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摘 要：在高中语文日常教学中，诗歌鉴赏题是学生学习的一个重要知识点，高考诗歌鉴赏题一般考查学生对关键意象的品读、思想内容的把握和语言技巧的赏析。近年来，江苏考生诗歌得分率并不算太高。如何突破诗歌鉴赏的低分瓶颈呢？笔者认为提升诗歌鉴赏正确率的其中一个技巧，是可以从审明诗歌标题方面着手。
关键词：诗歌鉴赏;高考;审题;试题;思想内容
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0093-01
诗歌的标题是整首诗歌的眼睛，蕴含着诸多信息，准确地把握诗歌的标题是鉴赏诗歌的一块敲门砖。为了提升诗歌鉴赏正确率，突破诗歌鉴赏的低分瓶颈，笔者认为可以从审明诗歌标题这一方面着手。
那么如何来审明赏析诗题呢？
诗题有时点明了时令气候，有时点明诗人情感，有时交代了相关人物及写作背景，或有时暗示了诗的主题等等，透过诗题，我们可以了解诗歌的不少信息。因此，审诗题具体可以从如下几方面进行。
1.关注诗题标题点明的情感
诗歌的标题有时会直接点明或暗示感情，那么考生应该从题目所提示的感情入手，去初步感受作者在本诗中表达的基本情感倾向。
如盛唐诗人张九龄的《望月怀远》，由标题看出，从“望”字、“怀”字着眼，“月”和“远”作为整首诗歌的抒情对象。即诗人是夜晚望月而思念远方的人，可知诗歌是思乡怀人类的诗歌，这就确定了诗歌的情感类别。
再如《九月九日忆山东兄弟》点明时间为重阳节，重点体现情感的词是“忆”字，这是一首思亲怀人诗。重阳节是古人团聚登高之日，在这特殊的节日里，一个“忆”字，即表明了作者必是远离家乡漂泊异地，也点明了情感，诗人对家乡亲人兄弟的浓厚的思念之情，
如辛弃疾的《京口北固亭怀古》。诗题是个偏正结构的短语。“京口北固亭”交代了地点，“怀古”点明了此诗为怀古诗，因而可初步感受作者怀古伤今之情。
2.分析诗歌标题涉及的对象
若诗歌标题直接点明了描写的对象，那么考生可以从描写对象着手，通过把握描写对象的特征，来理解作者的情感。
例如白居易的《大林寺桃花》，这首诗借“山寺桃花”这个“意象”表现诗人对春天的留恋之情。再如《题李凝幽居》从这个诗题中可以看出，诗歌描写的对象是李凝的居处，诗题中“幽居”二字体现其居处“僻静”，远离人烟的特点。
再如郭祥正的《访隐者》。诗题中涉及的对象“隐者”提示了诗歌的人物形象。让考生立马想象到隐者避世脱俗、随性潇洒，怡然自乐的情怀。再如陆畅的《惊雪》：“怪得北风急，前庭如月晖。天人宁许巧，剪水作花飞。”诗题的“雪”就是诗歌的主要描写对象，也是思想感情的载体。诗歌正是借“雪花飞舞”之景，表现出诗人热爱自然风光、美好生活的情操。
3.捕捉诗歌标题中暗示的背景
诗人创作，有时直抒其情，明言其事，亦有情附物上，意在言外的。诗歌的题目有时会暗示诗歌的背景。如孟郊的《游子吟》，“游子”点明作者漂泊在外的背景，《次北固山下》中的“次”也暗示了游子漂泊在外。《西江月》原题是《夜行黄沙道中》，标题交代了作者是深夜在乡村中行路所见到的景物而抒发的情感。杜甫的《江汉》点明了杜甫在晚年仍远离故乡，漂泊江汉的背景，从而暗示了杜甫晚年的漂泊流离的生活，寄托了他的身世沧桑之感。
诗歌的标题与诗歌的内容是联系紧密的，考生可以关注诗歌标题中暗示的信息，从而获得一些与诗歌写作相关的背景，进而把握诗歌所表达的思想感情。
