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摘 要：美来源于生活。而美术教育是对学生进行美育的主要途径，因此，美术教育要与生活紧密地联系在一起，而美术教材也要生活化处理。“生活化”的教学是要尽量寻找教学内容与学生日常生活的最佳结合点，充分挖掘其与学生日常生活的联系，使教学内容与学生日常生活在体验中建立联系。小学美术课堂教学的生活化是现代教育对课堂教育改革的一种建构，教师应将教学与生活紧密联系，让学生学会观察生活、体验生活，让生活走进美术课堂。
关键词：小学美术；生活化；意义；路径
联系生活美术，是一门形象化的艺术，美术学科与社会生活以及大自然都有着不可分割的关系。于美术教学实践中，教师要引导学生对身边的事物进行观察、了解，从而掌握每一种事物的特点，给绘画更多的灵感。因此，美术教师应积极地营造生活化的学习氛围，充分挖掘生活化的教学内容，努力创设生活化的教学情境，创新构建生活化的评价方式，搭建丰富多彩的生活平台，实现在生活中学美术，让生活融入美术教学，从而提高学生的美术素养，促进其全面发展，真正让美术因“生活”而精彩。
一、小学美术教学生活化中的意义
美术教学是提升小学生综合素质的重要环节之一，不断地探索和改进美术教育的方式方法，对于提升小学美术教育质量，提高小学生的综合素质，具有十分重要的意义。对于小学生来说，正处于成长过程中的关键阶段，各方面的能力尚未完全形成，良好的美术教育对于小学生的成长具有十分重要的作用。但是，由于小学生对于基础的美术知识还不够了解，所以在学习的过程中难免会遇到诸多问题，这些问题如果不能得到及时有效的解决，将在一定程度上影响小学美术教育的整体质量，制约孩子综合素质的提升。因为孩子对日常生活较为熟悉，如果采用生活化的教学形式，美术教学中的问题就会得到很好的解决。将课堂上的美术知识，通过有效的方式，融入到日常生活情境之中，这样小学生在学习的过程中就不会感到陌生，学习的效率就会有所提升。所以，生活化教学在小学美术课堂中的应用，对于提升小学美术课堂教学质量具有十分重要的作用。
二、小学美术教学生活化的路径
（1）设置教学情境，内化学生情感对于小学生的美术教学主要可以分为四个层面，分别为视觉感受、审美心理、意象感受和心理共鸣。也就是说美术主要是先产生一定的视觉效果，给人内心以震撼，才有了后来的意象感受和心理共鸣。要想让学生对美术创作产生心理上的共鸣，教师就应该注重教学情境的设置，创造出有利于激发学生创造力的氛围。比如在教学生欣赏中国古画时，可以事先准备好装裱较为复古的古画作品，在上课时挂在墙上，让学生能够感受到真实的情境，并且可以对学生相关的爱好进行培养。有需要的话，还可以在授课过程中播放一些古典音乐，并且对这些古画的作者、创作背景介绍给学生，从而实现情境和艺术相融合。这样设置具有特色的教学情境，不仅可以烘托学习的氛围，还能让学生欣赏到中国古画的艺术特色及其表现手法，实现学生内心情感与教学情境结合的效果。
（2）把美术创作应用到生活。学生通过对美术课程的学习，对节奏与韵律、均衡与对称等组合原理有一定的了解，同时还能掌握一些基本审美观点。因此老师可以指导学生通过所学知识对生活中的事物进行设计、美化等，将所学知识运用到实践中，也响应了新課标中小学美术教学的基本要领。根据新课标的要求，老师在教学中要将实际生活和美术教学互相整合，在课堂中更好地做好对生活的链接工作。老师要积极引导学生将平时学到的技巧运用到生活中，比如利用基本绘画技巧将生活中常见的物品画出来；用所学到的审美观点，对自己的房间进行设计；在开展小学运动会时，可以让学生自己设计运动员的标牌，并对优秀作品集中展示予以鼓励；在传统节日到来时，可以组织学生自己动手制作贺卡，将喜欢的图像展现在贺卡封面等。在教学中老师不仅要注重学生的基本技能掌握，还要着重培养学生的动手操作能力，摒弃传统教学中的被动学习模式，激发学生的自主学习意识，并且积极地体会生活和美术之间的联系。
