【摘 要】
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自然科学范式和学科规训制度的滥用,在规范教育学的操作与陈述形式的同时,却放逐了教育学的价值和人文关怀,在形式和内涵上对教育学均造成了极大的伤害。教育要成学,但并非一
【机 构】
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天水师范学院教育学院,西北师范大学教育学院
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自然科学范式和学科规训制度的滥用,在规范教育学的操作与陈述形式的同时,却放逐了教育学的价值和人文关怀,在形式和内涵上对教育学均造成了极大的伤害。教育要成学,但并非一定要成自然科学之学;也未必一定要成学科规训之学。今天的教育学要寻找更为合理和恰当的表达方式,同时为明天的教育学留下足够的发展与言说的空间。
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