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摘 要：在新课改背景下，初中道德与法治课程正面临全面的发展，作为初中教育教学中的重要组成部分，进行有效的道德与法治课程教学对学生树立正确的道德观、价值观，以及发展自身的综合素质有着至关重要的作用。因此，在素质教育理念下，要求教师及时更新自身的教学观念，结合情景教学法来提升道德与法治课程的教学质量与效率。基于此，本文针对情景教学法在初中道德与法治课堂教学中的运用策略进行探究。
关键词：初中；道德与法治课程；情景教学法；运用策略
初中道德与法治课程作为初中教育教学中的重要内容，有效的课堂教学对培养学生身心健康發展以及提升自身综合素质有着至关重要的作用。但是在现阶段的道德与法治课程教学中，部分教师仍侧重于对学生进行知识灌输，学生只能被动进行知识的学习和记忆，课程呈现一言堂的局面，学生的学习效果不尽人意。而想要转变当下教学现状，需要教师结合学生的实际情况，结合当下热门的情景教学法来提升学生的学习有效性，并为学生营造良好的学习氛围，激发自身的学习兴趣，进而让学生带有强烈的学习欲望主动参与到学习之中。以下几点是在初中道德与法治课堂教学中，情景教学法的运用策略，望具有参考价值。
一、结合多媒体技术创设相应情景
在信息化时代的背景下，多媒体教学技术已经被广泛应用到各个阶段的教育教学之中，并取得了良好的教学效果。初中道德与法治科任教师可以在实际教学中，有效结合多媒体技术来为学生创设相应的教学情景，以此让学生融入到教师所构建的情景中进行有效的学习。多媒体技术的运用，可以通过生动的图画、优美的音乐来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，进而让学生带有强烈的学习欲望主动参与到学习之中，在提升学生学习有效性的同时，培养学生自身的自主学习能力。因此，教师需要注重对多媒体技术的运用，以学生的实际学习情况为基础，结合教学内容，为学生创设符合学生需求的教学情景。例如在进行《爱在家人间》知识点教学时，教师可以以教学内容为背景，通过多媒体技术为学生搜集相关的影响资料，然后在课堂教学中为学生构建出一家人的教学情景，通过多媒体投影展示出一家人其乐融融，并配以相关的背景音乐，以此来构建出温馨和睦的情景。通过这种方式，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，并让学生在情景中进行深层次的感悟和理解，在提升学生学习有效性的同时，懂得家庭和睦美满的重要性。
二、结合相关故事创设相应情景
新人版的《道德与法治》教材中引用了数量较多的中华优秀文化如古诗、典故、经典文学、名人名言等，因此在道德与法治课的教学中，教师可以结合教材的这些内容来引发学生进行思考，并让学生身临其境感受故事内容，以此让学生在相应的情景中有效学习知识内容。因此，在实际教学过程中，教师需要重视对故事情境的创设，以此来拓展学生的思维，并培养学生的知识运用能力，实现对学生的思考教学。当然，教师需要注意，在为学生进行故事情境创设时，需要以实际教学内容为基础，并且故事内容要与教学内容相关联，以此来体现出故事情景的有效性，让学生进行联想，在培养学生思维品质的基础上，提升学生的学习质量与效率。例如在进行《走进老师》知识教学时，教师可以结合教学内容为学生创设相应的故事情景，以此来帮助学生对教师有更深层次的理解。教师可以将故事情景设置为：“在汶川地震中，发生了这样一幕，一名男子跪伏在废墟之下，怀抱中紧紧的抱着两个孩子，这两个孩子还有气息，但是那名男子已经气绝，由于男子的手臂已经僵硬，救援人员只能含泪将之锯掉救出孩子，而这名男子，就是人民教师张米亚。”然后教师可以声情并茂的说道：“多才多艺、爱唱歌的张米亚教师，用生命诠释出‘摘下我的翅膀，送给你飞翔’”通过这个故事情景的创设，可以让学生深刻了解到教师的无私，在提升学生学习有效性的同时，加深学生对所学内容的理解与感悟。
三、结合生活实际创设相应情景
初中道德与法治课程与学生的实际生活有着紧密的联系，通过生活情景的创设，可以让学生学习到书本上没有知识，并培养学生的知识运用能力，引导学生将所学知识运用到实际生活之中，在提升学生学习质量效率的同时，培养学生的综合能力。因此，在实际教学过程中，教师需要注重对生活情景的创设，以教学内容为基础，结合学生的实际情况，构建出符合学生需求的生活情境。当然，教师需要注意，在创设情境时，需要充分尊重学生的主体位置，以此来让学生主动参与到情境的学习之中。例如在进行《让友谊之树常青》知识点教学时，教师可以结合学生的生活实际创设相应情境，情境可以设置为：“学生的一个朋友犯了错误，我们应不应该告诉他？身为朋友，怎样做才是正确的做法？然后教师可以让学生进行自主思考，最终得出问题的正确答案。通过这种方式，可以有效体现出学生的学习主体，并让学生在生活情景中进行有效的知识学习，在提升学生学习有效性的同时，帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。
四、结束语
综上所述，在初中道德与法治课堂教学中运用情景教学法，对提升学生学习质量、效率，以及培养自身的综合素质、内在涵养有着重要的作用。因此，教师需要认识到情景教学法的重要性，及时更新自身的教学观念，结合有效的方法来提升情景教学法的教学有效性，进而为学生未来的学习与发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]夏薇薇.主线式情境教学法在初中道德与法治课堂的应用探究[J].中华少年，2017（30）.
[2]孙祝海.初中道德与法治课堂运用情境教学的实践研究[J].情感读本，2017（36）：20-20.
