论文部分内容阅读
摘 要：项目学习在高中信息技术课教学应用有助于深化信息技术课程改革，提升学生解决问题的能力。本文是一个将项目学习应用在高中信息技术课中的研究案例。该教学案例凝聚了笔者对Excel数据处理课堂教学改革的思考与成果，在项目学习中学生不仅收获了知识与技能，开阔了认知眼界，也培养和提升了学生在项目学习中所具备的各种能力。希望该教学案例的设计思路与实践成果对高中信息技术一线教师有所启发与帮助。
关键词：项目学习；数据处理；教学改革；能力提升
一、项目学习
“项目学习（project based learning，PBL）指的是一套能促进教师指导学生对真实世界主题进行探究的课程活动，以学习研究学科的概念和原理为中心，以制作作品并将作品展示给他人为目的，在真实世界中能让学生借助多种资源开展探究活动，并在一定时间内解决一系列相互关联的问题的一种新型的探究性学习。项目学习能促进学生投入到学习活动中，激发他们以自主的方式学习，促进他们终身学习技能和素质的发展。”[1]
二、EXCEL数据处理课程背景
“表格信息的加工与表达”是高中信息技术基础（必修）（广东教育出版社）的第三章第二节的内容。该部分内容要求学生学会对表格数据进行统计与分析，形成科学准确的分析报告，以便人们能快速地接收和提取所需的信息，做出有效的判断和决策。
该教材配套的教师参考用书中建议该部分教学为2个课时，教参中指出该部分是对义务教育阶段学习的概括和提高。从笔者对现实学情分析看，学生在初中习得的学习经验已逐渐淡忘，而高中阶段需要唤醒学生原有的学习经验，进一步提高知识与技能的应用能力。为此，笔者尝试以项目学习开展Excel数据处理课堂教学改革。
三、基于项目学习的Excel数据处理教学设计
1.主题的确立 项目学习中指出教师要指导学生对真实世界主题进行探究。在Excel项目学习中，笔者设计了一个真实的探究主题。中小学生近视比例逐年升高，据网上最新数据显示16—18岁的高中学生近视比例已达79.2%。在这样真实的社会背景下，提出探究主题为“班级学生近视情况调查与分析”。以下是阅卷调查内容（图1）和基于Excel VBA程序收集的问卷调查的数据（图2）。
2.项目任务的设计 项目学习是对真实世界中的主题进行探究的成果可以是一个作品也可以是一份报告。笔者对Excel数据处理项目学习的成果定为呈现一份完整的“全班近视情况的调查分析报告”，内容如下：
基本数据统计
何时近视数据统計与分析
近视情况数据统计与分析
患近视原因的数据统计与分析
每一个数据统计分析即是一个项目学习任务。这张调查分析报告中所有数据分析囊括了Excel各种数据处理方法，这些方法正是Excel数据处理教学目标中需要学生能够理解，学会运用的知识与技能，如：公式与函数，排序与筛选，分类汇总、制作图表等。
3.学习资源的创设 项目学习中指出，在真实世界中能让学生借助多种资源开展探究活动。目前高中学生在信息技术学科的学习时间和精力分配的现状看，Excel数据处理学习只能利用课堂时间，在课堂环境下进行探究学习。提高学生探究学习的效率，呈现项目学习成果需要教师为学生创设开展探究学习的学习环境，提供学习资源。笔者花了大量时间和精力上网搜集素材，录制操作视频，运用ASP.NET技术开发“Excel数据处理在线学习”教学课件（图3），以便学生积极利用学习资源学习，将习得的知识与技能应用实际问题的解决中。
四、项目学习在Excel数据处理教学中的应用成果
1.真实的主题探究燃起学生的学习热情 学生参与调查自己及身边同学的近视情况，对“青少年近视”比例之高的成因进行深入探究，在探究学习中借助Excel工具实现数据的相关统计与分析，有理有据地呈现调查结果，得出调查研究的相关结论。这一真实主题的情境设计燃起了学生的学习兴趣，学生乐意去做这项有意义且具有挑战的项目学习任务，成功的调动了学生的主观能动性。
