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摘要：在进行小学美术教学过程中，手工制作是美术教学的一个主要主题之一。在进行手工制作的教学过程中，教师除了要让学生掌握基本的制作方法和工艺以外，还有一个非常重要的内容就是引导学生提升环境保护意识。因为目前很多学生在制作过程中往往为了实现既定的目的而不顾材料的浪费。为此在实际教学过程中，教师可以引导学生开展合理使用周边废料进行手工制作的主题活动，让学生从小做起保护环境，做一位懂得环保的现代小学生。
关键词：小学美术；废料利用；环境保护
在进行小学美术教学过程中，手工制作是一个非常重要的教学环节。手工制作难免要使用各种材料，而如何去选择材料是非常值得教师和学生思考的一个问题。学生选择的材料要有创新、环保且易于制作的特点，才能更好地实现教学目标。其实我们生活周边有很多可以直接利用的废弃物，教师可以引导学生在生活中寻找这些废弃物，并用这些废弃物进行制作，从而更好地提升学生的动手能力和环保意识。
一、 看作品，积累设计经验
学生头脑中没有太多废物利用的意识和想法，为此要想让学生更好地进行废弃物的寻找就必须先给学生看各种各样的实物，引导学生在一边观看实物的同时积累对应的设计思路，在以后进行设计过程中能够更好地进行设计。为此在实践教学过程中，教师可以结合具体学习的内容寻找对应的教学案例，同时也可以让学生自己找到一些经典的案例与大家进行分享，更好地拓展学生的思路。
比如在讲授課文《我造的车》（苏教版小学美术四年级下）时，教师在让学生做东西之前这样引导道：“车是我们生活中日常出行的一个必需品，相信大家对车的喜爱程度都是非常高的吧。”学生：“是的。”教师：“那么谁能给大家说下自己都喜欢哪些车？”大家纷纷进行探讨，随后教师又说道：“如果让大家自己制作一个车，大家会用什么材料呢？”大家纷纷进行思考，“卡纸、铁皮、塑料”学生们纷纷给予回应，教师说道：“嗯，大家的材料都非常好，但是我今天要给大家看几个案例，案例中的小朋友也在做车，但他们的材料却都是免费的。”随后教师给大家看了几个图片，当学生们看到一个小朋友用数万只易拉罐做出来一个1∶1大的跑车后都震惊了，教师说道：“大家喜欢这个作品吗？其实这个做起来很简单，只要大家有一个善于发现的眼睛，利用周边的废弃物做手工是很简单的一件事情啊。”通过这种方式进行教学，学生的设计经验会在不断积累中有所提升。
二、 找材料，修改制作方法
看作品是提升学生对废弃物使用的一个很好的途径。但更多时候学生看完作品后如果直接进行制作的话往往都喜欢直接进行模仿，这样的作品做得再好也都是别人的，没有任何创意。为此在实际教学过程中，教师可以引导学生留意周边生活的材料，将这些材料收集在一起，然后再到课堂中去思考应该采用何种方式进行制作，从而更好地提升自己的设计和制作方法，引导学生做出更多优质的、有创新的手工制品。
比如某位教师平时经常让学生收集周边废弃的物品，并让学生每周都将自己这一周收集到的各种废弃物带到课堂上来。一天教师讲授的是《我造的小房子》（苏教版小学美术三年级下），教师给学生说道：“生活中的房子都是可以居住的，但相信我们每位同学心目中都想拥有一个属于自己的房间吧。请大家拿出自己收集的材料设计一个小房子吧。”教师的引导非常重要，同时教师引导学生前后同桌四人为一组，将收集来的材料放在一起进行房屋的制作。有个小组同学带来了废纸壳、易拉罐、奶盖、瓶盖、废旧车筐等物品，于是他们一起开始思考应该如何进行设计，最后他们用纸壳做出了房子的外形，用易拉罐做房顶，用奶盖、废弃车筐等材料做出了内部的家具，一个很精美的房屋被设计出来了。通过这种方式进行教学，学生的动手能力得到更大的提升。
三、 做展示，互相借鉴经验
当学生们制作完对应的作品以后，教师千万不要让学生藏着掖着，应该及时引导学生进行全班的作品展示，让大家对其他同学的作品进行学习和借鉴，必要的时候教师可以组织学生对自己的作品进行单独的介绍，从而与大家一起分享自己的想法，引导学生在互相学习和借鉴过程中实现共同的进步。
比如在上完《我也能造飞机》以后，教师让大家将自己做的飞机放到讲台上进行展览，教师引导大家一个个地对自己的作品进行介绍。当一位同学拿出一个石头飞机的时候，大家都震惊了，教师询问学生这是什么飞机，学生说道：“这是我用石头做的一个飞机，灵感来自于路边的石头图案，一天我在外面走发现脚底下很疼，低头一看地上全是用小石头堆积出来的花纹，这几天我正好在收集各种小石子，今天老师布置的这个作业我正好可以用石子小试牛刀，果然我发现最终效果还不错。”大家都认为他做的这个飞机非常的漂亮。通过这样的展示性学习，大家都在互相的学习和参观过程中积累了丰富的学习经验。
总之在进行小学美术教学过程中，教师应该意识到对学生环境保护意识的培养。而要想实现这一目标，教师应该引导学生学会利用周边废弃的物品，让学生通过使用自己周边的废弃物来更好地提升自身对环境保护意识的提升。为此教师应该多给学生看一些实际的作品，让学生积累对应的设计经验，留心发现身边的废弃物，更好地进行设计与创新，积极引导学生进行成果展示，提升学生们之间的交流力度，让更多的学生能够制作出优秀的设计作品来。
参考文献：
[1] 宋帅波.浅析手工制作在小学美术教育中的运用[J].教育周报，2016，11.