4.揣摩诗歌标题中的重点动词
在审诗题的过程中，可以通过揣摩其中的关键动词来理解诗歌。
如《春夜别友人》中动词“别”字点出这是一首送别友人的詩歌。而往往送别诗中那依依惜别之情是诗人复杂情感的其中一种。在2011年高考江苏卷中杜甫的《春日忆李白》：“白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。”从诗题中的动词“忆”字可知是怀人忆友诗，考生可感悟作品所饱含的诗人对友人李白的思念之情。
又如辛弃疾的《游鹅湖，醉书酒家壁》，诗题中的动物“游”字可以让读者了解这是诗人出游之作，鹅湖是地点，由名可想是恬静优美生机勃勃的乡村之地，在这样的安逸宁静的环境里，诗人大醉一场，诗歌标题中第二个动词“醉”字，激发读者想象是大喜过望而醉，亦或忧伤惆怅而醉。再读诗歌内容可知诗人是以乐写哀，以游鹅湖的美好春光衬托诗人事业无成抑郁不得志的愁思，何以解愁？诗题中的“醉”字给出了答案。赵师秀《约客》中的“约”字，交代了诗人双方关系，提示了诗人有相约之客，而联系内容，可知客人迟迟不到，诗人的无聊和无奈的心情便溢于言表了。
5.赏析诗歌标题中的意象
意象是诗歌中浸染了作者主观情感的产物。诗人在诗歌中要通过意象来表达自己的内心感情。正所谓“一切景语皆情语”，一切意象都可能有所象征。如月亮象征思乡、怀人，杨柳象征依依惜别，梅花象征高洁，梧桐象征愁思，杜鹃象征哀伤，鹧鸪象征旅途艰险、离愁别绪，鸿雁象征羁旅伤感，它还可指代书信等等。因此，在审诗题时，应重视对诗歌意象的审视。意象本身就已经向考生传达了诗歌内容中的丰富情感。
审诗题是古诗歌鉴赏的一块敲门砖，考生在赏析诗歌时，若能关注诗歌标题中的关键字词，相关意象，暗示的背景等等，对我们整体把握这首诗并作赏析有很大的帮助，进而突破诗歌鉴赏的低分瓶颈。
参考文献
[1]何政文.新课标下的古典诗词教学探索[J].甘肃教育，2005（12）
关键词：诗歌鉴赏;高考;审题;试题;思想内容
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0093-01
诗歌的标题是整首诗歌的眼睛，蕴含着诸多信息，准确地把握诗歌的标题是鉴赏诗歌的一块敲门砖。为了提升诗歌鉴赏正确率，突破诗歌鉴赏的低分瓶颈，笔者认为可以从审明诗歌标题这一方面着手。
那么如何来审明赏析诗题呢？
诗题有时点明了时令气候，有时点明诗人情感，有时交代了相关人物及写作背景，或有时暗示了诗的主题等等，透过诗题，我们可以了解诗歌的不少信息。因此，审诗题具体可以从如下几方面进行。
1.关注诗题标题点明的情感
诗歌的标题有时会直接点明或暗示感情，那么考生应该从题目所提示的感情入手，去初步感受作者在本诗中表达的基本情感倾向。
如盛唐诗人张九龄的《望月怀远》，由标题看出，从“望”字、“怀”字着眼，“月”和“远”作为整首诗歌的抒情对象。即诗人是夜晚望月而思念远方的人，可知诗歌是思乡怀人类的诗歌，这就确定了诗歌的情感类别。
再如《九月九日忆山东兄弟》点明时间为重阳节，重点体现情感的词是“忆”字，这是一首思亲怀人诗。重阳节是古人团聚登高之日，在这特殊的节日里，一个“忆”字，即表明了作者必是远离家乡漂泊异地，也点明了情感，诗人对家乡亲人兄弟的浓厚的思念之情，
如辛弃疾的《京口北固亭怀古》。诗题是个偏正结构的短语。“京口北固亭”交代了地点，“怀古”点明了此诗为怀古诗，因而可初步感受作者怀古伤今之情。
