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作业是课堂教学任务之外的有效延伸,它给学生提供实践和应用的机会,对激发学生学习英语的兴趣起到积极的促进作用。以前的作业形式如写单词、抄课文不但不符合新的教学理念,也难起到调动学生积极性的作用。如何才能使作业切实成为提高英语教学的有效辅助方式呢?
一、学生和家长互动
1.大胆开口
学习英语的根本目的就是培养学生综合运用语言的能力,因此从小让学生开口说英语是学好英语的关键。比如,学习了询问姓名、年龄、爱好以及表示天气的情况等(What is your name?How old are you?What do you like?... ),可以在实际的作业中布置一些与家长对话的作业。如果家长不懂英语,自己也可以当小老师来教他们。或者是在家表演课本剧,学过的故事读给家长听,让他们在同学及家人面前多说、常说,他们就会有一定的成就感,口语表达能力也会大大提高。这种说的作业不受时间和场合的限制,在接送学生上学放学的路上、在餐桌上、平时的谈话中都可以进行,方便且容易操作。
2.善于用耳
为了让学生能够牢固地掌握标准的语音、语调,教师可以经常布置学生课后听录音。特别是学习较难记的内容时,如十二个月份、星期一到星期天的表述,学生课堂上可能暂时会说,课下就忘了或记住了少数几个,回家后如果听上几遍录音,就很容易记起课上的内容。听得多了,时间长了,自然而然地就记住了所学的内容。还有刚学过的新歌也经常和家长一起听听录音、说说韵句,感受一下异国音乐的情调,何尝不是一件快乐的事情。学生的自律性差,需要家长的陪同和监督,长此以往,听的能力也就提高了。此种作业在学生休息或吃早饭时,可以放录音,进行无意识的记忆。睡觉前可以专心地听一遍白天学过的内容。
3.口脑手并用
教师可以要求学生写书面作业时“不读不写”。“不读不写”不是真的不读也不写,而是写作业的时候必须读着写,不读就不能写。英语写的内容很多,可以由教师指导统一或让学生自愿写单词、短语、日常用语、课文中的精彩句子等。读着写能很快进入学习的环境,并且容易记住所写的内容。在严格要求一段时间之后,学生们就能体会到其中的乐趣和收获。
二、自主完成的作业
1.创意作业
小学英语大多和日常生活密切相关。如文具用品、水果、动物、颜色等等。学习了这类单词后,教师可以分门别类地设计各种特色作业。如:学习了“My family”时让学生画一张“全家福”并标出各自的英语名称;学习了toys(玩具)时,就让他们画玩具卡片或在实物玩具上标上英语名称;在学习了交通工具car、ship、boat、bike等,让学生手工制作出这些物品,并标上标签;在学习fruits(水果)时,在实物上贴标签,课堂上说单词时可以相互赠送礼物,回家确认记住单词后才可以享用。由于此类作业更具有趣味性,能够使学生在完成作业时,高度集中,因此可以更好地帮助学生牢记单词,巩固所学知识。
2.收集信息作业
在信息时代的今天,越来越多的英语出现在我们周围。教师可以鼓励学生主动从生活中学习英语,并记录下来。
比如,大写字母M是知名快餐店Mcdonald’s的商标代码;Personal Computer简写为PC;我们通常说到的飞碟或不明飞行物UFO就是Unidentified Flying Object的缩写。利用课堂上几分钟时间,让学生介绍给其他同学,鼓励学生做生活、学习的有心人,从身边的事物学起,使英语学习生活化。
再如:KFC、WC、No smoking、No water等商标、广告、标牌随处可见。
也可以从电视、广播、上网去搜集信息。如学习节日时,同学们可以去搜集“Christmas”、“Halloween”的有关信息,上课时与大家共同交流。学习颜色时,可以收集各国国旗的形状和颜色,制成手抄报的形式张贴在墙壁上,既能在同学之间互相交流,也能让同学们更好地去体会西方文化,感受异域风情。此类作业不但可以提高学生的兴趣,增长知识,还能培养学生良好的观察习惯和自觉的学习意识。
