【摘 要】
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<正>从事语文教学多年了,大家都有同感:首先是都认为文言文重要,但凡讲授时,都置于学期初先讲,以便学生有更充足的时间学好它;其次是教与学的效果一般又不够好,教师感觉它不
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<正>从事语文教学多年了,大家都有同感:首先是都认为文言文重要,但凡讲授时,都置于学期初先讲,以便学生有更充足的时间学好它;其次是教与学的效果一般又不够好,教师感觉它不好教,学生觉得它很难学。正因如此,文言文教学基本还停留在以教师串讲为主的模式上,教师一字字地讲,一句句地串译;学生只顾做笔记,来不及思考,被动地听讲,文言文素养很难得到提高。那么,如何才能提高文言文阅读的教学效率呢?我想,在讲解好的同时,更要组织好,教师只有组织得当,才能充分调动学生,学习效率自然会高。下面以《三峡》为例,就文言文的教学谈点拙见。
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