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[摘要]近年来，农村留守儿童问题受到了社会各界的广泛关注，农村幼儿园留守儿童的比例要远高于城市幼儿园，农村幼儿园在关爱留守儿童成长方面任务更为艰巨。本文分析了农村留童健康成长所面临的诸多问题，并就如何建立农村幼儿园留守儿童的健康成长关爱制度给出了一些建议。
关键词：农村;留守儿童;成长问题;关爱
随着我国产业结构变化以及城市化进程的加快，大批农村人口涌入城市务工，他们的孩子则留在农村学习生活，被称作留守儿童[1]。我国第六次人口普查的数据显示，全国农村留守儿童人数已经达到6102.55万，这还只是2010年的数据，近年留守儿童人数不断增加，早已远超这一数字。农村留守儿童由于父母长期不在身边，由爷爷奶奶隔代监护，面临着诸多成长问题，这些问题严重影响了儿童的健康成长，甚至对社会的稳定产生威胁[2]。有效的解决留守儿童问题，需要社会各界的共同努力，对于幼儿园方面来说，要积极建立健全留守儿童健康成长的关爱制度，切实关爱留守儿童成长的方方面面。
1 农村留守儿童教育的诸多问题
农村留守儿童这一群体极具特殊性，所以他们的教育问题也极为突出。农村幼儿园留守儿童的教育问题从根本上讲，还是因为这些留守儿童的父母常年不在身边，儿童由爷爷奶奶监护，而农村老人大多文化程度不高，又过度宠爱孩子。其次，农村的教育设施不够完善，幼儿园的相关制度还有待健全。幼儿园留守儿童的教育对儿童成长有着至关重要的作用，我们必须加以重视，要解决这些问题，首先就要充分了解留守儿童的教育问题。
1.1父母缺位，引发儿童心理问题
父母的陪伴是儿童成长过程中十分重要的一个环节，但是对于大批留守儿童来说，父母却无法给予他们基本的陪伴，缺失父母陪伴直接导致了幼儿自卑、过度内向等多种心理问题的出现。幼儿由于长期见不到父母，可能会在心理上认为自己是被抛弃的，自己没有爸爸妈妈，这种心理会让儿童感到自卑，并且抗拒与人交流，导致儿童内向甚至自闭。其次，幼年儿童就像一张白纸，正处于性格养成的关键时期，这个时候没有父母在旁指导，告诉他们是非对错，很可能影响幼年儿童明辨是非的能力，让孩子容易养成不好的行为习惯和错误的价值观念。总之，父母是孩子最好的老师，有些关爱和教育也只能由父母给予，任何人來代劳都不能取得原有的效果。
1.2隔代抚养，造成儿童被溺爱
农村留守儿童大多是由爷爷奶奶或者外公外婆抚养，隔代监护与隔代教育问题突出，由于父母在孩子教育中的缺失，孩子心理得不到满足，隔代人就会更加的宠爱孩子，不让其受一点委屈，孩子要什么就给他们什么，殊不知这不是爱孩子，而是害了孩子。最终孩子无法形成良好的习惯和优秀的品德。不良的行为习惯不仅会对一个人的身心健康产生影响，也会导致人的人生观与价值观出现严重偏差。在幼儿的教育中，决不能养成孩子衣来伸手饭来张口的不良习惯，要什便给什么，孩子会觉得来的太过容易而不知道珍惜。当走进社会的那一天，残酷的社会，冰冷的现实会给他们当头棒喝，遭到社会深深地暴击，无法适应社会，对其成长与发展造成阻碍。农村留守儿童普遍存在以自我为中心的问题，隔代人的良苦用心他们根本无法体会，反而觉得一切都应该是理所应当的，因此变得更加骄横不讲理，成长慢慢脱离正常的轨道。
1.3农村幼教落后，缺乏政府扶持
由于缺乏政府的扶植，在农村，公立的幼儿园的数量远低于私立幼儿园，缺乏统一的规划和管理，造成农村幼儿园的办学条件相对比较落后，资金不足、设施落后、师资力量有限、交通工具不达标、教学质量无法得到有效保证的局面。由于幼儿园数量有限，不能达到村村都有幼儿园的条件，再加上交通条件的限制，孩子上学存在诸多不便。由于对幼儿教育重视程度不够，政府在免除农业税后对地方的幼儿园缺少专项的财政拨款，幼儿园农村留守儿童的福利得不到保障，幼儿往往无法享受到政府补贴，教育投入严重不足。
2 建全常规管理体系，明确工作目标
相比与其他儿童，留守儿童具有一定的特殊性，幼儿园在教育的过程中，应当发挥出幼儿园应尽的作用，从幼儿的生活学习入手，给幼儿多一点关爱，使幼儿健康快乐的成长。关爱留守儿童工作应当被作为幼儿园常规教育体系的一部分，使这项工作的目标变得更加明确，更具有可操作性。
