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（江西省南昌外国语高新学校）
摘 要：培养小学生倾听能力，有利于学生更加专注听讲，提升学习效率。教师须重视学生倾听能力的重要性，在课堂教学中采取具体有效措施，将倾听能力的训练落到实处。
关键词：小学语文；倾听能力；培养
倾听是学生课堂学习的重要途径，但是由于小学生年龄较小，倾听能力尚不够完善，普遍表现出倾听习惯差、主动倾听能力不足的情况。因此，教师有必要采取有效的训练措施，以此培养学生的倾听能力，使学生学习到更多的知识，从而提升课堂教学质量和教学效率。
一、营造倾听氛围，吸引学生注意力
万事开头难，对于小学语文来讲同样如此。由于小学生天生活泼好动，无法长时间集中注意力听讲。如果教学内容足够精彩，具有吸引力，必将能够抓住学生的注意力，使学生对课堂产生强烈的兴趣，自然而然提升学生的倾听能力。因此，在小学语文课堂教学中，教师有必要巧设悬念，营造良好的教学氛围，以此吸引学生的注意力。比如，教师在讲解《美丽的小兴安岭》一课时，教师便可以提前展示一些小兴安岭的图片，学生立刻会被小兴安岭四季优美的景色所吸引，感受到小兴安岭的物产丰富；同时教师可以播放一些舒缓的轻音乐，营造出轻松的氛围，之后教师可以讲解课本上小兴安岭万物复苏的春天、郁郁葱葱的夏天、落叶泛黄的秋天以及白雪皑皑的冬天，学生均能够集中注意力认真听讲，被小兴安岭的美丽富饶深深吸引。通过营造教学氛围，一方面有利于促进课堂教学效率的提升，另一方面对于培养小学生倾听能力具有重要作用。
二、教师强化自身倾听意识，提升课堂问题质量
在小学语文课堂教学中，教师要求学生善于倾听，同时作为课堂教学的指导者和组织者，教师更应该学会倾听。通常情况下，教师为了尽快完成教学内容，节省时间，对学生的课堂提问没有足够的耐心。如果学生回答不够准确，教師便会打断学生，直接说出正确答案。此种方式严重伤害学生的自尊心和自信心。著名教育家卢梭指出，成人如果能做到富有人情味地倾听儿童，那么同时儿童也会成为有人情味的倾听者。教学中的倾听艺术也是同样。教学一种慢的艺术，教育也要从倾听开始，在教学课堂中，教师要学会耐心地去聆听，放慢教学的脚步。当学生给出精彩的回答时，给予学生热情的赞美和鼓励；当学生对问题的表达有些吃力时，我们要微笑着对学生说一句：慢慢说，不要着急；当学生对问题的回答不够准确时，教师可以多问一问学生：你的想法是怎样的？引导他表达自己的观点。教师给予学生一个微笑的鼓励、一个认可的眼神，会让学生感受到教师对他们的尊重和信任，让学生更加有自信心，同时也使全班学生跟随着教师的行为而学会认真地倾听。为了给学生更广阔的空间去学习倾听、爱上倾听，教师还应将课堂氛围营造得轻松，创设趣味性较强的教学情境。在提问时，教师要善于选择有价值、质量高的问题，通过一个好的问题，会使学生的学习兴趣激发出来，使学生的思维发散开来，从而使学生的学习主动性更强。
三、有效落实倾听训练
有效的倾听训练，第一是听说讨论，训练学生的倾听能力。在课堂教学中，教师选择固定的时间给学生讲解故事，学生普遍喜欢听故事。在讲故事阶段，教师可以与学生讨论故事中的人物、场景、事件等等，使学生细细品味故事，提升自身的倾听能力。此外，对于教材中比较有趣的文章，教师也可以充满感情地范读，以此锻炼学生的倾听能力。教师抑扬顿挫、绘声绘色的朗读，能够有效地吸引学生的注意力。第二是听说谈话，训练学生的倾听能力。由于小学语文教材中文章篇幅比较短，内容比较丰富，插画比较有趣。因此，教师可以充分利用教材中的插画和童话寓言，以此营造宽松、融洽的氛围，教师可以组织学生一起学习儿歌、童话，可以让学生复述课本知识。在听说谈话过程中，学生身心得到有效放松，感受到学习的乐趣，一方面加深对知识的理解，另一方面也提升了自身倾听能力。考虑到现如今的小学生自我意识比较强，经常会打断其他学生的发言，教师可以采取听评交流的方式训练学生的倾听能力。对于小学生倾听能力的培养，并非一朝一夕便能够取得效果，需要教师在课堂教学中加强师生之间的沟通，使学生明确倾听要点，紧抓时间、地点、任务、做什么等四要素。同时引导学生注意思考，学习他们的优点，实现取长补短，提升自己。
总而言之，培养小学生倾听能力，对于提升课堂教学质量、促进学生学习的发展具有重要性作用。因此，教师必须意识到倾听能力的重要性，在教学中注意营造轻松的教学氛围，采取有效的措施，吸引学生的注意力，切实提升学生的倾听能力，从而提升学生的语文学习能力。
参考文献：
[1]马莉波.小学语文教学中学生倾听能力的培养[J].新课程（小学），2015（2）：62-63.
[2]张颖.小学语文教学中学生“真倾听”能力的培养策略[J].读写算（教育教学研究），2015（49）：411-412.
