论文部分内容阅读
摘 要： 当今世界知识更新速度很快，高中生学习的性质应当由传授性、继承性转变为探索性、创新性。高中教育教学需要这样的转变，以满足社会对创新型人才的需求。高中语文教师不仅要重视知识传授和能力培养，更要重视激发高中生的学习兴趣，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，实现高中生的能力培养。这就需要教师根据学科特点和高中生的实际情况，在教学内容上不仅要注重高中生的知识文化的学习，更要注重高中生创新意识、创新能力的培养。
关键词： 高中语文 创新意识 创新能力 质疑问难
随着社会的高速发展，人们生活水平的逐渐提高，社会经济的发展，人们逐渐意识到人才的创新意识和创造能力的重要性。现在很多工作岗位需要的是人们的创精神和创新能力，而实际情况是在传统教育教学环境下培养起来的是具有一定专业知识的知识型人才，这样的人才只是在某一方面具有一定的专业知识和技能，只会按部就班地工作，毫无创新能力可言。造成这样的现象的原因主要是在传统教育教学理念和教育教学环境下，只能教给高中生一定的专业知识，不能培养高中生的能力，特别是高中生的创新精神和创新能力，社会的发展更需要具有优秀创新能力的人才支撑。社会的需要和教育教学之间形成很大的矛盾，创新能力是推动历史前进和社会发展的不竭动力。
一个没有创新的民族，难以屹立于世界先进民族之林，更不能使经济和科技高速发展，这就对传统教育提出挑战。当今世界知识更新速度很快，高中生学习的性质应当由接受性、继承性转变为探索性、创新性，以满足社会对创新型人才的需求。高中语文教师不仅要重视知识的传授和能力的培养，更要重视激发高中生的学习兴趣，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，实现高中生能力的培养。这就要求教师根据学科特点和高中生的实际情况，在教学内容上不仅要注重高中生的知识文化的学习，更要注重高中生创新意识、创新能力的培养。要实现教育教学目标的这一转变，教师必须更新教育教学观念，进行教育教学改革，改进教育教学方法，大力研究教法，并注重改变高中生的学习方式方法。在高中语文教学中改变教育教学目标，实现高中生创新意识和创新能力的培养，已经成为高中语文教师必须面对和解决的重要问题。为解决这一问题，我在近几年高中语文教育教学中注重学习新课程教学理念，用新课程教育教学理念指导和改造自己的教育教学活动。在教育教学改革的实践中，总结出一些经验和教训，下面我就高中语文教学中如何培养高中生的创新能力谈谈自己的一些看法和认识，希望对高中语文教师有所帮助。
一、更新观念，营造良好的教育教学氛围
要培养高中生的创新意识和创新能力，教师就要摒弃传统的教育教学理念和教育教学方法。这是因为传统教育教学理念和教育教学方法强调教师的教，忽视高中生的学，教师在课堂教学中以主体自居，对高中生采用填鸭式的教学方式，导致高中生对课堂学习没有兴趣，学习积极性不高，在学习中处于被动接受的地位，思想被禁锢，失去创新意识和创新动力。传统教育教学理念和方式方法的束缚，使高中生失去创新的意识和创新的能力，所以教师要开展创新教育，必须摒弃传统教育教学理念，更新观念，加强学习，用新课程的教育教学理念指导教育教学活动。新课程教育教学理念中注重对高中生的知识学习，更注重对高中生的能力培养，特别强调培养高中生的创新意识和创新能力。要求教师发挥高中生的主体作用，激发高中生的学习兴趣，促进高中生的自主参与，从创造良好的课堂教育教学环境入手，可见营造良好的课堂教学氛围是开展创新教育的重要前提。
良好的课堂氛围可以激发高中生的学习兴趣，给高中生创造轻松愉悦的学习环境，减少高中生的焦虑，大胆尝试自己的想法。高中生只有在民主、平等的教育氛围中才能迸射想象与创新的火花。我在教学中常给每一个高中生以展示自己才能和水平的机会，还创造条件，给后进生发表意见的机会，允许高中生犯错误，给他们改正错误的机会，并引导高中生相互尊重、相互关心，这样高中生的身心得到解放，积极主动地探索创造。
二、发挥教师的主导作用，激发高中生的学习兴趣
在传统教学中，教师是课堂的主体，总是采用发号施令的方法，强迫高中生被动地接受学习。这样的学习不仅学习效率低下，更不能激发高中生的学习兴趣，不能提高高中生的创新能力。为此，教师必须转变教育教学观念，重新定位自己和高中生的课堂地位。新课程指出，教师是课堂教学的组织者和引导者、参与者，是可以教学的主导因素，高中生是教学的主体。教师要发挥自己的主导作用，通过有效的引导，使高中生掌握正确的学习方法，培养高中生良好的学习习惯和自学能力，调动高中生学习的积极性。高中生对学习语文感兴趣，思维就会变得活跃，活跃的思维是创新意识和创新能力的土壤。教师要善于激发想手段学习兴趣，引导高中生自主参与，培养高中生的创新能力。
三、鼓励高中生质疑，培养高中生的创新精神
