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摘要 教师职业技能是高等师范专业学生必须掌握的一项技能。然而，目前大多数高师中文专业学生教师职业技能培养很不理想，存在着训练手段单一、训练时间仓促、训练内容单薄、考核机制滞后等问题。在分析问题基础上，就如何提高和改善高师中文专业学生教师职业技能的培养提出了相应的对策。
关键词：高师中文系学生；教师职业技能；培养
一 高师中文专业教师职业技能培养存在的主要问题及其原因
(一)存在的问题
1 训练手段单一。教师职业技能的形成需要用丰富的手段来训练。除了运用黑板、粉笔等传统的手段外，还需使用现代化的技术手段做保障。比如训练教学技能，就应当使用微格教学。然而，纵观现在很多高师院校，要么是没有微格教室、要么是有而不用，学生在进行教学技能训练时，只能凭一根粉笔、一张嘴、一篇下载课文，自己讲给自己听。
2 训练时间仓促。在很多高师院校，学生只是到了大学四年级实习前的一段时间才进行教师职业技能训练。由于时间紧迫、需要训练的内容又很多，因而很多训练只能是蜻蜓点水。
3 训练内容单薄。教师职业技能训练不仅包括“三字一话”、课堂教学设计技能、课堂教学技能，还包括课堂管理技能、试卷编制技能、指导学生学习和活动技能、教学研究技能。但是，目前很多高师院校只是对学生进行“三字一话”、课堂教学设计技能、课堂教学技能的训练，而对于课堂管理、试卷编制、教学研究等技能则没有进行训练，理由是没有时间。
4 考核机制滞后。教师职业技能是师范生的一项重要学习内容，但是对于这项内容的考核却没有形成相应的机制。学校和院系没有将其纳入考试的范围，只是凭指导教师自己来给成绩，这样就难免有把关不严的情况。
5 训练效果不佳。由于存在以上种种问题，因而，师范生教师职业技能训练的效果就很不理想。比如最基础的教学基本功“三字一话”，有不少学生就过不了关。至于教学技能，大多数学生对于教学的环节虽然能够说清楚，但是对于教学中的重点却不清楚，也不知如何处理。
(二)问题存在的原因
1 学校重视不够。不少高师院校对于师范生教师职业技能的培养没有足够的重视，认为学生只要学好专业课就行了，至于教师职业技能训练，那不是在学校就能完成的，需要将来走上工作岗位慢慢锻炼。由于学校不重视，有关院系也就不重视，因此相应的教学投入就没有，比如教学设施的保障，教学时间的保障、考核机制的保障等。
2 师资力量不够。由于高师院校扩招，学生数量急剧扩大，原来一位教师指导10左右学生，现在却要辅导50个左右，加之时间很紧，这样教师的精力和时间都不充分，在多数情况下只能将就辅导，很难确保质量。
3 学生重视不够。现在不少学生自己对于教师职业技能的训练重视不够，有时教师将训练任务提前布置下去，学生却迟迟不做准备，只等检查时临时应付。有的学生将主要精力放在了考研方面，有的学生将来准备改行，或到公司就职，或考公务员，因此也不重视教师职业技能训练。有些学生受别的同学的影响，也不努力练习，这样，由于学生自己不努力导致教师职业技能训练效果不佳。
二 相应的对策
1 院校要高度重视，加强领导，加大投入。高师院校领导要高度重视教师职业技能训练，要向重视教学质量一样重视教师职业技能训练。从某种意义上讲，教师职业技能训练质量的高低也影响着高师院校的前途和命运。要成立相应的教师职业技能督察小组来督察各院系的教师职业技能训练工作。要加大投入，为教师职业技能训练提供必要的保障设施。
2 要建立完善的教师职业技能训练方案。高师院校应当组织学院内的相关专家，结合教育部公布的《高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求》和《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》，制定本校的教师职业技能训练方案。方案的内容应当包括教师职业技能训练的目的、内容、方法、进度、考核办法、保障机制等。各个院系再结合自己本院系专业的特点制定相应的训练方案。方案一经制定，就应当严格执行，严禁院系和教师私自调整。要严格按照考核办法进行考核，对于教师职业技能训练不达标的学生，要重新训练，重新考试，不能走形式。
3 要重点做好学生试讲工作。试讲是学生教师职业技能训练的重要展示阶段，是一个综合的演练。学生试讲的质量直接影响着学生的实习乃至将来的教学工作。因此，要非常重视试讲工作。各院系应当制定专门的试讲安排计划，要成立学生试讲督导小组进行督导，并要有完善的试讲考核办法。在试讲过程中，指导教师应当严格要求学生，要不折不扣地按照试讲方案进行。对于试讲不及格的学生，要安排重新试讲，直到试讲合格为止。
4 要做好学生实习工作。实习是集中检验学生教师职业技能的重要阶段，是学生走上工作岗位前的重要实践活动。做好学生的实习工作能进一步加强教师职业技能训练。学生在实习中能够发现自己在前一段教师职业技能训练中存在的问题，从而为下一步的改进做好准备。目前，由于毕业生比较多，部分高师院校采取学生分散和集中实习相结合的方法。无论集中实习还是分散实习，高师院校的院系都应当编写好实习方案，成立实习督导小组，督导实习工作。实习学生应当都分配实习指导教师，要完成对每一位实习学生的考核。