2.小组合作促进学生学习能力的提升 小组合作2位同学为一组，合作完成一份“调查分析报告”（图4）。在项目学习过程中，笔者观察到小组里的2位同学能很快定位自己的角色，进行分工合作。在小组交流与讨论中设定调查报告中需呈现的统计内容与数据，运用原有的学习经验，借助教师提供的学习资源学习相关的知识与技能。在解决问题的过程中遇到困难时，他们或向其它小组，或向指导教师寻求指导和帮助。课堂中，学生学习的主动性很高，每人都有任务分工，每人都在动手操作。在这样的学习环境下，学生自主学习的能力、合作能力、交流能力、解决问题的能力、创新能力都得到了不同程度的培养与提升。
3.教师自主开发课件让项目学习更出彩 笔者运用Excel VBA技术开发汇总数据的程序，学生对EXCEL具有这样“神奇”的功能发出一阵阵惊叹声。这一环节的设计，笔者的目的一方面是为了激发学生的学习兴趣，为后续课程教学内容顺利实施准好准备，另一方面是为了开阔学生眼界，让学生了解EXCEL更多的高级功能。
笔者还运用了ASP.NET技术开发的在线学习帮助课件，不仅为学生提供了学习资料，同时开发的文件上传、下载功能有效地帮助了学生实现了学习成果的展示与分享，让学生在学习过程中感受到项目学习的优势以及带来的成功和快乐。该系统对笔者了解学生学习成果非常及时，既及时获取学生自主探究学习情况，也同时对学生的学习过程和学习成果做出及时评价，高效地提升了课堂教学的评价效果。
五、总结
在Excel数据处理的学习中运用项目学习，从效果上看算是一次成功的教学改革实践。这次的成功来自于笔者近两年来一直在学习项目学习这种创新的教学模式，并在实际教学中应用研究。在理论与实践相结合的过程中，笔者发现自己越来越喜欢这种创新的教学模式，学生也越来越喜欢这种开放的学习方式。项目学习关注学生多方面学习能力的培养和提升，这对教师的教学技能也提出了更高的要求。笔者在实践中真切的体会到作为信息技术教师更要大胆的接受新的教学理念，并不断地应用到实际教学中进行检验，更要勤于学习各种教学技能和技术，只有这样才能更好的提升自己的专业教学能力，才能不断突破自我，构建出更加精彩的信息技术教学的新局面。
参考文献：
[1]徐锦生.项目学习——探索综合化教学模式[M]浙江大学出版社，2012
[2]蒋泓洁.中小学教育科学研究方法[M]北京师范大学出版社，2010
[4]高文.建构主义教育研究[M]教育科学出版社，2008
[5]胡小勇，祝智庭.技术进化与学习文化：信息化视野中的学习文化研究[J].中国电化教育，2004（8）
（作者单位：江苏省南京市第十三中学 210008）
关键词：项目学习；数据处理；教学改革；能力提升
一、项目学习
“项目学习（project based learning，PBL）指的是一套能促进教师指导学生对真实世界主题进行探究的课程活动，以学习研究学科的概念和原理为中心，以制作作品并将作品展示给他人为目的，在真实世界中能让学生借助多种资源开展探究活动，并在一定时间内解决一系列相互关联的问题的一种新型的探究性学习。项目学习能促进学生投入到学习活动中，激发他们以自主的方式学习，促进他们终身学习技能和素质的发展。”[1]
二、EXCEL数据处理课程背景
“表格信息的加工与表达”是高中信息技术基础（必修）（广东教育出版社）的第三章第二节的内容。该部分内容要求学生学会对表格数据进行统计与分析，形成科学准确的分析报告，以便人们能快速地接收和提取所需的信息，做出有效的判断和决策。
该教材配套的教师参考用书中建议该部分教学为2个课时，教参中指出该部分是对义务教育阶段学习的概括和提高。从笔者对现实学情分析看，学生在初中习得的学习经验已逐渐淡忘，而高中阶段需要唤醒学生原有的学习经验，进一步提高知识与技能的应用能力。为此，笔者尝试以项目学习开展Excel数据处理课堂教学改革。
三、基于项目学习的Excel数据处理教学设计
1.主题的确立 项目学习中指出教师要指导学生对真实世界主题进行探究。在Excel项目学习中，笔者设计了一个真实的探究主题。中小学生近视比例逐年升高，据网上最新数据显示16—18岁的高中学生近视比例已达79.2%。在这样真实的社会背景下，提出探究主题为“班级学生近视情况调查与分析”。以下是阅卷调查内容（图1）和基于Excel VBA程序收集的问卷调查的数据（图2）。
2.项目任务的设计 项目学习是对真实世界中的主题进行探究的成果可以是一个作品也可以是一份报告。笔者对Excel数据处理项目学习的成果定为呈现一份完整的“全班近视情况的调查分析报告”，内容如下：