[3]邱乙林.情景体验教学法在初中道德与法治高效课堂中的运用[J].考试周刊，2018（18）：150-150.
[4]陈鸳鸯.情境教学法在初中《道德与法治》教学中的实践研究[J].华夏教师，2018（14）.
关键词：初中；道德与法治课程；情景教学法；运用策略
初中道德与法治课程作为初中教育教学中的重要内容，有效的课堂教学对培养学生身心健康發展以及提升自身综合素质有着至关重要的作用。但是在现阶段的道德与法治课程教学中，部分教师仍侧重于对学生进行知识灌输，学生只能被动进行知识的学习和记忆，课程呈现一言堂的局面，学生的学习效果不尽人意。而想要转变当下教学现状，需要教师结合学生的实际情况，结合当下热门的情景教学法来提升学生的学习有效性，并为学生营造良好的学习氛围，激发自身的学习兴趣，进而让学生带有强烈的学习欲望主动参与到学习之中。以下几点是在初中道德与法治课堂教学中，情景教学法的运用策略，望具有参考价值。
一、结合多媒体技术创设相应情景
在信息化时代的背景下，多媒体教学技术已经被广泛应用到各个阶段的教育教学之中，并取得了良好的教学效果。初中道德与法治科任教师可以在实际教学中，有效结合多媒体技术来为学生创设相应的教学情景，以此让学生融入到教师所构建的情景中进行有效的学习。多媒体技术的运用，可以通过生动的图画、优美的音乐来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，进而让学生带有强烈的学习欲望主动参与到学习之中，在提升学生学习有效性的同时，培养学生自身的自主学习能力。因此，教师需要注重对多媒体技术的运用，以学生的实际学习情况为基础，结合教学内容，为学生创设符合学生需求的教学情景。例如在进行《爱在家人间》知识点教学时，教师可以以教学内容为背景，通过多媒体技术为学生搜集相关的影响资料，然后在课堂教学中为学生构建出一家人的教学情景，通过多媒体投影展示出一家人其乐融融，并配以相关的背景音乐，以此来构建出温馨和睦的情景。通过这种方式，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，并让学生在情景中进行深层次的感悟和理解，在提升学生学习有效性的同时，懂得家庭和睦美满的重要性。
二、结合相关故事创设相应情景
新人版的《道德与法治》教材中引用了数量较多的中华优秀文化如古诗、典故、经典文学、名人名言等，因此在道德与法治课的教学中，教师可以结合教材的这些内容来引发学生进行思考，并让学生身临其境感受故事内容，以此让学生在相应的情景中有效学习知识内容。因此，在实际教学过程中，教师需要重视对故事情境的创设，以此来拓展学生的思维，并培养学生的知识运用能力，实现对学生的思考教学。当然，教师需要注意，在为学生进行故事情境创设时，需要以实际教学内容为基础，并且故事内容要与教学内容相关联，以此来体现出故事情景的有效性，让学生进行联想，在培养学生思维品质的基础上，提升学生的学习质量与效率。例如在进行《走进老师》知识教学时，教师可以结合教学内容为学生创设相应的故事情景，以此来帮助学生对教师有更深层次的理解。教师可以将故事情景设置为：“在汶川地震中，发生了这样一幕，一名男子跪伏在废墟之下，怀抱中紧紧的抱着两个孩子，这两个孩子还有气息，但是那名男子已经气绝，由于男子的手臂已经僵硬，救援人员只能含泪将之锯掉救出孩子，而这名男子，就是人民教师张米亚。”然后教师可以声情并茂的说道：“多才多艺、爱唱歌的张米亚教师，用生命诠释出‘摘下我的翅膀，送给你飞翔’”通过这个故事情景的创设，可以让学生深刻了解到教师的无私，在提升学生学习有效性的同时，加深学生对所学内容的理解与感悟。
三、结合生活实际创设相应情景
初中道德与法治课程与学生的实际生活有着紧密的联系，通过生活情景的创设，可以让学生学习到书本上没有知识，并培养学生的知识运用能力，引导学生将所学知识运用到实际生活之中，在提升学生学习质量效率的同时，培养学生的综合能力。因此，在实际教学过程中，教师需要注重对生活情景的创设，以教学内容为基础，结合学生的实际情况，构建出符合学生需求的生活情境。当然，教师需要注意，在创设情境时，需要充分尊重学生的主体位置，以此来让学生主动参与到情境的学习之中。例如在进行《让友谊之树常青》知识点教学时，教师可以结合学生的生活实际创设相应情境，情境可以设置为：“学生的一个朋友犯了错误，我们应不应该告诉他？身为朋友，怎样做才是正确的做法？然后教师可以让学生进行自主思考，最终得出问题的正确答案。通过这种方式，可以有效体现出学生的学习主体，并让学生在生活情景中进行有效的知识学习，在提升学生学习有效性的同时，帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。
四、结束语
综上所述，在初中道德与法治课堂教学中运用情景教学法，对提升学生学习质量、效率，以及培养自身的综合素质、内在涵养有着重要的作用。因此，教师需要认识到情景教学法的重要性，及时更新自身的教学观念，结合有效的方法来提升情景教学法的教学有效性，进而为学生未来的学习与发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]夏薇薇.主线式情境教学法在初中道德与法治课堂的应用探究[J].中华少年，2017（30）.
[2]孙祝海.初中道德与法治课堂运用情境教学的实践研究[J].情感读本，2017（36）：20-20.
[3]邱乙林.情景体验教学法在初中道德与法治高效课堂中的运用[J].考试周刊，2018（18）：150-150.
[4]陈鸳鸯.情境教学法在初中《道德与法治》教学中的实践研究[J].华夏教师，2018（14）.