2.1 完善信息登记，建立监护人联系制度
在开学的时候，幼儿园应当对园内学生进行信息登记，对幼儿的基本情况做一定的了解，方便以后工作的进行。对幼儿的学习情况、家庭背景等信息应该做到全面掌握的程度，密切关注幼儿成长的过程中心理与生理上遇到的问题，通过档案集对幼儿基本信息进行管理。另外，现如今，信息技术不断进行发展，给人们的生活带来了巨大便利。幼儿园可以利用现如今便捷的信息通讯软件如通过（微信群、qq群）等方式加强与幼儿监护人之间的联系，与留守儿童监护人之间进行双向沟通，让孩子父母能时刻参与孩子的成长，强化与孩子之间的联系，体会孩子的情感，目睹孩子的成长与进步，并且，通过这种实时交流的方式，留守儿童的心理将不再孤单，使孩子在良好的心理环境中成长。
2.2 定期开展留守儿童情况汇报
再对幼儿进行教育的过程中，老师们要时刻把握幼儿的学习状态与心理状态，由于父母外出，长期不在孩子身边，留守儿童的心理可能会出现一定的情绪波动，因此，当幼儿心理与学习出现问题时，要及时向园长进行汇报，并一起研讨出解决此问题的方法，及时疏导幼儿的不良情绪，避免对孩子成长造成不利影响。
2.3 为留守儿童开发主题课程
幼儿的心理健康教育是针对留守儿童教育中重要的课程，为了促进幼儿的身心发展，幼儿园应当对教学课程进行大胆创新，针对不同的幼儿开设不同的教育课程。有的幼儿的生活环境比较特殊，在进行课程设置的时候，要在课程中适当的加入安全教育与情感教育的内容，使幼儿在生活中变得更加乐观向上与自尊自爱。相比与其他儿童，由于父母的陪伴长期缺失的原因，留守儿童常常会呈现自信心不足的情况，幼儿园可通过为幼儿搭建展示平台，使幼儿进行表演与展示活动，邀请幼儿监护人共同参与其中，增强幼儿的信心，使他们变得更乐于展示自我。 2.4 建立留守儿童评价制度
幼儿园可以根据儿童发展指南对幼儿的行为表现做出评分，在幼儿的发展过程中，通过观察幼儿的各项评价指标，全面了解幼儿各阶段的发展水平，帮助确立下一步的工作内容。
3 建立相关制度，保障留守儿童健康成长
制度化的教学是儿童健康成长的有力保证，因此幼儿园应加强对制度进行完善，使幼儿教育工作能够顺利进行。首先幼儿园方面应该落实相关工作，权责分明，其次要充分发挥幼教老师在幼儿成长中的积极作用，要积极与幼儿的监护人进行沟通交流，提升监护人的科学教育能力，最后充分发动社会力量，关爱幼儿成长。
3.1 提高重视、责任制度
相比与城市幼儿园，农村幼儿园留守儿童所占比重较大，因此，在教育中要特别注意留守儿童对教育工作所提出的各项要求，幼儿园应通过日常的交流会、教务会等方式，给各位老师各抒己见的平台，并对老師进行责任分配，帮助幼儿园各项工作的的顺利推行，切实保证工作的落实。
3.2 发挥幼教老师在幼儿教育中的主导作用
由于父母的缺失，留守儿童常会出现心理问题无法排解，教师应主动做幼儿生活中的知情人，保护幼儿的成长。幼儿园应鼓励老师在课余时间主动担负起对幼儿的教育活动，通过睡前故事、舞蹈游戏等方式帮助留守儿童排解苦闷情绪，获得应有的乐趣。通过鼓励幼儿与外地父母增强联系，使幼儿感受到父母的关爱，获得情感上的满足。
3.3 家园互动，提供双重保障
监护人时常陪伴在幼儿左右，他们对幼儿的成长起着至关重要的作用，由于部分监护人的教育观念比较落后，可能会造成幼儿心理问题加重的现象，因此幼儿园应加强对监护人的家庭教育知识学习，提高家庭内部的教育水平，通过开展知识讲座与知识辅导等方式，使监护人学会如何对幼儿进行引导教育，提高监护人监护能力。
4 小结
留守儿童在农村幼儿园中占了很大的比例，幼儿园老师要给予这些儿童更多的关爱和教育，疏导幼儿心理情绪，帮助他们健康成长。幼儿园方面要加快完善各项制度，定期组织幼教老师的培训，努力提升农村幼教水平。唯有这样，才能更好的保障农村幼儿园留守儿童的健康成长与全面发展。
参考文献
[1]宋才发.新型城镇化进程中农村留守儿童教育问题的法治探讨[J].贵州社会科学，2016（11） .
