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课堂是英语教学的重要阵地，英语课堂中的师生互动也是一种非常重要的教学方式。课堂互动主要体现了师生双方的互相交流、互通信息、共同发展，符合新课改的教学最终目标和要求，有助于培养学生的综合素质，提高学生对英语的运用能力。那么如何实现高中英语教学中师生的有效互动呢？
一、建立良好师生关系，为师生互动打基础
英语教师要转变传统的教学思想，不要以权威自居，更不能对学生有偏有向，打破学生的心理平衡。每个学生都是独立的个体，都有独立的人格，有着极为丰富的情感世界与不同的表达方式。作为教师，要尊重每一位学生，用平等的眼光看待每一位学生，经常深入学生，与学生进行情感对话，争取获得学生的理解和信任，只有这样才能与学生共建良好的师生关系，这样才有助于课堂互动的良性发展。
二、明确互动教学目标，提高师生互动效果
凡事预则立，不预则废，高中英语教学也不例外。要想在课堂教学中实现师生互动，教师在开展互动合作活动之前，首先要明确当堂教学目标，根据目标进行各项准备工作；同时，要帮助小组成员明确各自的活动任务，实现合作互动的多样化与多元化，激发学生的参与兴趣，促使学生积极主动地投入活动过程中。教师在实施准备工作时，要充分把握教材特点，精心选择具有讨论价值的课题，明确活动的目的和目标，只有这样才能确保活动有成效，提高师生课堂互动的效果。
三、精心设计课堂导入，实现师生角色互换
为了使课堂互动更具有实效性，教师可以采用角色互换的方式，让学生站到讲台上充当教师。在此过程中，教师要引导学生展示出自己思维的全过程，并设计有效问题，提高学生对知识的应用能力。例如，在学习Advertising这一单元的课时2 Reading时，我们可以设置如下问题进行课堂导入：
1.How do you think of advertisement？
2.Do you think the advertisement may tell us the truth？
这样的问题能够促使学生积极思考“如何给老师提供与advertisement相关的知识”。当教师得到学生的回答之后，再提出新的问题，引导学生深入探究。通过这一互动过程，学生可以在最短的时间内掌握课文主旨，并收到良好的教学成效，提高学生对语言的应用能力。
四、创设有效互动情境，促成有效师生互动
互动交流既可以提高学生语言运用能力和综合素养，又能活跃课堂氛围，拉近教师与学生之间的距离，调动学生学习的积极性。因此，在课堂教学中，教师要加强与学生的互动交流，最好使用英语交流，这样不但有利于有效情境的构建，激发学生学习的动力，同时还有利于锻炼学生的英语口语表达能力，提高学生英语综合水平。例如，在听说训练中，为了锻炼学生表达能力和听力，教师可以利用多媒体为学生播放一些学生感兴趣的视频片段，引出某个主题，围绕这个主题与学生进行交流互动，这样为学生营造了轻松愉快的学习氛围，减轻了学生的心理负担，帮助学生克服了心里的恐惧感，使学生自发投入学习活动中来。久而久之，学生学习的积极性会越来越高，真正爱上英语学习。
高中英语涉及的知识面广，内容丰富，教师要根据教学内容和教学目标的需要灵活变通，构建最适合的情境。因此，教师要研读教材，创设有效的教学情境。例如，在教学高中一年级第一模块第一单元School life时，教师可以通过与学生交谈的方式让学生回想一下刚步入高中校园时的内心感受，当时自己的心里在想些什么，向往的high school life是什么模样，以及和新同学新老师第一次接触的时候是什么感觉，随后以“What is your dream school life like？”为话题展开讨论。这样一来，一个互动的情境就构建起来了，教学效果必定事半功倍。
五、进行适当教学评价，保障师生互动开展
教学评价是教学活动的重要环节，合理的评价有助于教学过程的优化和学生的发展。学生是有着丰富情感与个性的人，在教学与互动过程中，不但学生的认知能力在不断发展与变化，而且其情感也发生了一定的动态性与偶发性变化，而这些动态因素对课堂效果都具有直接影响。这就要求教师正确掌握学生的思想变化，及时把握促进学生思维发展的契机，利用这些动态生成给予学生适当的引导与评价，确保学生思维发展的开阔性和深刻性。
总之，在高中英语教学中实现师生互动对于提高教学效率具有十分重要的作用和意义，因此，作为英语教师，只有在今后的教学中不断加强探索和尝试，才能让师生互动变得更加有效，更好地发挥学生学习的主动性，提高英语课堂教学效果。
参考文献
[1] 同芳丽.提升中学英语课堂师生互动有效性的对策[J].才智，2010（2）.
