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摘要：随着我国新课程改革的不断深入以及素质教育的全面推进，越来越多的人开始关注青少年的思想品德教育。我们的社会当前正向着多元化的方向发展，但是在发展的过程中不可避免地会出现一些消极的价值观念以及不良的思想，这些来自社会的思想，时刻影响着我们初中学生的心理健康。如果我们不及时地加强德育教育，那么就等同于是将孩子们推给社会去教育，就等于放弃了我们所承担的神圣教育使命。
关键词：初中体育；教学；德育教育
体育教学是素质教育的重要组成部分，新课程要求初中阶段的体育教学必须要从学生身、心发展出发，在增强学生身体素质的同时，加强学生的思想道德教育。特别是在当前学生思想体系尚未成熟的阶段，我们更要利用自身的学科优势，积极地在教学中融入德育教育，争取同时提升体育教学水平与学生的思想道德素质。
一、 提高教师修养
初中生正处于价值观与道德品质的形成时期，具有较强的可塑性，有很强的向师性，教师言行举止等对学生有着潜移默化的影响。因此，体育教师要为人师表，要具备高尚的道德情操，既要教书又要育人，要成为学生的表率。首先，教师要有良好的外在形象。教师要言行一致、举止大方、仪表端庄，要有良好的外在形象；其次，教师要具有高尚的思想品德，教师要热爱教育事业，热爱生活，诚信待人等；再次，教师要有扎实的专业知识，体育教育的动作要做到位，要熟悉各项运动，教学要体现时代性。总之，教师要在方方面面提升自己的修养，成为学生学习的榜样、效仿的楷模，以自身良好的形象与内在的品质去感染学生，为学生提供一个良好的成长环境。
二、 深入挖掘教材
体育学科与其他文化课不同，有着自身独特的特点。因此体育教师要以教材为依据，深入钻研教材，结合教材特点找准德育教育的结合点，巧妙地将德育教育渗透其中。教师要有一个全局观，对教材整体把握，针对不同的教学内容、不同的课型，以本班学生的实际情况为中心随机进行德育教育。如通过课前场地布置、器材整理培养学生热爱劳动和为学生服务的观念；通过中长跑的训练培养学生吃苦耐劳的品质和坚强的意志；通过体操队列的练习培养学生的集体观念、团结意识等等。
三、 联系具体的教学
教学是一个动态的过程，在教学中既有预设的精彩，更有生成的精彩。在教学中教师除了精心备课，做好教学预案，还要以高超的教学艺术与教学智慧来灵活地处理课堂生成，使这些生成的精彩成为课堂教学的亮点，使之成为对学生进行德育渗透的重要契机。如在中长跑练习中有的学生跑到一半，难以坚持，学生间互相鼓励，互相帮助，最后一起坚持到最后，要对学生互助互爱的精神与顽强的意志表示肯定，要让学生学习这种精神。在一些练习中，有些学生摔倒受伤时，总会有学生扶起他、帮助他，等等。针对这些课堂生成的资源，我们要抓住时机，对学生进行德育教育，以此来激励学生，教育学生。
四、 抓住偶发事件及时进行德育教育
在体育教学的过程中，会出现一些偶发事件。而学生在思想品质上的某些弱点就会自然而然地在偶发事件中显性地表现出来。青春期的学生往往性情较真，他们在偶发事件中的表现与反应都是真情流露。因此，教师必须要在偶发事件中，去细心地观察学生，观察学生的行动以及对待问题的态度等等，有针对性地对那些具有代表性的偶发事件进行处理，因势利导地抓住时机对学生进行正确的教育。尽量要以鼓励与表扬为主，突出正面教育，让学生能够学会正确处理问题，而不是从个人主义的狭隘角度去认识问题和解决问题。
五、 依据学生自身的特点，开展德育渗透
由于初中生大都处于青春期，在这一年龄段，学生正处于身心健康成长的关键时期，在其心理上尚不成熟，学生具有较强的自尊心、其个性较强，但是学生在学习与生活当中遇到困难与挫折时，自己难以有效的解决，同时也较容易出现不良的心理暗示。而这样的“挫折心理”，必然会造成学生的心理暗疾。因此，教师必须较好的引导与教育学生，按照学生的身心成长规律，科学合理的开展体育教学，并立足于德育内容，对学生进行德育。让学生能够获得全面发展。在体育教学当中，教师应采取多样化的方式来有效的疏导学生的心理。较好的消除学生的“挫折心理”，让学生能够充分信任教师，教师应充分利用教学形式和内容去开展引导教育，德育的内容可涵盖：培养学生的意志品质、道德品质，按照德育的相关内容，对学生适时的开展教育，让学生能够较好地认识与体验不同的道德规范。通过体育教学当中的德育，有效的培养学生良好的道德品质，让学生能够获得较好的情感体验，促进学生获得全面发展。
