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【摘要】本文通过与吉林大学港澳台办公室负责人、赴台湾交换学生和台湾师生的访谈和进行问卷调查，并结合相关资料，针对“九二共识”以来，两岸在政治互信、经济互助、文化交融，逐渐形成两岸一家亲的局面进行调研分析。在研究中发现两岸青年大学生是未来两岸深入发展的重中之重，在此基础上，通过实际调研，分析两岸大学生文化交流的发展情况，以传播学、社会学、公共外交学为理论基础，对两岸大学生文化交流中所面临的一些问题，以及对今后如何进一步强化两岸大学生文化交流事业的改进与完善提出了相应的建议。
【关键词】两岸交流活动 交流现状 存在问题 交流平台
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0020-01
一、台湾与大陆交流背景及现状
随着海峡两岸一家亲的发展趋势，近年来，越来越多的大学生积极主动作为交换学生或参加短期台湾交流项目，到达台湾参与文化活动交流。
根据现阶段我国发展战略，2010年国务院公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出高校要“加强内地与港澳台地区的教育交流与合作。扩展交流内容，创新合作模式，促进教育事业共同发展。” 据悉2010年两岸高校在召开学术会议、互聘教师、互派学生研修、举办学生交流活动等方面开展了形式多样的交流与合作。教育部直属高校举办了80个重点交流项目，邀请了6000多名台湾大学生和教师前来参加，参观了上海世博会、广州亚运会，领略了北国风情、客家文化，牵手丝绸之路，赴青海支教，增进了两岸师生的情感和友谊。
2011年教育部也进一步扩大两岸教育交流领域，以及在实现两岸高校设立双联学位方面展开了积极的沟通，基本上实现了海峡两岸教师互派、学生互换、学分互认和学位互授联授，并建立教学科研合作平台，联合推进高水平基础研究和高技术研究。
二、吉林大学海峡两岸文化交流现状
截至2015年1月，吉林大学以及台湾地区31所高校签署了校际协议。2014年全年共接待台湾地区10个校级来访团组共90余人。重要团组的来访，使吉林大学与台湾高校和相关机构在学术交流、科研合作、联合培养以及合作办学等方面的工作保持了较高的水平；2014年吉林大学继续扩展学生交流渠道，全年派出学生638人次，其中长期交换学生270人次，寒暑假短期交流团组10个共计68人次， 2014年共有来自台湾地区长短期交流生200余人来吉林大学学习。
同时连续成功举办了十三届“台湾学生北国风情冬令营”，共计接待台湾37所高校的1908名师生；举行“行摄台湾”——台湾眷村文化社会调研活动，启动港澳台学生志愿服务计划——送暖到云南捐衣活动等。此外，学生自发进行的两岸文化交流初具规模。吉林大学海峡两岸青年学生交流会定期举行两岸文化交流联谊活动；每季度出版发行协会内部刊物，并向吉林大学学子和台湾高校师生发放，大陆、台湾学生共同制定并参与台湾学生北国风情夏令营及冬令营方案等。
但是，吉林大学两岸文化交流事业也存在问题。
首先，学生自发两岸文化交流活动的频率及普遍度不够，影响力不足；其次，学生社团资源整合能力低，两岸文化交流项目质量不高；最后，现有学生自发两岸文化交流活动受成员换届等其他因素影响，系统性与持续性较差
三、思考与建议
1.高校应贯彻两岸一家亲的教育理念
从四个全面的视角出发来认识两岸一家亲是我国深化改革和推进依法治国所要面临的重要问题。一方面，加强学生赴台交流力度，注重学生层次的选择；另一方面，加大本校聘请台湾教授力度，提高台湾教授资源的利用程度。分层次地开设有关两岸文化交流的课程，既要开设注重中华传统文化主题的新课程，也要在已有课程中增加一些台湾方面经济、文化的内容，由浅入深地向学生介绍台湾。从祖国和平统一大业还未完成的广阔视野出发判断事物，开设公共外交课程作为赴台交换学生必修课程，使高校学生树立公共外交意识，掌握对外沟通交流的基本方法。