（3）实践中学以致用，拓展应用美术的魅力学习知识的最终目的就是在生活或是其他方面应用自己学过的知识，如果学习的知识不能做到学以致用，那么即使学习再多的知识都是毫无用处的。新课程改革之后，人们的教育观发生了很大的变化，素质教育大力推行，课本教材也发生了较大的变化，以美术为例，教材编写者将许多小学生可能会感兴趣的内容编写到教材中，锻炼学生的创新能力、动手能力和思维能力。因此，教师在教学时必须要转变自己的教学方法，利用好教材让学生在实践中学以致用，拓展美术学习的魅力。比如，学校里需要评选文明班级，教师就可以安排学生发挥自己的想象力，用自己学过的美术知识将教室布置得更加美丽，为文明班级的评选加分。班上的学生集体荣誉感强，集思广益，积极地参与到活动中，做出了精致的黑板报，剪出了漂亮的窗花……学生运用自己学过的知识自己动手使教室的环境变得更好。
（4）联系家庭生活，延伸美术课堂。小学生的生活学习场所较为简单，除了学校就是家庭。目前，开始注重小学生的全面发展，注重对孩子艺术的熏陶和培养，但是在应试教育的大环境下，许多学生还是以学习文化知识为主，大部分学校一周只有1～2节美术课，课程开设得过少，对于教师的教学势必会造成一定的影响，并且有些美术内容在学生具体操作的时候，还有一定的难度，学生知识的掌握效果可能也不佳。家庭教育，可能是小学生除了学校教育以外，最重要的一种教育方式了，而且家庭的生活氛围浓。教师在教学时，就可以利用家庭教育的特点，延伸美术课堂，使学生更好地学习。
生活化教学在小学美术课堂中的应用，对于激发学生的学习兴趣，提高小学美术教学质量，都具有十分积极的作用。因此，在教学过程中，老师应该不断的探索和改进生活化教学的方式，使小学美术教学与日常生活完美结合，从而提升小学美术课堂教学质量。
参考文献：
[1]郑培志.浅谈美术生活化教学[J].快乐阅读，2013，32：119.
[2]李力.浅谈开展生活化的美术课堂教学[J].小学时代（教育研究），2014，18：19.
关键词：小学美术；生活化；意义；路径
联系生活美术，是一门形象化的艺术，美术学科与社会生活以及大自然都有着不可分割的关系。于美术教学实践中，教师要引导学生对身边的事物进行观察、了解，从而掌握每一种事物的特点，给绘画更多的灵感。因此，美术教师应积极地营造生活化的学习氛围，充分挖掘生活化的教学内容，努力创设生活化的教学情境，创新构建生活化的评价方式，搭建丰富多彩的生活平台，实现在生活中学美术，让生活融入美术教学，从而提高学生的美术素养，促进其全面发展，真正让美术因“生活”而精彩。
一、小学美术教学生活化中的意义
美术教学是提升小学生综合素质的重要环节之一，不断地探索和改进美术教育的方式方法，对于提升小学美术教育质量，提高小学生的综合素质，具有十分重要的意义。对于小学生来说，正处于成长过程中的关键阶段，各方面的能力尚未完全形成，良好的美术教育对于小学生的成长具有十分重要的作用。但是，由于小学生对于基础的美术知识还不够了解，所以在学习的过程中难免会遇到诸多问题，这些问题如果不能得到及时有效的解决，将在一定程度上影响小学美术教育的整体质量，制约孩子综合素质的提升。因为孩子对日常生活较为熟悉，如果采用生活化的教学形式，美术教学中的问题就会得到很好的解决。将课堂上的美术知识，通过有效的方式，融入到日常生活情境之中，这样小学生在学习的过程中就不会感到陌生，学习的效率就会有所提升。所以，生活化教学在小学美术课堂中的应用，对于提升小学美术课堂教学质量具有十分重要的作用。
二、小学美术教学生活化的路径
