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【摘 要】随着教育的不断的进步，学前教育作为教育的一个关键的环节，开始逐渐的被重视。因此，高职里的学前教育专业，也开始慢慢被重视，弹唱作为学前教育里一个重要的部分，如何开展弹唱教学，是每个学前教育专业的人需要思考的问题。
【关键词】高职 学前教育 弹唱 项目化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.054
项目化教学，指的是在教学的时候，事先设定好一个项目，教师和学生们共同完成这个项目，在过程里不断的学习和探索。在高职学前教育专业的弹唱部分教学里，教师也应该积极的开展项目化教学。本文分析了高职学前教育里弹唱的项目化教学，以供参考。
一、结合学生特点，分层设计项目目标
很多高职生，在学习学前教育的弹唱部分的时候，对弹唱没有过多的基础和了解，经常不太掌握其中的知识，這个时候，教师如果都采用一样的方法，为高职生设定一样的项目任务，会导致有的学生无法跟上课堂的进度，无法顺利的完成项目任务，出现落后的情况。所以，教师在开展学前教育弹唱教学的时候，应该关注到每个学生的具体的情况，结合每个学生的特点，制定不同的项目内容和项目任务，让每个高职生都能够顺利的开展和完成项目，从而让项目教学的意义得到发挥和体现。
例如，在开展弹唱的项目教学的时候，教师可以把班级的高职生分成三个等级。第一个等级的学生，他们的弹唱基础比较差，之前没有怎么接触过弹唱，教师在为这些学生设定项目的时候，可以设定难度比较低的，如让高职生们先了解课本的知识，懂得看谱进行弹唱，帮助高职生掌握基础知识;第二个层级的高职生，他们一般都是基础一般，成绩一般，对于弹唱有一些了解，但是并不是十分的熟悉，或者没有足够的天赋，教师在开展项目呢教学的时候，可以重点在让学生加强自己的实践上，多多练习、多多复习，慢慢的学习和接收更多的东西，激发自己的天赋和潜能，尽量成为第三层的学生;第三层的学生，一般都是弹唱天赋比较高的，艺术细胞比较充足的，教师可以多样学生锻炼和完成一些高难度的项目，让学生能够在项目的完成过程里不断的提升和完善自己。
二、采用多样化的教学，提升项目教学效果
在开展项目化的学前教育专业的弹唱教学时候，教师应该尽可能的丰富项目开展的形式，让教学更加的多样化。多样化的项目模式，能够让高职生更加积极主动的参与到项目学习和完成的过程里，不断的提升对弹唱的热爱，提升教学的效果和质量。
例如，教师可以让高职生们参与课外项目学习，带着学生们到课外去进行弹唱实践，在大自然和具体的情境里，高职生能够立马带入到环境中，提升自己的艺术感受，自然而然的会热爱上弹唱，开始注重的进入到弹唱的项目教学里;教师还可以通过项目比赛，要求学生们分组完成弹唱的项目任务，根据小组完成的质量和速度，进行比拼，对于成绩比较优秀的小组，教师应该积极的给予表扬和奖励，为此来激发学生们参与到项目里并认真完成项目的动力;教师还可以通过项目完成过程里的角色扮演的形式开展项目，在完成弹唱项目的过程里，教师负责当听众、当幼儿，让高职生为自己开始弹唱教学，在这样的项目活动里，高职生能够感受如何开展弹唱教学，体会教授弹唱的心理，从而认真对待教师布置的弹唱项目教学的任务等等。
三、完善项目的评价，提升评价的公平性
项目教学，很多时候都是以一个目标或者任务开展的，教师在完成项目教学之后，应该重视学生们的成果，认真的对成果进行评价，通过评价来激起学生们对项目的重视，从而认真的对待项目、认真的完成项目。这就需要高职教师不断的完善项目评价的方式和方法，提升项目评价的公平性，在具有公平、公正的评价方式下，才能够让学生们重视评价、重视成果。为了完善项目评价，教师可以尽量让评价更加的全面、多样，以此来保证评价更加的具有公平性。
例如，教师在开展弹唱项目教学的时候，让学生完成项目任务：学习并弹出一首纯音乐，在学生们完成了项目的任务之后，教师要开展项目评价的时候，可以让多方参与到评价里。首先，教师根据学生们的成果进行评价，教师评价的时候需要注意用词，尽量让评价具有鼓励、认可的作用，肯定学生们的努力和表现，不能打击学生们的热情;接着，教师让班级的学生通过大家的展示来匿名进行评价，每个人都要为其他作品进行评价，不管是打高分还是低分都要说出打分的理由;最后，教师把大家的项目成品录制下来，放到网上，让校园的其他同学和教师进行网络评价。通过这样多种形式、多方面的评价，完善评价的方式，提升评价的公平性，以此来让学生们更加重视弹唱的项目教学，更加认真的对待和完成项目。
四、结束语
综上所述，高职的学前教育越来越被重视，弹唱作为学前教育里的一个重要的部分，教师要采用合适的策略开展弹唱的项目化教学，结合学生的特色制定不同的项目任务、通过多样化的形式开展项目教学、完善项目的评价方式，以此来更加效率的开展弹唱的项目化教学，提升教学的效率。
参考文献
[1]赵芳.高职学前教育专业儿歌弹唱集体课教学研究[J].农家参谋，2018（24）：154+160.
[2]王雅新.谈高职院校学前教育专业学生幼儿歌曲弹唱技能的培养[J].辽宁师专学报（社会科学版），2018（03）：71-72.
[3]柯文平.论高职学前教育专业儿歌弹唱集体课教学[J].艺术教育，2018（07）：72-73.