编辑 栗国花
摘 要：培养小学生倾听能力，有利于学生更加专注听讲，提升学习效率。教师须重视学生倾听能力的重要性，在课堂教学中采取具体有效措施，将倾听能力的训练落到实处。
关键词：小学语文；倾听能力；培养
倾听是学生课堂学习的重要途径，但是由于小学生年龄较小，倾听能力尚不够完善，普遍表现出倾听习惯差、主动倾听能力不足的情况。因此，教师有必要采取有效的训练措施，以此培养学生的倾听能力，使学生学习到更多的知识，从而提升课堂教学质量和教学效率。
一、营造倾听氛围，吸引学生注意力
万事开头难，对于小学语文来讲同样如此。由于小学生天生活泼好动，无法长时间集中注意力听讲。如果教学内容足够精彩，具有吸引力，必将能够抓住学生的注意力，使学生对课堂产生强烈的兴趣，自然而然提升学生的倾听能力。因此，在小学语文课堂教学中，教师有必要巧设悬念，营造良好的教学氛围，以此吸引学生的注意力。比如，教师在讲解《美丽的小兴安岭》一课时，教师便可以提前展示一些小兴安岭的图片，学生立刻会被小兴安岭四季优美的景色所吸引，感受到小兴安岭的物产丰富；同时教师可以播放一些舒缓的轻音乐，营造出轻松的氛围，之后教师可以讲解课本上小兴安岭万物复苏的春天、郁郁葱葱的夏天、落叶泛黄的秋天以及白雪皑皑的冬天，学生均能够集中注意力认真听讲，被小兴安岭的美丽富饶深深吸引。通过营造教学氛围，一方面有利于促进课堂教学效率的提升，另一方面对于培养小学生倾听能力具有重要作用。
二、教师强化自身倾听意识，提升课堂问题质量
在小学语文课堂教学中，教师要求学生善于倾听，同时作为课堂教学的指导者和组织者，教师更应该学会倾听。通常情况下，教师为了尽快完成教学内容，节省时间，对学生的课堂提问没有足够的耐心。如果学生回答不够准确，教師便会打断学生，直接说出正确答案。此种方式严重伤害学生的自尊心和自信心。著名教育家卢梭指出，成人如果能做到富有人情味地倾听儿童，那么同时儿童也会成为有人情味的倾听者。教学中的倾听艺术也是同样。教学一种慢的艺术，教育也要从倾听开始，在教学课堂中，教师要学会耐心地去聆听，放慢教学的脚步。当学生给出精彩的回答时，给予学生热情的赞美和鼓励；当学生对问题的表达有些吃力时，我们要微笑着对学生说一句：慢慢说，不要着急；当学生对问题的回答不够准确时，教师可以多问一问学生：你的想法是怎样的？引导他表达自己的观点。教师给予学生一个微笑的鼓励、一个认可的眼神，会让学生感受到教师对他们的尊重和信任，让学生更加有自信心，同时也使全班学生跟随着教师的行为而学会认真地倾听。为了给学生更广阔的空间去学习倾听、爱上倾听，教师还应将课堂氛围营造得轻松，创设趣味性较强的教学情境。在提问时，教师要善于选择有价值、质量高的问题，通过一个好的问题，会使学生的学习兴趣激发出来，使学生的思维发散开来，从而使学生的学习主动性更强。
三、有效落实倾听训练
有效的倾听训练，第一是听说讨论，训练学生的倾听能力。在课堂教学中，教师选择固定的时间给学生讲解故事，学生普遍喜欢听故事。在讲故事阶段，教师可以与学生讨论故事中的人物、场景、事件等等，使学生细细品味故事，提升自身的倾听能力。此外，对于教材中比较有趣的文章，教师也可以充满感情地范读，以此锻炼学生的倾听能力。教师抑扬顿挫、绘声绘色的朗读，能够有效地吸引学生的注意力。第二是听说谈话，训练学生的倾听能力。由于小学语文教材中文章篇幅比较短，内容比较丰富，插画比较有趣。因此，教师可以充分利用教材中的插画和童话寓言，以此营造宽松、融洽的氛围，教师可以组织学生一起学习儿歌、童话，可以让学生复述课本知识。在听说谈话过程中，学生身心得到有效放松，感受到学习的乐趣，一方面加深对知识的理解，另一方面也提升了自身倾听能力。考虑到现如今的小学生自我意识比较强，经常会打断其他学生的发言，教师可以采取听评交流的方式训练学生的倾听能力。对于小学生倾听能力的培养，并非一朝一夕便能够取得效果，需要教师在课堂教学中加强师生之间的沟通，使学生明确倾听要点，紧抓时间、地点、任务、做什么等四要素。同时引导学生注意思考，学习他们的优点，实现取长补短，提升自己。
总而言之，培养小学生倾听能力，对于提升课堂教学质量、促进学生学习的发展具有重要性作用。因此，教师必须意识到倾听能力的重要性，在教学中注意营造轻松的教学氛围，采取有效的措施，吸引学生的注意力，切实提升学生的倾听能力，从而提升学生的语文学习能力。
参考文献：
[1]马莉波.小学语文教学中学生倾听能力的培养[J].新课程（小学），2015（2）：62-63.
[2]张颖.小学语文教学中学生“真倾听”能力的培养策略[J].读写算（教育教学研究），2015（49）：411-412.
编辑 栗国花