【摘 要】
：
糖农种甜菜,糖厂收购甜菜都是为了加工制糖,为社会主义建设做贡献。甜菜的青头和尾根含糖率很低,除掉制糖工艺过程中的损耗,产糖量很少,所以没有加工制糖的意义。尾根除了含
论文部分内容阅读
糖农种甜菜,糖厂收购甜菜都是为了加工制糖,为社会主义建设做贡献。甜菜的青头和尾根含糖率很低,除掉制糖工艺过程中的损耗,产糖量很少,所以没有加工制糖的意义。尾根除了含糖率低以外,细度小于一厘米直径的尾根,糖厂无法切丝制糖,造成很大浪费。但是青头和尾根中氮素含量很高,也就是富含蛋白质,把青头和尾根切削下
Sugar beet sugar beet, beet sugar beetry is to process sugar, contribute to the construction of socialism. The sugar beet is very low in the young and tail beets of sugar beet, eliminating the loss in the process of sugar making and producing very little sugar, so there is no meaning for processing sugar. In addition to the low end of the root sugar ratio, the fineness of less than one centimeter diameter root, the sugar can not cut sugar, causing a great waste. However, the nitrogen content of the green head and tail root is high, that is, rich in protein, the green head and tail root cut
其他文献
中图分类号:G623.2文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)02-141-01 知识经济时代呼唤创新型人才,国家的前途、民族的希望,需要创新型人才。创新型人才要靠创新教育来培养,语文课堂是实施创新教育的主渠道,也是创新教育取得成绩的关键。我们教师应在教学实践中,充分利用这个阵地来培养学生的创新思维和创造能力,为此,我就这个问题在语文课堂教学中进行了如下尝试: 一、
读图分析能力是学生学习地理应该具备的一种很重要的能力,再加上现在地理考试读图分析题所占的比例很大,直接影响学生成绩的好坏,这种能力就显得更为重要。那么在平时的教学过程中,如何才能培养学生的读图分析能力呢? 一是示图。在教学过程中我们应该多在学生面前展示地理挂图,或在黑板上多画地理简图,然后让学生自己在挂图上或板图上指出某些所学的地理事物,这样可以加深学生的印象。 二是说图。我们在平时的教学中对
随着高校内外部环境的日益复杂,高校校园内部及周边的治安或刑事犯罪案件时有发生.自卫防身术顺应大学生生理、心理特征,它的特点是运用反常思维和超常规手段,以最少的力量,
中图分类号:623.24文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)02-142-01 语文教育负载着祖国文化和民族精神,在素质教育中承担着为生命奠基的重任。在素质教育和“自主学习”思想的指引下,教师必须突破陈旧的写作教学观念,采用开放的教学方法,放飞学生自由的翅膀,让他们翱翔于创新的天空。 一、自由表达,创新发挥 《语文课程标准》中要求鼓励学生自由表达和有创意的表
国外多属集中工业供热,采用高参数、大蒸汽量的热电站或加热站。自动控制采用微型计算机的集散式系统(即高级分布控制系统),节能控制取得明鲜的效益。当前比较成熟的集
Mos
摘 要:在作文训练中,学生只有抓住人物肖像与众不同的特征,才能体会人物的内心世界,进而把握人物的独特个性。对人物的肖像描写得栩栩如生,那么作文必然会锦上添花。 关键词:作文训练 肖像描写 抓住特征 锦上添花 中图分类号:G623.24 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)02-143-01 小学阶段的作文训练,以写人记事为主。需要学生用生动形象的语言,对人物、事物、
中图分类号:G633.6文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)02-105-01 随着新课程计划的实施,研究性学习作为一项全新的必修课闪亮登场,“研究性课题”作为一个专题栏目写进了数学教科书,这是培养学生创新意识和探究能力,全面实施素质教育的一项新举措,是对传统教育观念、教学模式的一次挑战。如何进行研究性课题的教学?如何在数学教学中实施“研究性学习”?这些都是有待解决的新
摘 要:本文从“在备课中渗透‘学练衔接’”、 “在课堂中强化‘学练衔接’”、以及“扫除课后作业心理障碍”三方面,谈如何更好地促使课堂与课后的衔接。 关键词:学练衔接 学练联结 整体性 语文教学的任务是什么?叶圣陶先生曾有过权威的解释:“彼时同人之意,以为口头为语,书面为文,文本于语,不可偏指,故合言之。”可见,发展学生的语言,包括口头语言和书面语言,是反映语文学科本质特征的主要任务。《语文
中图分类号:G623.24 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)02-146-01 阅读是语文教学中最基本、最重要的训练之一。学生的课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果,又能提高学生的阅读能力和写作水平,加强课外阅读从某种意义上来讲比课内阅读更重要。课外阅读是一个非常灵活广阔无限的天地空间。通过这一途径,可以解决教材的局限、教者信息量的局限、课堂教学的局限;可以使学生成为
中图分类号:G622.4文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)02-148-01 陶行知先生言:“先生的责任不在于教,而在于教学生学。”新颁布的《语文课程标准》也明确指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需要,爱护学生的好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神。” 因此教师应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯,转而