[2]郭嘉青.心理关爱：农村留守儿童健康成长的保障[J].河南教育（基教版），2016（9）.
关键词：农村;留守儿童;成长问题;关爱
随着我国产业结构变化以及城市化进程的加快，大批农村人口涌入城市务工，他们的孩子则留在农村学习生活，被称作留守儿童[1]。我国第六次人口普查的数据显示，全国农村留守儿童人数已经达到6102.55万，这还只是2010年的数据，近年留守儿童人数不断增加，早已远超这一数字。农村留守儿童由于父母长期不在身边，由爷爷奶奶隔代监护，面临着诸多成长问题，这些问题严重影响了儿童的健康成长，甚至对社会的稳定产生威胁[2]。有效的解决留守儿童问题，需要社会各界的共同努力，对于幼儿园方面来说，要积极建立健全留守儿童健康成长的关爱制度，切实关爱留守儿童成长的方方面面。
1 农村留守儿童教育的诸多问题
农村留守儿童这一群体极具特殊性，所以他们的教育问题也极为突出。农村幼儿园留守儿童的教育问题从根本上讲，还是因为这些留守儿童的父母常年不在身边，儿童由爷爷奶奶监护，而农村老人大多文化程度不高，又过度宠爱孩子。其次，农村的教育设施不够完善，幼儿园的相关制度还有待健全。幼儿园留守儿童的教育对儿童成长有着至关重要的作用，我们必须加以重视，要解决这些问题，首先就要充分了解留守儿童的教育问题。
1.1父母缺位，引发儿童心理问题
父母的陪伴是儿童成长过程中十分重要的一个环节，但是对于大批留守儿童来说，父母却无法给予他们基本的陪伴，缺失父母陪伴直接导致了幼儿自卑、过度内向等多种心理问题的出现。幼儿由于长期见不到父母，可能会在心理上认为自己是被抛弃的，自己没有爸爸妈妈，这种心理会让儿童感到自卑，并且抗拒与人交流，导致儿童内向甚至自闭。其次，幼年儿童就像一张白纸，正处于性格养成的关键时期，这个时候没有父母在旁指导，告诉他们是非对错，很可能影响幼年儿童明辨是非的能力，让孩子容易养成不好的行为习惯和错误的价值观念。总之，父母是孩子最好的老师，有些关爱和教育也只能由父母给予，任何人來代劳都不能取得原有的效果。
1.2隔代抚养，造成儿童被溺爱
农村留守儿童大多是由爷爷奶奶或者外公外婆抚养，隔代监护与隔代教育问题突出，由于父母在孩子教育中的缺失，孩子心理得不到满足，隔代人就会更加的宠爱孩子，不让其受一点委屈，孩子要什么就给他们什么，殊不知这不是爱孩子，而是害了孩子。最终孩子无法形成良好的习惯和优秀的品德。不良的行为习惯不仅会对一个人的身心健康产生影响，也会导致人的人生观与价值观出现严重偏差。在幼儿的教育中，决不能养成孩子衣来伸手饭来张口的不良习惯，要什便给什么，孩子会觉得来的太过容易而不知道珍惜。当走进社会的那一天，残酷的社会，冰冷的现实会给他们当头棒喝，遭到社会深深地暴击，无法适应社会，对其成长与发展造成阻碍。农村留守儿童普遍存在以自我为中心的问题，隔代人的良苦用心他们根本无法体会，反而觉得一切都应该是理所应当的，因此变得更加骄横不讲理，成长慢慢脱离正常的轨道。
1.3农村幼教落后，缺乏政府扶持
由于缺乏政府的扶植，在农村，公立的幼儿园的数量远低于私立幼儿园，缺乏统一的规划和管理，造成农村幼儿园的办学条件相对比较落后，资金不足、设施落后、师资力量有限、交通工具不达标、教学质量无法得到有效保证的局面。由于幼儿园数量有限，不能达到村村都有幼儿园的条件，再加上交通条件的限制，孩子上学存在诸多不便。由于对幼儿教育重视程度不够，政府在免除农业税后对地方的幼儿园缺少专项的财政拨款，幼儿园农村留守儿童的福利得不到保障，幼儿往往无法享受到政府补贴，教育投入严重不足。
2 建全常规管理体系，明确工作目标
相比与其他儿童，留守儿童具有一定的特殊性，幼儿园在教育的过程中，应当发挥出幼儿园应尽的作用，从幼儿的生活学习入手，给幼儿多一点关爱，使幼儿健康快乐的成长。关爱留守儿童工作应当被作为幼儿园常规教育体系的一部分，使这项工作的目标变得更加明确，更具有可操作性。
2.1 完善信息登记，建立监护人联系制度