[2] 徐玉琴.小学美术手工课的兴趣培养[J].都市家教月刊，2016（12）.
关键词：小学美术；废料利用；环境保护
在进行小学美术教学过程中，手工制作是一个非常重要的教学环节。手工制作难免要使用各种材料，而如何去选择材料是非常值得教师和学生思考的一个问题。学生选择的材料要有创新、环保且易于制作的特点，才能更好地实现教学目标。其实我们生活周边有很多可以直接利用的废弃物，教师可以引导学生在生活中寻找这些废弃物，并用这些废弃物进行制作，从而更好地提升学生的动手能力和环保意识。
一、 看作品，积累设计经验
学生头脑中没有太多废物利用的意识和想法，为此要想让学生更好地进行废弃物的寻找就必须先给学生看各种各样的实物，引导学生在一边观看实物的同时积累对应的设计思路，在以后进行设计过程中能够更好地进行设计。为此在实践教学过程中，教师可以结合具体学习的内容寻找对应的教学案例，同时也可以让学生自己找到一些经典的案例与大家进行分享，更好地拓展学生的思路。
比如在讲授課文《我造的车》（苏教版小学美术四年级下）时，教师在让学生做东西之前这样引导道：“车是我们生活中日常出行的一个必需品，相信大家对车的喜爱程度都是非常高的吧。”学生：“是的。”教师：“那么谁能给大家说下自己都喜欢哪些车？”大家纷纷进行探讨，随后教师又说道：“如果让大家自己制作一个车，大家会用什么材料呢？”大家纷纷进行思考，“卡纸、铁皮、塑料”学生们纷纷给予回应，教师说道：“嗯，大家的材料都非常好，但是我今天要给大家看几个案例，案例中的小朋友也在做车，但他们的材料却都是免费的。”随后教师给大家看了几个图片，当学生们看到一个小朋友用数万只易拉罐做出来一个1∶1大的跑车后都震惊了，教师说道：“大家喜欢这个作品吗？其实这个做起来很简单，只要大家有一个善于发现的眼睛，利用周边的废弃物做手工是很简单的一件事情啊。”通过这种方式进行教学，学生的设计经验会在不断积累中有所提升。
二、 找材料，修改制作方法
看作品是提升学生对废弃物使用的一个很好的途径。但更多时候学生看完作品后如果直接进行制作的话往往都喜欢直接进行模仿，这样的作品做得再好也都是别人的，没有任何创意。为此在实际教学过程中，教师可以引导学生留意周边生活的材料，将这些材料收集在一起，然后再到课堂中去思考应该采用何种方式进行制作，从而更好地提升自己的设计和制作方法，引导学生做出更多优质的、有创新的手工制品。
比如某位教师平时经常让学生收集周边废弃的物品，并让学生每周都将自己这一周收集到的各种废弃物带到课堂上来。一天教师讲授的是《我造的小房子》（苏教版小学美术三年级下），教师给学生说道：“生活中的房子都是可以居住的，但相信我们每位同学心目中都想拥有一个属于自己的房间吧。请大家拿出自己收集的材料设计一个小房子吧。”教师的引导非常重要，同时教师引导学生前后同桌四人为一组，将收集来的材料放在一起进行房屋的制作。有个小组同学带来了废纸壳、易拉罐、奶盖、瓶盖、废旧车筐等物品，于是他们一起开始思考应该如何进行设计，最后他们用纸壳做出了房子的外形，用易拉罐做房顶，用奶盖、废弃车筐等材料做出了内部的家具，一个很精美的房屋被设计出来了。通过这种方式进行教学，学生的动手能力得到更大的提升。
三、 做展示，互相借鉴经验
当学生们制作完对应的作品以后，教师千万不要让学生藏着掖着，应该及时引导学生进行全班的作品展示，让大家对其他同学的作品进行学习和借鉴，必要的时候教师可以组织学生对自己的作品进行单独的介绍，从而与大家一起分享自己的想法，引导学生在互相学习和借鉴过程中实现共同的进步。
比如在上完《我也能造飞机》以后，教师让大家将自己做的飞机放到讲台上进行展览，教师引导大家一个个地对自己的作品进行介绍。当一位同学拿出一个石头飞机的时候，大家都震惊了，教师询问学生这是什么飞机，学生说道：“这是我用石头做的一个飞机，灵感来自于路边的石头图案，一天我在外面走发现脚底下很疼，低头一看地上全是用小石头堆积出来的花纹，这几天我正好在收集各种小石子，今天老师布置的这个作业我正好可以用石子小试牛刀，果然我发现最终效果还不错。”大家都认为他做的这个飞机非常的漂亮。通过这样的展示性学习，大家都在互相的学习和参观过程中积累了丰富的学习经验。
总之在进行小学美术教学过程中，教师应该意识到对学生环境保护意识的培养。而要想实现这一目标，教师应该引导学生学会利用周边废弃的物品，让学生通过使用自己周边的废弃物来更好地提升自身对环境保护意识的提升。为此教师应该多给学生看一些实际的作品，让学生积累对应的设计经验，留心发现身边的废弃物，更好地进行设计与创新，积极引导学生进行成果展示，提升学生们之间的交流力度，让更多的学生能够制作出优秀的设计作品来。
参考文献：
[1] 宋帅波.浅析手工制作在小学美术教育中的运用[J].教育周报，2016，11.
[2] 徐玉琴.小学美术手工课的兴趣培养[J].都市家教月刊，2016（12）.