教学离不开作业。作业的质量又取决于学生的完成情况,教师要设计能够激发学生学习兴趣的实效作业,才能达到布置作业的目的。因此在今后的教學中,教师必须慎重对待这一教学环节,精心设计,合理布置每一次作业,使学生运用英语的能力得到应有的提高。
一、学生和家长互动
1.大胆开口
学习英语的根本目的就是培养学生综合运用语言的能力,因此从小让学生开口说英语是学好英语的关键。比如,学习了询问姓名、年龄、爱好以及表示天气的情况等(What is your name?How old are you?What do you like?... ),可以在实际的作业中布置一些与家长对话的作业。如果家长不懂英语,自己也可以当小老师来教他们。或者是在家表演课本剧,学过的故事读给家长听,让他们在同学及家人面前多说、常说,他们就会有一定的成就感,口语表达能力也会大大提高。这种说的作业不受时间和场合的限制,在接送学生上学放学的路上、在餐桌上、平时的谈话中都可以进行,方便且容易操作。
2.善于用耳
为了让学生能够牢固地掌握标准的语音、语调,教师可以经常布置学生课后听录音。特别是学习较难记的内容时,如十二个月份、星期一到星期天的表述,学生课堂上可能暂时会说,课下就忘了或记住了少数几个,回家后如果听上几遍录音,就很容易记起课上的内容。听得多了,时间长了,自然而然地就记住了所学的内容。还有刚学过的新歌也经常和家长一起听听录音、说说韵句,感受一下异国音乐的情调,何尝不是一件快乐的事情。学生的自律性差,需要家长的陪同和监督,长此以往,听的能力也就提高了。此种作业在学生休息或吃早饭时,可以放录音,进行无意识的记忆。睡觉前可以专心地听一遍白天学过的内容。
3.口脑手并用
教师可以要求学生写书面作业时“不读不写”。“不读不写”不是真的不读也不写,而是写作业的时候必须读着写,不读就不能写。英语写的内容很多,可以由教师指导统一或让学生自愿写单词、短语、日常用语、课文中的精彩句子等。读着写能很快进入学习的环境,并且容易记住所写的内容。在严格要求一段时间之后,学生们就能体会到其中的乐趣和收获。
二、自主完成的作业
1.创意作业
小学英语大多和日常生活密切相关。如文具用品、水果、动物、颜色等等。学习了这类单词后,教师可以分门别类地设计各种特色作业。如:学习了“My family”时让学生画一张“全家福”并标出各自的英语名称;学习了toys(玩具)时,就让他们画玩具卡片或在实物玩具上标上英语名称;在学习了交通工具car、ship、boat、bike等,让学生手工制作出这些物品,并标上标签;在学习fruits(水果)时,在实物上贴标签,课堂上说单词时可以相互赠送礼物,回家确认记住单词后才可以享用。由于此类作业更具有趣味性,能够使学生在完成作业时,高度集中,因此可以更好地帮助学生牢记单词,巩固所学知识。
2.收集信息作业
在信息时代的今天,越来越多的英语出现在我们周围。教师可以鼓励学生主动从生活中学习英语,并记录下来。
比如,大写字母M是知名快餐店Mcdonald’s的商标代码;Personal Computer简写为PC;我们通常说到的飞碟或不明飞行物UFO就是Unidentified Flying Object的缩写。利用课堂上几分钟时间,让学生介绍给其他同学,鼓励学生做生活、学习的有心人,从身边的事物学起,使英语学习生活化。
再如:KFC、WC、No smoking、No water等商标、广告、标牌随处可见。
也可以从电视、广播、上网去搜集信息。如学习节日时,同学们可以去搜集“Christmas”、“Halloween”的有关信息,上课时与大家共同交流。学习颜色时,可以收集各国国旗的形状和颜色,制成手抄报的形式张贴在墙壁上,既能在同学之间互相交流,也能让同学们更好地去体会西方文化,感受异域风情。此类作业不但可以提高学生的兴趣,增长知识,还能培养学生良好的观察习惯和自觉的学习意识。
教学离不开作业。作业的质量又取决于学生的完成情况,教师要设计能够激发学生学习兴趣的实效作业,才能达到布置作业的目的。因此在今后的教學中,教师必须慎重对待这一教学环节,精心设计,合理布置每一次作业,使学生运用英语的能力得到应有的提高。