在开学的时候，幼儿园应当对园内学生进行信息登记，对幼儿的基本情况做一定的了解，方便以后工作的进行。对幼儿的学习情况、家庭背景等信息应该做到全面掌握的程度，密切关注幼儿成长的过程中心理与生理上遇到的问题，通过档案集对幼儿基本信息进行管理。另外，现如今，信息技术不断进行发展，给人们的生活带来了巨大便利。幼儿园可以利用现如今便捷的信息通讯软件如通过（微信群、qq群）等方式加强与幼儿监护人之间的联系，与留守儿童监护人之间进行双向沟通，让孩子父母能时刻参与孩子的成长，强化与孩子之间的联系，体会孩子的情感，目睹孩子的成长与进步，并且，通过这种实时交流的方式，留守儿童的心理将不再孤单，使孩子在良好的心理环境中成长。
2.2 定期开展留守儿童情况汇报
再对幼儿进行教育的过程中，老师们要时刻把握幼儿的学习状态与心理状态，由于父母外出，长期不在孩子身边，留守儿童的心理可能会出现一定的情绪波动，因此，当幼儿心理与学习出现问题时，要及时向园长进行汇报，并一起研讨出解决此问题的方法，及时疏导幼儿的不良情绪，避免对孩子成长造成不利影响。
2.3 为留守儿童开发主题课程
幼儿的心理健康教育是针对留守儿童教育中重要的课程，为了促进幼儿的身心发展，幼儿园应当对教学课程进行大胆创新，针对不同的幼儿开设不同的教育课程。有的幼儿的生活环境比较特殊，在进行课程设置的时候，要在课程中适当的加入安全教育与情感教育的内容，使幼儿在生活中变得更加乐观向上与自尊自爱。相比与其他儿童，由于父母的陪伴长期缺失的原因，留守儿童常常会呈现自信心不足的情况，幼儿园可通过为幼儿搭建展示平台，使幼儿进行表演与展示活动，邀请幼儿监护人共同参与其中，增强幼儿的信心，使他们变得更乐于展示自我。 2.4 建立留守儿童评价制度
幼儿园可以根据儿童发展指南对幼儿的行为表现做出评分，在幼儿的发展过程中，通过观察幼儿的各项评价指标，全面了解幼儿各阶段的发展水平，帮助确立下一步的工作内容。
3 建立相关制度，保障留守儿童健康成长
制度化的教学是儿童健康成长的有力保证，因此幼儿园应加强对制度进行完善，使幼儿教育工作能够顺利进行。首先幼儿园方面应该落实相关工作，权责分明，其次要充分发挥幼教老师在幼儿成长中的积极作用，要积极与幼儿的监护人进行沟通交流，提升监护人的科学教育能力，最后充分发动社会力量，关爱幼儿成长。
3.1 提高重视、责任制度
相比与城市幼儿园，农村幼儿园留守儿童所占比重较大，因此，在教育中要特别注意留守儿童对教育工作所提出的各项要求，幼儿园应通过日常的交流会、教务会等方式，给各位老师各抒己见的平台，并对老師进行责任分配，帮助幼儿园各项工作的的顺利推行，切实保证工作的落实。
3.2 发挥幼教老师在幼儿教育中的主导作用
由于父母的缺失，留守儿童常会出现心理问题无法排解，教师应主动做幼儿生活中的知情人，保护幼儿的成长。幼儿园应鼓励老师在课余时间主动担负起对幼儿的教育活动，通过睡前故事、舞蹈游戏等方式帮助留守儿童排解苦闷情绪，获得应有的乐趣。通过鼓励幼儿与外地父母增强联系，使幼儿感受到父母的关爱，获得情感上的满足。
3.3 家园互动，提供双重保障
监护人时常陪伴在幼儿左右，他们对幼儿的成长起着至关重要的作用，由于部分监护人的教育观念比较落后，可能会造成幼儿心理问题加重的现象，因此幼儿园应加强对监护人的家庭教育知识学习，提高家庭内部的教育水平，通过开展知识讲座与知识辅导等方式，使监护人学会如何对幼儿进行引导教育，提高监护人监护能力。
4 小结
留守儿童在农村幼儿园中占了很大的比例，幼儿园老师要给予这些儿童更多的关爱和教育，疏导幼儿心理情绪，帮助他们健康成长。幼儿园方面要加快完善各项制度，定期组织幼教老师的培训，努力提升农村幼教水平。唯有这样，才能更好的保障农村幼儿园留守儿童的健康成长与全面发展。
参考文献
[1]宋才发.新型城镇化进程中农村留守儿童教育问题的法治探讨[J].贵州社会科学，2016（11） .
[2]郭嘉青.心理关爱：农村留守儿童健康成长的保障[J].河南教育（基教版），2016（9）.