[2] 何丽萍.中学英语课堂师生互动探究[J].中学英语之友（高二版），2009（Z1）.
（责任编辑 周侯辰）
一、建立良好师生关系，为师生互动打基础
英语教师要转变传统的教学思想，不要以权威自居，更不能对学生有偏有向，打破学生的心理平衡。每个学生都是独立的个体，都有独立的人格，有着极为丰富的情感世界与不同的表达方式。作为教师，要尊重每一位学生，用平等的眼光看待每一位学生，经常深入学生，与学生进行情感对话，争取获得学生的理解和信任，只有这样才能与学生共建良好的师生关系，这样才有助于课堂互动的良性发展。
二、明确互动教学目标，提高师生互动效果
凡事预则立，不预则废，高中英语教学也不例外。要想在课堂教学中实现师生互动，教师在开展互动合作活动之前，首先要明确当堂教学目标，根据目标进行各项准备工作；同时，要帮助小组成员明确各自的活动任务，实现合作互动的多样化与多元化，激发学生的参与兴趣，促使学生积极主动地投入活动过程中。教师在实施准备工作时，要充分把握教材特点，精心选择具有讨论价值的课题，明确活动的目的和目标，只有这样才能确保活动有成效，提高师生课堂互动的效果。
三、精心设计课堂导入，实现师生角色互换
为了使课堂互动更具有实效性，教师可以采用角色互换的方式，让学生站到讲台上充当教师。在此过程中，教师要引导学生展示出自己思维的全过程，并设计有效问题，提高学生对知识的应用能力。例如，在学习Advertising这一单元的课时2 Reading时，我们可以设置如下问题进行课堂导入：
1.How do you think of advertisement？
2.Do you think the advertisement may tell us the truth？
这样的问题能够促使学生积极思考“如何给老师提供与advertisement相关的知识”。当教师得到学生的回答之后，再提出新的问题，引导学生深入探究。通过这一互动过程，学生可以在最短的时间内掌握课文主旨，并收到良好的教学成效，提高学生对语言的应用能力。
四、创设有效互动情境，促成有效师生互动
互动交流既可以提高学生语言运用能力和综合素养，又能活跃课堂氛围，拉近教师与学生之间的距离，调动学生学习的积极性。因此，在课堂教学中，教师要加强与学生的互动交流，最好使用英语交流，这样不但有利于有效情境的构建，激发学生学习的动力，同时还有利于锻炼学生的英语口语表达能力，提高学生英语综合水平。例如，在听说训练中，为了锻炼学生表达能力和听力，教师可以利用多媒体为学生播放一些学生感兴趣的视频片段，引出某个主题，围绕这个主题与学生进行交流互动，这样为学生营造了轻松愉快的学习氛围，减轻了学生的心理负担，帮助学生克服了心里的恐惧感，使学生自发投入学习活动中来。久而久之，学生学习的积极性会越来越高，真正爱上英语学习。
高中英语涉及的知识面广，内容丰富，教师要根据教学内容和教学目标的需要灵活变通，构建最适合的情境。因此，教师要研读教材，创设有效的教学情境。例如，在教学高中一年级第一模块第一单元School life时，教师可以通过与学生交谈的方式让学生回想一下刚步入高中校园时的内心感受，当时自己的心里在想些什么，向往的high school life是什么模样，以及和新同学新老师第一次接触的时候是什么感觉，随后以“What is your dream school life like？”为话题展开讨论。这样一来，一个互动的情境就构建起来了，教学效果必定事半功倍。
五、进行适当教学评价，保障师生互动开展
教学评价是教学活动的重要环节，合理的评价有助于教学过程的优化和学生的发展。学生是有着丰富情感与个性的人，在教学与互动过程中，不但学生的认知能力在不断发展与变化，而且其情感也发生了一定的动态性与偶发性变化，而这些动态因素对课堂效果都具有直接影响。这就要求教师正确掌握学生的思想变化，及时把握促进学生思维发展的契机，利用这些动态生成给予学生适当的引导与评价，确保学生思维发展的开阔性和深刻性。
总之，在高中英语教学中实现师生互动对于提高教学效率具有十分重要的作用和意义，因此，作为英语教师，只有在今后的教学中不断加强探索和尝试，才能让师生互动变得更加有效，更好地发挥学生学习的主动性，提高英语课堂教学效果。
参考文献
[1] 同芳丽.提升中学英语课堂师生互动有效性的对策[J].才智，2010（2）.
[2] 何丽萍.中学英语课堂师生互动探究[J].中学英语之友（高二版），2009（Z1）.
（责任编辑 周侯辰）