2.高校提高赴台交流项目质量
一方面学校要加强与台湾兄弟院校的合作力度，大力开发长期赴台交换学习项目、双学位项目及应届毕业生推荐项目；另一方面，在短期赴台交流项目中，有目的和有重点地选择院校；优化短期交流的课程设置，现阶段短期交流的课程内容主要是文化观光和基础文化课程，这种单一的课程设置很难达到深层次交流了解的目的，理想模式下的课程设置应该是专业性课程和基础性课程的结合。吉大现有的短期赴台交流活动中，“逢甲大学国际暑期学校短期交流项目”是比较理想的交流项目；改变独立学生活动的模式，实行混编制，与对方大学的学生一同参与社会实践活动，促进台湾学生与大陆学生的交流，增进友谊；短期赴台交流的带队教师不仅要带队能力过硬，同时要有强烈的责任心以及公共外交思维，应该随堂听课，与学生及台湾任课教师保持密切联系，使教与学能够有机交融和适应。
3.高校出台保障性政策促进学生两岸文化交流的发展
首先，高校应设立优秀学生两岸文化交流奖学金政策。一方面，高校应该利用合作院校优势，争取由合作院校提供奖学金供本校学生赴台交流，或利用合作院校的便利条件为本校学生减免学费，为本校学生争取最大优惠；另一方面，高校自身亦应该设立奖学金。最后，高校要搭建两岸青年学生的交流平台。出台迎接台湾学生赴大陆交换学习接待志愿者項目，形成本校生与台湾交换生“一带一”的模式；选配本校学生作为台湾学生辅导员；相关部门应定期举办文化沙龙，讲座、文化节、文化体验日等活动，并在政策、资金上支持学生自发的两岸文化交流活动。
4.学校网络信息平台平稳运行，深入促进两岸青年学生交流层次
高校港澳台办等机构的网页建设工作应该更具有层次性，不仅做到网站信息内容时时更新，也应增加发布台湾学生赴大陆交流心得、游记随笔等内容；其次，两岸青年学生的交流不能仅局限于现实的实践活动，充分利用微信（WeChat）等手机网络信息平台的建设也是必不可少。
参考文献：
[1]萨莫瓦尔，波特，麦克丹尼尔. 跨文化交流【M】北京，北京大学出版社，2009.1
[2]赵启正 公共外交与跨文化交流[M]北京，中国人民大学出版社，2011，3
【关键词】两岸交流活动 交流现状 存在问题 交流平台
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0020-01
一、台湾与大陆交流背景及现状
随着海峡两岸一家亲的发展趋势，近年来，越来越多的大学生积极主动作为交换学生或参加短期台湾交流项目，到达台湾参与文化活动交流。
根据现阶段我国发展战略，2010年国务院公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出高校要“加强内地与港澳台地区的教育交流与合作。扩展交流内容，创新合作模式，促进教育事业共同发展。” 据悉2010年两岸高校在召开学术会议、互聘教师、互派学生研修、举办学生交流活动等方面开展了形式多样的交流与合作。教育部直属高校举办了80个重点交流项目，邀请了6000多名台湾大学生和教师前来参加，参观了上海世博会、广州亚运会，领略了北国风情、客家文化，牵手丝绸之路，赴青海支教，增进了两岸师生的情感和友谊。
2011年教育部也进一步扩大两岸教育交流领域，以及在实现两岸高校设立双联学位方面展开了积极的沟通，基本上实现了海峡两岸教师互派、学生互换、学分互认和学位互授联授，并建立教学科研合作平台，联合推进高水平基础研究和高技术研究。
二、吉林大学海峡两岸文化交流现状