六、 依据教材内容特点，开展有效的德育渗透
在初中体育教学当中，教师对学生开展德育教育时，可立足于体育教材所具有的特点，选择好相应的教材内容与德育的结合点，来对学生开展德育。在体育课堂教学前，教师应深入的认知与了解教材内容的特点，全面把握好教材内容，进一步分析教材当中所有教学环节的教学特点，立足于德育与体育之间的结合点，按照教学的实际情况对学生进行较好的德育渗透。例如：在体育运动当中，跨栏跑运动项目能够锻炼学生不畏艰难的意志力；中长跑运动项目锻炼了学生的吃苦耐劳的良好品质；篮球、足球等运动项目锻炼了学生的集体主义精神。教师应在体育教学当中，深入地去发掘体育教材中的德育因素，按照不同体育项目、不同体育教材所具有的特点，充分立足于初中生的实际学习情况，在初中体育教学当中有效的渗透德育教育。例如：教师可安排学生布置体育训练场地、搬运体育器材，有效的培养学生热爱劳动的理念；借助于排球、足球等集体运动项目，有效地培养团结互助的精神。因此，体育教师必须在体育教学当中有针对性地开展德育渗透，对学生有效的开展德育教育。
七、 结论
综上所述，在初中阶段的体育教学中融入德育教育是至关重要的，其不仅关系到初中体育的教学改革，关系到学生综合素质的提升，更关系到素质教育的最终成败。因此，在新时期的新形势下，我们必须要积极转变观念，努力形成全新的师生关系，必须要从实际出发来审视我们当前的教学行为，发挥自身的主观能动性，探究在初中体育教学中融入德育教育的最佳切入点，从而更好地针对学生的身心特点加强德育教育，并最终促进学生的综合全面发展。
参考文献：
[1]单正坤.如何在小学体育教学中渗透德育教育[J].中国校外教育：中旬，2012，12.
[2]黃明.浅议小学体育教学中德育渗透的途径[J].课程教育研究，2012，36.
作者简介：
岳寒梅，四川省巴中市，四川省南江中学。
关键词：初中体育；教学；德育教育
体育教学是素质教育的重要组成部分，新课程要求初中阶段的体育教学必须要从学生身、心发展出发，在增强学生身体素质的同时，加强学生的思想道德教育。特别是在当前学生思想体系尚未成熟的阶段，我们更要利用自身的学科优势，积极地在教学中融入德育教育，争取同时提升体育教学水平与学生的思想道德素质。
一、 提高教师修养
初中生正处于价值观与道德品质的形成时期，具有较强的可塑性，有很强的向师性，教师言行举止等对学生有着潜移默化的影响。因此，体育教师要为人师表，要具备高尚的道德情操，既要教书又要育人，要成为学生的表率。首先，教师要有良好的外在形象。教师要言行一致、举止大方、仪表端庄，要有良好的外在形象；其次，教师要具有高尚的思想品德，教师要热爱教育事业，热爱生活，诚信待人等；再次，教师要有扎实的专业知识，体育教育的动作要做到位，要熟悉各项运动，教学要体现时代性。总之，教师要在方方面面提升自己的修养，成为学生学习的榜样、效仿的楷模，以自身良好的形象与内在的品质去感染学生，为学生提供一个良好的成长环境。
二、 深入挖掘教材
体育学科与其他文化课不同，有着自身独特的特点。因此体育教师要以教材为依据，深入钻研教材，结合教材特点找准德育教育的结合点，巧妙地将德育教育渗透其中。教师要有一个全局观，对教材整体把握，针对不同的教学内容、不同的课型，以本班学生的实际情况为中心随机进行德育教育。如通过课前场地布置、器材整理培养学生热爱劳动和为学生服务的观念；通过中长跑的训练培养学生吃苦耐劳的品质和坚强的意志；通过体操队列的练习培养学生的集体观念、团结意识等等。
三、 联系具体的教学