2.分析诗歌标题涉及的对象
若诗歌标题直接点明了描写的对象，那么考生可以从描写对象着手，通过把握描写对象的特征，来理解作者的情感。
例如白居易的《大林寺桃花》，这首诗借“山寺桃花”这个“意象”表现诗人对春天的留恋之情。再如《题李凝幽居》从这个诗题中可以看出，诗歌描写的对象是李凝的居处，诗题中“幽居”二字体现其居处“僻静”，远离人烟的特点。
再如郭祥正的《访隐者》。诗题中涉及的对象“隐者”提示了诗歌的人物形象。让考生立马想象到隐者避世脱俗、随性潇洒，怡然自乐的情怀。再如陆畅的《惊雪》：“怪得北风急，前庭如月晖。天人宁许巧，剪水作花飞。”诗题的“雪”就是诗歌的主要描写对象，也是思想感情的载体。诗歌正是借“雪花飞舞”之景，表现出诗人热爱自然风光、美好生活的情操。
3.捕捉诗歌标题中暗示的背景
诗人创作，有时直抒其情，明言其事，亦有情附物上，意在言外的。诗歌的题目有时会暗示诗歌的背景。如孟郊的《游子吟》，“游子”点明作者漂泊在外的背景，《次北固山下》中的“次”也暗示了游子漂泊在外。《西江月》原题是《夜行黄沙道中》，标题交代了作者是深夜在乡村中行路所见到的景物而抒发的情感。杜甫的《江汉》点明了杜甫在晚年仍远离故乡，漂泊江汉的背景，从而暗示了杜甫晚年的漂泊流离的生活，寄托了他的身世沧桑之感。
诗歌的标题与诗歌的内容是联系紧密的，考生可以关注诗歌标题中暗示的信息，从而获得一些与诗歌写作相关的背景，进而把握诗歌所表达的思想感情。
4.揣摩诗歌标题中的重点动词
在审诗题的过程中，可以通过揣摩其中的关键动词来理解诗歌。
如《春夜别友人》中动词“别”字点出这是一首送别友人的詩歌。而往往送别诗中那依依惜别之情是诗人复杂情感的其中一种。在2011年高考江苏卷中杜甫的《春日忆李白》：“白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。”从诗题中的动词“忆”字可知是怀人忆友诗，考生可感悟作品所饱含的诗人对友人李白的思念之情。
又如辛弃疾的《游鹅湖，醉书酒家壁》，诗题中的动物“游”字可以让读者了解这是诗人出游之作，鹅湖是地点，由名可想是恬静优美生机勃勃的乡村之地，在这样的安逸宁静的环境里，诗人大醉一场，诗歌标题中第二个动词“醉”字，激发读者想象是大喜过望而醉，亦或忧伤惆怅而醉。再读诗歌内容可知诗人是以乐写哀，以游鹅湖的美好春光衬托诗人事业无成抑郁不得志的愁思，何以解愁？诗题中的“醉”字给出了答案。赵师秀《约客》中的“约”字，交代了诗人双方关系，提示了诗人有相约之客，而联系内容，可知客人迟迟不到，诗人的无聊和无奈的心情便溢于言表了。
5.赏析诗歌标题中的意象
意象是诗歌中浸染了作者主观情感的产物。诗人在诗歌中要通过意象来表达自己的内心感情。正所谓“一切景语皆情语”，一切意象都可能有所象征。如月亮象征思乡、怀人，杨柳象征依依惜别，梅花象征高洁，梧桐象征愁思，杜鹃象征哀伤，鹧鸪象征旅途艰险、离愁别绪，鸿雁象征羁旅伤感，它还可指代书信等等。因此，在审诗题时，应重视对诗歌意象的审视。意象本身就已经向考生传达了诗歌内容中的丰富情感。
审诗题是古诗歌鉴赏的一块敲门砖，考生在赏析诗歌时，若能关注诗歌标题中的关键字词，相关意象，暗示的背景等等，对我们整体把握这首诗并作赏析有很大的帮助，进而突破诗歌鉴赏的低分瓶颈。
参考文献
[1]何政文.新课标下的古典诗词教学探索[J].甘肃教育，2005（12）