事的好孩子，爱劳动、遵守纪律，努力吧，你能行，老师喜欢你！”九二班的“布威艾杰尔古丽”在数学作业本上写着：“谢谢老师，我们也喜欢您，老师辛苦了！”，我给他的批语是：“谢谢好孩子，你很棒，老师也喜欢你们！”
在作业的批语中，我力求把我的爱、我的喜、我的忧坦诚地告诉学生，这是心灵的对话，具有震撼的力量。这里洋溢着人文的关怀 ，这里可以开启学生的心灵，召唤自信的精神。
三 用爱的话语抚慰学生心灵
孔子说：“仁者爱人。”有了爱，就有了灵魂，有了生命的流动。我感觉教师最重要的素质不是教学能力的高下，而是爱心多少的。一个有爱心的老师，他会以他的爱心教育孩子，培育出一批又一批有爱心的学生；相反，一个没有爱心的老师，也会教育出缺少爱心，以至没有爱心的学生。从这个意义上来说，教师应当是社会上最有爱心的人。教师亲切的话语、和蔼的面孔、温暖的抚摸、热情的期待，都是有声或无声的爱的话语，它可以使学生思维活跃，畅所欲言；它可以使学习变成了一件充满决乐，富有成就感的趣味活动；它可以抚慰学生的心灵，唤起学生抬起自信的头，激励学生进取。我在数学作业的批改该中，除了有精心的批语外，我从来不打“×”号，大家都知道“×”的意思，做错了，但在学生的心目中，不单单是这个意思，“×”号太刺眼了，让人感觉到不舒服，有这样的学生，如果作业错了，都不敢让别人看，怕丢面子，怕学生笑话，其实这就触及到了他的心灵，他认为老师看不起他，使他丧失自信心，对于这类学生来说这就是一种无声伤害的语言！我对学生的错题有时用批语指出后再加上鼓励的语言，有时用“？”号，最多用个“！”针对九二、九三班的实际，我多数帮他们改正，因为他们看到正确的，今后再做这类题时，他们就去模仿、思考，他们就能体验到成功的快乐，这就是一种无声的爱的话语。数学是一门科学性、严谨性、逻辑性、思维性比较强的课程，重在学生明白其中的道理，既要知其然又要知所以然，这样所学的知识才能真正理解，灵活运用，触类旁通。所以我在上课时常常让学生说出解题的理由，说出解题思路，这样一方面让学生的思维外显，看学生是不是真会真懂，另一方面也培养了学生的语言表达能力。而学生欠缺的知识太多，他们只是机械的模仿，根本就不懂，说不出解题思路，所以他们不开口说。面对此种情景，我想这些双语班学生的学习方面在模仿的基础上应先让他们敢开口说，即使是读也要让学生读出来。于是每做完一道题，我就先领学生读一遍，然后让学生读，对愿意读的学生，无论读的怎样，我都会用鼓励的话语表扬他们，我和全班同学一起鼓掌说：“一二三你真棒，你是我们学习的好榜样！”在雷鸣般的掌生中，爱的话语像一双温暖的大手抚慰着学生那冰冷的心灵！这种孩童似的表扬，起到了出乎预料的效果，学生读题的积极性越来越高，每次读题后，都得用这种方法表扬他们，如果忘记了表扬他们，他们会立即提醒我对他们进行表扬。甚至好多学生还会表扬自己：“一二三我真棒，我是你们学习的好榜样！”由此看可以出了，学生对老师的要求并不高，特别容易满足，他们如此的单纯、率真，同时也折射出了学生那一颗颗冰冷的心，多么需要滋润、多么需要抚慰……。为此我毫不吝啬我对学生爱的话语，看到他们劳动我会说：“你真是好孩子，老师喜欢你！”，看到爱学习的学生我会说：“好孩子，你能行，老师喜欢你！”，对能看出题目中错误的学生我会说：“好孩子，你的眼睛真亮！”，对读题声音大的学生我会说：“好孩子，声音真好听，像个小播音员！”，对到黑板上板演的学生我会说：“好孩子，你能行！”对回答问题好的学生我会说：“回答得真好，你像个小老师”，对回答不出的学生我会说：“没回答上来是因为你的嘴巴跟不上你聪明的脑袋，其实你能行！”……
同学们听到这充满深情的爱的话语 ，他们就会露出灿烂的笑容，就会和老师说出心里话，就能抚慰他那荒芜、冰冷的心灵……