[4]刘剑，赵静.论高职院校学前教育专业学生弹唱技能教学开展[J].黄河之声，2015（10）：62.
【关键词】高职 学前教育 弹唱 项目化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.054
项目化教学，指的是在教学的时候，事先设定好一个项目，教师和学生们共同完成这个项目，在过程里不断的学习和探索。在高职学前教育专业的弹唱部分教学里，教师也应该积极的开展项目化教学。本文分析了高职学前教育里弹唱的项目化教学，以供参考。
一、结合学生特点，分层设计项目目标
很多高职生，在学习学前教育的弹唱部分的时候，对弹唱没有过多的基础和了解，经常不太掌握其中的知识，這个时候，教师如果都采用一样的方法，为高职生设定一样的项目任务，会导致有的学生无法跟上课堂的进度，无法顺利的完成项目任务，出现落后的情况。所以，教师在开展学前教育弹唱教学的时候，应该关注到每个学生的具体的情况，结合每个学生的特点，制定不同的项目内容和项目任务，让每个高职生都能够顺利的开展和完成项目，从而让项目教学的意义得到发挥和体现。
例如，在开展弹唱的项目教学的时候，教师可以把班级的高职生分成三个等级。第一个等级的学生，他们的弹唱基础比较差，之前没有怎么接触过弹唱，教师在为这些学生设定项目的时候，可以设定难度比较低的，如让高职生们先了解课本的知识，懂得看谱进行弹唱，帮助高职生掌握基础知识;第二个层级的高职生，他们一般都是基础一般，成绩一般，对于弹唱有一些了解，但是并不是十分的熟悉，或者没有足够的天赋，教师在开展项目呢教学的时候，可以重点在让学生加强自己的实践上，多多练习、多多复习，慢慢的学习和接收更多的东西，激发自己的天赋和潜能，尽量成为第三层的学生;第三层的学生，一般都是弹唱天赋比较高的，艺术细胞比较充足的，教师可以多样学生锻炼和完成一些高难度的项目，让学生能够在项目的完成过程里不断的提升和完善自己。
二、采用多样化的教学，提升项目教学效果
在开展项目化的学前教育专业的弹唱教学时候，教师应该尽可能的丰富项目开展的形式，让教学更加的多样化。多样化的项目模式，能够让高职生更加积极主动的参与到项目学习和完成的过程里，不断的提升对弹唱的热爱，提升教学的效果和质量。
例如，教师可以让高职生们参与课外项目学习，带着学生们到课外去进行弹唱实践，在大自然和具体的情境里，高职生能够立马带入到环境中，提升自己的艺术感受，自然而然的会热爱上弹唱，开始注重的进入到弹唱的项目教学里;教师还可以通过项目比赛，要求学生们分组完成弹唱的项目任务，根据小组完成的质量和速度，进行比拼，对于成绩比较优秀的小组，教师应该积极的给予表扬和奖励，为此来激发学生们参与到项目里并认真完成项目的动力;教师还可以通过项目完成过程里的角色扮演的形式开展项目，在完成弹唱项目的过程里，教师负责当听众、当幼儿，让高职生为自己开始弹唱教学，在这样的项目活动里，高职生能够感受如何开展弹唱教学，体会教授弹唱的心理，从而认真对待教师布置的弹唱项目教学的任务等等。
三、完善项目的评价，提升评价的公平性
项目教学，很多时候都是以一个目标或者任务开展的，教师在完成项目教学之后，应该重视学生们的成果，认真的对成果进行评价，通过评价来激起学生们对项目的重视，从而认真的对待项目、认真的完成项目。这就需要高职教师不断的完善项目评价的方式和方法，提升项目评价的公平性，在具有公平、公正的评价方式下，才能够让学生们重视评价、重视成果。为了完善项目评价，教师可以尽量让评价更加的全面、多样，以此来保证评价更加的具有公平性。
例如，教师在开展弹唱项目教学的时候，让学生完成项目任务：学习并弹出一首纯音乐，在学生们完成了项目的任务之后，教师要开展项目评价的时候，可以让多方参与到评价里。首先，教师根据学生们的成果进行评价，教师评价的时候需要注意用词，尽量让评价具有鼓励、认可的作用，肯定学生们的努力和表现，不能打击学生们的热情;接着，教师让班级的学生通过大家的展示来匿名进行评价，每个人都要为其他作品进行评价，不管是打高分还是低分都要说出打分的理由;最后，教师把大家的项目成品录制下来，放到网上，让校园的其他同学和教师进行网络评价。通过这样多种形式、多方面的评价，完善评价的方式，提升评价的公平性，以此来让学生们更加重视弹唱的项目教学，更加认真的对待和完成项目。
四、结束语
综上所述，高职的学前教育越来越被重视，弹唱作为学前教育里的一个重要的部分，教师要采用合适的策略开展弹唱的项目化教学，结合学生的特色制定不同的项目任务、通过多样化的形式开展项目教学、完善项目的评价方式，以此来更加效率的开展弹唱的项目化教学，提升教学的效率。
参考文献
[1]赵芳.高职学前教育专业儿歌弹唱集体课教学研究[J].农家参谋，2018（24）：154+160.
[2]王雅新.谈高职院校学前教育专业学生幼儿歌曲弹唱技能的培养[J].辽宁师专学报（社会科学版），2018（03）：71-72.
[3]柯文平.论高职学前教育专业儿歌弹唱集体课教学[J].艺术教育，2018（07）：72-73.
[4]刘剑，赵静.论高职院校学前教育专业学生弹唱技能教学开展[J].黄河之声，2015（10）：62.