截至2015年1月，吉林大学以及台湾地区31所高校签署了校际协议。2014年全年共接待台湾地区10个校级来访团组共90余人。重要团组的来访，使吉林大学与台湾高校和相关机构在学术交流、科研合作、联合培养以及合作办学等方面的工作保持了较高的水平；2014年吉林大学继续扩展学生交流渠道，全年派出学生638人次，其中长期交换学生270人次，寒暑假短期交流团组10个共计68人次， 2014年共有来自台湾地区长短期交流生200余人来吉林大学学习。
同时连续成功举办了十三届“台湾学生北国风情冬令营”，共计接待台湾37所高校的1908名师生；举行“行摄台湾”——台湾眷村文化社会调研活动，启动港澳台学生志愿服务计划——送暖到云南捐衣活动等。此外，学生自发进行的两岸文化交流初具规模。吉林大学海峡两岸青年学生交流会定期举行两岸文化交流联谊活动；每季度出版发行协会内部刊物，并向吉林大学学子和台湾高校师生发放，大陆、台湾学生共同制定并参与台湾学生北国风情夏令营及冬令营方案等。
但是，吉林大学两岸文化交流事业也存在问题。
首先，学生自发两岸文化交流活动的频率及普遍度不够，影响力不足；其次，学生社团资源整合能力低，两岸文化交流项目质量不高；最后，现有学生自发两岸文化交流活动受成员换届等其他因素影响，系统性与持续性较差
三、思考与建议
1.高校应贯彻两岸一家亲的教育理念
从四个全面的视角出发来认识两岸一家亲是我国深化改革和推进依法治国所要面临的重要问题。一方面，加强学生赴台交流力度，注重学生层次的选择；另一方面，加大本校聘请台湾教授力度，提高台湾教授资源的利用程度。分层次地开设有关两岸文化交流的课程，既要开设注重中华传统文化主题的新课程，也要在已有课程中增加一些台湾方面经济、文化的内容，由浅入深地向学生介绍台湾。从祖国和平统一大业还未完成的广阔视野出发判断事物，开设公共外交课程作为赴台交换学生必修课程，使高校学生树立公共外交意识，掌握对外沟通交流的基本方法。
2.高校提高赴台交流项目质量
一方面学校要加强与台湾兄弟院校的合作力度，大力开发长期赴台交换学习项目、双学位项目及应届毕业生推荐项目；另一方面，在短期赴台交流项目中，有目的和有重点地选择院校；优化短期交流的课程设置，现阶段短期交流的课程内容主要是文化观光和基础文化课程，这种单一的课程设置很难达到深层次交流了解的目的，理想模式下的课程设置应该是专业性课程和基础性课程的结合。吉大现有的短期赴台交流活动中，“逢甲大学国际暑期学校短期交流项目”是比较理想的交流项目；改变独立学生活动的模式，实行混编制，与对方大学的学生一同参与社会实践活动，促进台湾学生与大陆学生的交流，增进友谊；短期赴台交流的带队教师不仅要带队能力过硬，同时要有强烈的责任心以及公共外交思维，应该随堂听课，与学生及台湾任课教师保持密切联系，使教与学能够有机交融和适应。
3.高校出台保障性政策促进学生两岸文化交流的发展
首先，高校应设立优秀学生两岸文化交流奖学金政策。一方面，高校应该利用合作院校优势，争取由合作院校提供奖学金供本校学生赴台交流，或利用合作院校的便利条件为本校学生减免学费，为本校学生争取最大优惠；另一方面，高校自身亦应该设立奖学金。最后，高校要搭建两岸青年学生的交流平台。出台迎接台湾学生赴大陆交换学习接待志愿者項目，形成本校生与台湾交换生“一带一”的模式；选配本校学生作为台湾学生辅导员；相关部门应定期举办文化沙龙，讲座、文化节、文化体验日等活动，并在政策、资金上支持学生自发的两岸文化交流活动。
4.学校网络信息平台平稳运行，深入促进两岸青年学生交流层次
高校港澳台办等机构的网页建设工作应该更具有层次性，不仅做到网站信息内容时时更新，也应增加发布台湾学生赴大陆交流心得、游记随笔等内容；其次，两岸青年学生的交流不能仅局限于现实的实践活动，充分利用微信（WeChat）等手机网络信息平台的建设也是必不可少。
参考文献：
[1]萨莫瓦尔，波特，麦克丹尼尔. 跨文化交流【M】北京，北京大学出版社，2009.1
[2]赵启正 公共外交与跨文化交流[M]北京，中国人民大学出版社，2011，3