（1）设置教学情境，内化学生情感对于小学生的美术教学主要可以分为四个层面，分别为视觉感受、审美心理、意象感受和心理共鸣。也就是说美术主要是先产生一定的视觉效果，给人内心以震撼，才有了后来的意象感受和心理共鸣。要想让学生对美术创作产生心理上的共鸣，教师就应该注重教学情境的设置，创造出有利于激发学生创造力的氛围。比如在教学生欣赏中国古画时，可以事先准备好装裱较为复古的古画作品，在上课时挂在墙上，让学生能够感受到真实的情境，并且可以对学生相关的爱好进行培养。有需要的话，还可以在授课过程中播放一些古典音乐，并且对这些古画的作者、创作背景介绍给学生，从而实现情境和艺术相融合。这样设置具有特色的教学情境，不仅可以烘托学习的氛围，还能让学生欣赏到中国古画的艺术特色及其表现手法，实现学生内心情感与教学情境结合的效果。
（2）把美术创作应用到生活。学生通过对美术课程的学习，对节奏与韵律、均衡与对称等组合原理有一定的了解，同时还能掌握一些基本审美观点。因此老师可以指导学生通过所学知识对生活中的事物进行设计、美化等，将所学知识运用到实践中，也响应了新課标中小学美术教学的基本要领。根据新课标的要求，老师在教学中要将实际生活和美术教学互相整合，在课堂中更好地做好对生活的链接工作。老师要积极引导学生将平时学到的技巧运用到生活中，比如利用基本绘画技巧将生活中常见的物品画出来；用所学到的审美观点，对自己的房间进行设计；在开展小学运动会时，可以让学生自己设计运动员的标牌，并对优秀作品集中展示予以鼓励；在传统节日到来时，可以组织学生自己动手制作贺卡，将喜欢的图像展现在贺卡封面等。在教学中老师不仅要注重学生的基本技能掌握，还要着重培养学生的动手操作能力，摒弃传统教学中的被动学习模式，激发学生的自主学习意识，并且积极地体会生活和美术之间的联系。
（3）实践中学以致用，拓展应用美术的魅力学习知识的最终目的就是在生活或是其他方面应用自己学过的知识，如果学习的知识不能做到学以致用，那么即使学习再多的知识都是毫无用处的。新课程改革之后，人们的教育观发生了很大的变化，素质教育大力推行，课本教材也发生了较大的变化，以美术为例，教材编写者将许多小学生可能会感兴趣的内容编写到教材中，锻炼学生的创新能力、动手能力和思维能力。因此，教师在教学时必须要转变自己的教学方法，利用好教材让学生在实践中学以致用，拓展美术学习的魅力。比如，学校里需要评选文明班级，教师就可以安排学生发挥自己的想象力，用自己学过的美术知识将教室布置得更加美丽，为文明班级的评选加分。班上的学生集体荣誉感强，集思广益，积极地参与到活动中，做出了精致的黑板报，剪出了漂亮的窗花……学生运用自己学过的知识自己动手使教室的环境变得更好。
（4）联系家庭生活，延伸美术课堂。小学生的生活学习场所较为简单，除了学校就是家庭。目前，开始注重小学生的全面发展，注重对孩子艺术的熏陶和培养，但是在应试教育的大环境下，许多学生还是以学习文化知识为主，大部分学校一周只有1～2节美术课，课程开设得过少，对于教师的教学势必会造成一定的影响，并且有些美术内容在学生具体操作的时候，还有一定的难度，学生知识的掌握效果可能也不佳。家庭教育，可能是小学生除了学校教育以外，最重要的一种教育方式了，而且家庭的生活氛围浓。教师在教学时，就可以利用家庭教育的特点，延伸美术课堂，使学生更好地学习。
生活化教学在小学美术课堂中的应用，对于激发学生的学习兴趣，提高小学美术教学质量，都具有十分积极的作用。因此，在教学过程中，老师应该不断的探索和改进生活化教学的方式，使小学美术教学与日常生活完美结合，从而提升小学美术课堂教学质量。
参考文献：
[1]郑培志.浅谈美术生活化教学[J].快乐阅读，2013，32：119.
[2]李力.浅谈开展生活化的美术课堂教学[J].小学时代（教育研究），2014，18：19.