教学是一个动态的过程，在教学中既有预设的精彩，更有生成的精彩。在教学中教师除了精心备课，做好教学预案，还要以高超的教学艺术与教学智慧来灵活地处理课堂生成，使这些生成的精彩成为课堂教学的亮点，使之成为对学生进行德育渗透的重要契机。如在中长跑练习中有的学生跑到一半，难以坚持，学生间互相鼓励，互相帮助，最后一起坚持到最后，要对学生互助互爱的精神与顽强的意志表示肯定，要让学生学习这种精神。在一些练习中，有些学生摔倒受伤时，总会有学生扶起他、帮助他，等等。针对这些课堂生成的资源，我们要抓住时机，对学生进行德育教育，以此来激励学生，教育学生。
四、 抓住偶发事件及时进行德育教育
在体育教学的过程中，会出现一些偶发事件。而学生在思想品质上的某些弱点就会自然而然地在偶发事件中显性地表现出来。青春期的学生往往性情较真，他们在偶发事件中的表现与反应都是真情流露。因此，教师必须要在偶发事件中，去细心地观察学生，观察学生的行动以及对待问题的态度等等，有针对性地对那些具有代表性的偶发事件进行处理，因势利导地抓住时机对学生进行正确的教育。尽量要以鼓励与表扬为主，突出正面教育，让学生能够学会正确处理问题，而不是从个人主义的狭隘角度去认识问题和解决问题。
五、 依据学生自身的特点，开展德育渗透
由于初中生大都处于青春期，在这一年龄段，学生正处于身心健康成长的关键时期，在其心理上尚不成熟，学生具有较强的自尊心、其个性较强，但是学生在学习与生活当中遇到困难与挫折时，自己难以有效的解决，同时也较容易出现不良的心理暗示。而这样的“挫折心理”，必然会造成学生的心理暗疾。因此，教师必须较好的引导与教育学生，按照学生的身心成长规律，科学合理的开展体育教学，并立足于德育内容，对学生进行德育。让学生能够获得全面发展。在体育教学当中，教师应采取多样化的方式来有效的疏导学生的心理。较好的消除学生的“挫折心理”，让学生能够充分信任教师，教师应充分利用教学形式和内容去开展引导教育，德育的内容可涵盖：培养学生的意志品质、道德品质，按照德育的相关内容，对学生适时的开展教育，让学生能够较好地认识与体验不同的道德规范。通过体育教学当中的德育，有效的培养学生良好的道德品质，让学生能够获得较好的情感体验，促进学生获得全面发展。
六、 依据教材内容特点，开展有效的德育渗透
在初中体育教学当中，教师对学生开展德育教育时，可立足于体育教材所具有的特点，选择好相应的教材内容与德育的结合点，来对学生开展德育。在体育课堂教学前，教师应深入的认知与了解教材内容的特点，全面把握好教材内容，进一步分析教材当中所有教学环节的教学特点，立足于德育与体育之间的结合点，按照教学的实际情况对学生进行较好的德育渗透。例如：在体育运动当中，跨栏跑运动项目能够锻炼学生不畏艰难的意志力；中长跑运动项目锻炼了学生的吃苦耐劳的良好品质；篮球、足球等运动项目锻炼了学生的集体主义精神。教师应在体育教学当中，深入地去发掘体育教材中的德育因素，按照不同体育项目、不同体育教材所具有的特点，充分立足于初中生的实际学习情况，在初中体育教学当中有效的渗透德育教育。例如：教师可安排学生布置体育训练场地、搬运体育器材，有效的培养学生热爱劳动的理念；借助于排球、足球等集体运动项目，有效地培养团结互助的精神。因此，体育教师必须在体育教学当中有针对性地开展德育渗透，对学生有效的开展德育教育。
七、 结论
综上所述，在初中阶段的体育教学中融入德育教育是至关重要的，其不仅关系到初中体育的教学改革，关系到学生综合素质的提升，更关系到素质教育的最终成败。因此，在新时期的新形势下，我们必须要积极转变观念，努力形成全新的师生关系，必须要从实际出发来审视我们当前的教学行为，发挥自身的主观能动性，探究在初中体育教学中融入德育教育的最佳切入点，从而更好地针对学生的身心特点加强德育教育，并最终促进学生的综合全面发展。
参考文献：
[1]单正坤.如何在小学体育教学中渗透德育教育[J].中国校外教育：中旬，2012，12.
[2]黃明.浅议小学体育教学中德育渗透的途径[J].课程教育研究，2012，36.
作者简介：
岳寒梅，四川省巴中市，四川省南江中学。