关键词：高师中文系学生；教师职业技能；培养
一 高师中文专业教师职业技能培养存在的主要问题及其原因
(一)存在的问题
1 训练手段单一。教师职业技能的形成需要用丰富的手段来训练。除了运用黑板、粉笔等传统的手段外，还需使用现代化的技术手段做保障。比如训练教学技能，就应当使用微格教学。然而，纵观现在很多高师院校，要么是没有微格教室、要么是有而不用，学生在进行教学技能训练时，只能凭一根粉笔、一张嘴、一篇下载课文，自己讲给自己听。
2 训练时间仓促。在很多高师院校，学生只是到了大学四年级实习前的一段时间才进行教师职业技能训练。由于时间紧迫、需要训练的内容又很多，因而很多训练只能是蜻蜓点水。
3 训练内容单薄。教师职业技能训练不仅包括“三字一话”、课堂教学设计技能、课堂教学技能，还包括课堂管理技能、试卷编制技能、指导学生学习和活动技能、教学研究技能。但是，目前很多高师院校只是对学生进行“三字一话”、课堂教学设计技能、课堂教学技能的训练，而对于课堂管理、试卷编制、教学研究等技能则没有进行训练，理由是没有时间。
4 考核机制滞后。教师职业技能是师范生的一项重要学习内容，但是对于这项内容的考核却没有形成相应的机制。学校和院系没有将其纳入考试的范围，只是凭指导教师自己来给成绩，这样就难免有把关不严的情况。
5 训练效果不佳。由于存在以上种种问题，因而，师范生教师职业技能训练的效果就很不理想。比如最基础的教学基本功“三字一话”，有不少学生就过不了关。至于教学技能，大多数学生对于教学的环节虽然能够说清楚，但是对于教学中的重点却不清楚，也不知如何处理。
(二)问题存在的原因
1 学校重视不够。不少高师院校对于师范生教师职业技能的培养没有足够的重视，认为学生只要学好专业课就行了，至于教师职业技能训练，那不是在学校就能完成的，需要将来走上工作岗位慢慢锻炼。由于学校不重视，有关院系也就不重视，因此相应的教学投入就没有，比如教学设施的保障，教学时间的保障、考核机制的保障等。
2 师资力量不够。由于高师院校扩招，学生数量急剧扩大，原来一位教师指导10左右学生，现在却要辅导50个左右，加之时间很紧，这样教师的精力和时间都不充分，在多数情况下只能将就辅导，很难确保质量。
3 学生重视不够。现在不少学生自己对于教师职业技能的训练重视不够，有时教师将训练任务提前布置下去，学生却迟迟不做准备，只等检查时临时应付。有的学生将主要精力放在了考研方面，有的学生将来准备改行，或到公司就职，或考公务员，因此也不重视教师职业技能训练。有些学生受别的同学的影响，也不努力练习，这样，由于学生自己不努力导致教师职业技能训练效果不佳。
二 相应的对策
1 院校要高度重视，加强领导，加大投入。高师院校领导要高度重视教师职业技能训练，要向重视教学质量一样重视教师职业技能训练。从某种意义上讲，教师职业技能训练质量的高低也影响着高师院校的前途和命运。要成立相应的教师职业技能督察小组来督察各院系的教师职业技能训练工作。要加大投入，为教师职业技能训练提供必要的保障设施。
2 要建立完善的教师职业技能训练方案。高师院校应当组织学院内的相关专家，结合教育部公布的《高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求》和《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》，制定本校的教师职业技能训练方案。方案的内容应当包括教师职业技能训练的目的、内容、方法、进度、考核办法、保障机制等。各个院系再结合自己本院系专业的特点制定相应的训练方案。方案一经制定，就应当严格执行，严禁院系和教师私自调整。要严格按照考核办法进行考核，对于教师职业技能训练不达标的学生，要重新训练，重新考试，不能走形式。
3 要重点做好学生试讲工作。试讲是学生教师职业技能训练的重要展示阶段，是一个综合的演练。学生试讲的质量直接影响着学生的实习乃至将来的教学工作。因此，要非常重视试讲工作。各院系应当制定专门的试讲安排计划，要成立学生试讲督导小组进行督导，并要有完善的试讲考核办法。在试讲过程中，指导教师应当严格要求学生，要不折不扣地按照试讲方案进行。对于试讲不及格的学生，要安排重新试讲，直到试讲合格为止。
4 要做好学生实习工作。实习是集中检验学生教师职业技能的重要阶段，是学生走上工作岗位前的重要实践活动。做好学生的实习工作能进一步加强教师职业技能训练。学生在实习中能够发现自己在前一段教师职业技能训练中存在的问题，从而为下一步的改进做好准备。目前，由于毕业生比较多，部分高师院校采取学生分散和集中实习相结合的方法。无论集中实习还是分散实习，高师院校的院系都应当编写好实习方案，成立实习督导小组，督导实习工作。实习学生应当都分配实习指导教师，要完成对每一位实习学生的考核。