基本数据统计
何时近视数据统計与分析
近视情况数据统计与分析
患近视原因的数据统计与分析
每一个数据统计分析即是一个项目学习任务。这张调查分析报告中所有数据分析囊括了Excel各种数据处理方法，这些方法正是Excel数据处理教学目标中需要学生能够理解，学会运用的知识与技能，如：公式与函数，排序与筛选，分类汇总、制作图表等。
3.学习资源的创设 项目学习中指出，在真实世界中能让学生借助多种资源开展探究活动。目前高中学生在信息技术学科的学习时间和精力分配的现状看，Excel数据处理学习只能利用课堂时间，在课堂环境下进行探究学习。提高学生探究学习的效率，呈现项目学习成果需要教师为学生创设开展探究学习的学习环境，提供学习资源。笔者花了大量时间和精力上网搜集素材，录制操作视频，运用ASP.NET技术开发“Excel数据处理在线学习”教学课件（图3），以便学生积极利用学习资源学习，将习得的知识与技能应用实际问题的解决中。
四、项目学习在Excel数据处理教学中的应用成果
1.真实的主题探究燃起学生的学习热情 学生参与调查自己及身边同学的近视情况，对“青少年近视”比例之高的成因进行深入探究，在探究学习中借助Excel工具实现数据的相关统计与分析，有理有据地呈现调查结果，得出调查研究的相关结论。这一真实主题的情境设计燃起了学生的学习兴趣，学生乐意去做这项有意义且具有挑战的项目学习任务，成功的调动了学生的主观能动性。
2.小组合作促进学生学习能力的提升 小组合作2位同学为一组，合作完成一份“调查分析报告”（图4）。在项目学习过程中，笔者观察到小组里的2位同学能很快定位自己的角色，进行分工合作。在小组交流与讨论中设定调查报告中需呈现的统计内容与数据，运用原有的学习经验，借助教师提供的学习资源学习相关的知识与技能。在解决问题的过程中遇到困难时，他们或向其它小组，或向指导教师寻求指导和帮助。课堂中，学生学习的主动性很高，每人都有任务分工，每人都在动手操作。在这样的学习环境下，学生自主学习的能力、合作能力、交流能力、解决问题的能力、创新能力都得到了不同程度的培养与提升。
3.教师自主开发课件让项目学习更出彩 笔者运用Excel VBA技术开发汇总数据的程序，学生对EXCEL具有这样“神奇”的功能发出一阵阵惊叹声。这一环节的设计，笔者的目的一方面是为了激发学生的学习兴趣，为后续课程教学内容顺利实施准好准备，另一方面是为了开阔学生眼界，让学生了解EXCEL更多的高级功能。
笔者还运用了ASP.NET技术开发的在线学习帮助课件，不仅为学生提供了学习资料，同时开发的文件上传、下载功能有效地帮助了学生实现了学习成果的展示与分享，让学生在学习过程中感受到项目学习的优势以及带来的成功和快乐。该系统对笔者了解学生学习成果非常及时，既及时获取学生自主探究学习情况，也同时对学生的学习过程和学习成果做出及时评价，高效地提升了课堂教学的评价效果。
五、总结
在Excel数据处理的学习中运用项目学习，从效果上看算是一次成功的教学改革实践。这次的成功来自于笔者近两年来一直在学习项目学习这种创新的教学模式，并在实际教学中应用研究。在理论与实践相结合的过程中，笔者发现自己越来越喜欢这种创新的教学模式，学生也越来越喜欢这种开放的学习方式。项目学习关注学生多方面学习能力的培养和提升，这对教师的教学技能也提出了更高的要求。笔者在实践中真切的体会到作为信息技术教师更要大胆的接受新的教学理念，并不断地应用到实际教学中进行检验，更要勤于学习各种教学技能和技术，只有这样才能更好的提升自己的专业教学能力，才能不断突破自我，构建出更加精彩的信息技术教学的新局面。
参考文献：
[1]徐锦生.项目学习——探索综合化教学模式[M]浙江大学出版社，2012
[2]蒋泓洁.中小学教育科学研究方法[M]北京师范大学出版社，2010
[4]高文.建构主义教育研究[M]教育科学出版社，2008
[5]胡小勇，祝智庭.技术进化与学习文化：信息化视野中的学习文化研究[J].中国电化教育，2004（8）
（作者单位：江苏省南京市第十三中学 210008）