高中生能质疑，表明对问题进行了思考，在发现过程中已有所探索，已在进行创新思维活动。所以我们要鼓励高中生大胆地进行质疑问难，培养他们敢于标新立异、敢于逾越常规、敢于想象猜测、敢言别人所未曾言、敢做别人所未做的创新品格。在高中语文教学中，我们要教给高中生正确的思维方法，教育高中生经常换角度看问题，多问几个为什么，以便多角度地探索求异。只有鼓励高中生质疑，才能有效培养高中生的创新精神。
关键词： 高中语文 创新意识 创新能力 质疑问难
随着社会的高速发展，人们生活水平的逐渐提高，社会经济的发展，人们逐渐意识到人才的创新意识和创造能力的重要性。现在很多工作岗位需要的是人们的创精神和创新能力，而实际情况是在传统教育教学环境下培养起来的是具有一定专业知识的知识型人才，这样的人才只是在某一方面具有一定的专业知识和技能，只会按部就班地工作，毫无创新能力可言。造成这样的现象的原因主要是在传统教育教学理念和教育教学环境下，只能教给高中生一定的专业知识，不能培养高中生的能力，特别是高中生的创新精神和创新能力，社会的发展更需要具有优秀创新能力的人才支撑。社会的需要和教育教学之间形成很大的矛盾，创新能力是推动历史前进和社会发展的不竭动力。
一个没有创新的民族，难以屹立于世界先进民族之林，更不能使经济和科技高速发展，这就对传统教育提出挑战。当今世界知识更新速度很快，高中生学习的性质应当由接受性、继承性转变为探索性、创新性，以满足社会对创新型人才的需求。高中语文教师不仅要重视知识的传授和能力的培养，更要重视激发高中生的学习兴趣，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，实现高中生能力的培养。这就要求教师根据学科特点和高中生的实际情况，在教学内容上不仅要注重高中生的知识文化的学习，更要注重高中生创新意识、创新能力的培养。要实现教育教学目标的这一转变，教师必须更新教育教学观念，进行教育教学改革，改进教育教学方法，大力研究教法，并注重改变高中生的学习方式方法。在高中语文教学中改变教育教学目标，实现高中生创新意识和创新能力的培养，已经成为高中语文教师必须面对和解决的重要问题。为解决这一问题，我在近几年高中语文教育教学中注重学习新课程教学理念，用新课程教育教学理念指导和改造自己的教育教学活动。在教育教学改革的实践中，总结出一些经验和教训，下面我就高中语文教学中如何培养高中生的创新能力谈谈自己的一些看法和认识，希望对高中语文教师有所帮助。
一、更新观念，营造良好的教育教学氛围
要培养高中生的创新意识和创新能力，教师就要摒弃传统的教育教学理念和教育教学方法。这是因为传统教育教学理念和教育教学方法强调教师的教，忽视高中生的学，教师在课堂教学中以主体自居，对高中生采用填鸭式的教学方式，导致高中生对课堂学习没有兴趣，学习积极性不高，在学习中处于被动接受的地位，思想被禁锢，失去创新意识和创新动力。传统教育教学理念和方式方法的束缚，使高中生失去创新的意识和创新的能力，所以教师要开展创新教育，必须摒弃传统教育教学理念，更新观念，加强学习，用新课程的教育教学理念指导教育教学活动。新课程教育教学理念中注重对高中生的知识学习，更注重对高中生的能力培养，特别强调培养高中生的创新意识和创新能力。要求教师发挥高中生的主体作用，激发高中生的学习兴趣，促进高中生的自主参与，从创造良好的课堂教育教学环境入手，可见营造良好的课堂教学氛围是开展创新教育的重要前提。
良好的课堂氛围可以激发高中生的学习兴趣，给高中生创造轻松愉悦的学习环境，减少高中生的焦虑，大胆尝试自己的想法。高中生只有在民主、平等的教育氛围中才能迸射想象与创新的火花。我在教学中常给每一个高中生以展示自己才能和水平的机会，还创造条件，给后进生发表意见的机会，允许高中生犯错误，给他们改正错误的机会，并引导高中生相互尊重、相互关心，这样高中生的身心得到解放，积极主动地探索创造。
二、发挥教师的主导作用，激发高中生的学习兴趣
在传统教学中，教师是课堂的主体，总是采用发号施令的方法，强迫高中生被动地接受学习。这样的学习不仅学习效率低下，更不能激发高中生的学习兴趣，不能提高高中生的创新能力。为此，教师必须转变教育教学观念，重新定位自己和高中生的课堂地位。新课程指出，教师是课堂教学的组织者和引导者、参与者，是可以教学的主导因素，高中生是教学的主体。教师要发挥自己的主导作用，通过有效的引导，使高中生掌握正确的学习方法，培养高中生良好的学习习惯和自学能力，调动高中生学习的积极性。高中生对学习语文感兴趣，思维就会变得活跃，活跃的思维是创新意识和创新能力的土壤。教师要善于激发想手段学习兴趣，引导高中生自主参与，培养高中生的创新能力。
三、鼓励高中生质疑，培养高中生的创新精神
高中生能质疑，表明对问题进行了思考，在发现过程中已有所探索，已在进行创新思维活动。所以我们要鼓励高中生大胆地进行质疑问难，培养他们敢于标新立异、敢于逾越常规、敢于想象猜测、敢言别人所未曾言、敢做别人所未做的创新品格。在高中语文教学中，我们要教给高中生正确的思维方法，教育高中生经常换角度看问题，多问几个为什么，以便多角度地探索求异。只有鼓励高中生质疑，才能有效培养高中生的创新精神。