论文部分内容阅读
摘 要：社会主义市场经济日趋全球化，使得人们越来越注重英语的教学，特别是中职英语的教学，已成为社会各界广泛关注的焦点。中职学校主要为社会培养所需的技术型人才，其特点主要是提升学生理论结合实践的能力。但由于中职院校受内部因素以及外部环境等方面的影响，无法保障英语教学的质量。教师要就中职英语教学过程中应用行为导向教学法的重要作用进行分析，为中职英语教师提供科学合理的建议和指导，从而提升其教學质量，为社会培养出优秀人才。
关键词：行为导向教学法；中职；英语；作用；优秀人才
中职学校主要为社会培养所需的技术型人才。目前，有的中职院校生源的质量无法保证，学生缺乏学习的目标，且学生与学生之间的个体差异较大。面对如此严峻的形势，探索新兴教学模式，已成为目前中职院校最为迫切的话题之一。行为导向教学法在中职英语教学中的应用，不仅能够调动学生学习的积极性以及主动性，同时还能培养学生自主学习的能力。中职院校英语教学过程中，应以培养学生素质与技能为主，提升学生综合素质水平，为社会培养出更多的优秀人才。
一、行为导向教学法的理念和特点
行为导向教学法出自德国双元制的教学中，是一种促进学生脑、手以及心并用的教学方法。该种教学方法主要是建立在理论基础上，激发学生自主创新的能力，其目的是通过教师的教学，使学生能够构建出自己独特的理论。心理学认为，优秀的教学方式能够调动学生身体各个器官，激发学生学习的兴趣，使其能够投入学习过程中去。行为导向教学法的特点主要体现如下：在教学过程中，教师的地位和作用从传授者向引导者转变，学生能够参与到教学和学习的各个环节中；学生能以团队、合作等形式参与到学习过程中，通过互助寻找到解决问题的办法，积累经验。
二、行为导向教学法在中职英语教学中的作用
行为导向教学法主要包括角色扮演、合作学习、项目教学等。中职英语教学中应用这些教学法，不仅能够提升学生自主学习的积极性和主动性，加强学生之间的沟通和交流；而且还能突显学生学习的主体地位，达到教育的目的。
（1）角色扮演提升学生自主学习的积极性。中职学校学生来源较广，且个体之间的差异性较大，因此中职英语教学过程中，不能一味进行教师灌输，而应充分调动学生学习的积极性和主动性。中职英语教学过程中，通过行为导向教学法的应用，能够提升学生自主学习的积极性和主动性。中职英语中行为导向教学法通过采用角色扮演法，提升学生学习的积极性和主动性。如学生在学习《Handling Complaints》一文时，教师可以将课堂设计成舞台，并事先准备好面包、牛奶以及梨汁等物品，并陈列成餐馆的样子，然后找学生分别扮演教师和顾客等，通过“Could I have some bottles of milk.”“How many could you like？”等问题以及“ok”“Thank you”等答案完成角色的扮演。通过角色的扮演，让学生参与到英语课堂的学习中来，不仅能够提升学生学习英语的兴趣，而且还能够提高学生英语实际操作能力，活跃学习的氛围，激发学生学习英语的主动性和积极性。
（2）合作学习加强学生之间的沟通和交流。中职英语教学中采用行为导向教学法中的合作学习，使学生能够相互配合，将自己的优势和特长充分发挥出来，不仅能够调动学生学习的兴趣，还能进一步加强学生之间的交流和沟通。在学习《protect the environment，protect ourselves》一课时，教师可以让学生先查阅并收集相关素材，然后选出代表在课堂中汇报。与此同时，在学习的过程中，教师通过讲解后引导学生展开自由讨论，设置开放性的问题，让学生能够各抒己见，将自己的见解和想法通过口语的形式表达出来。这样不仅能够提升学生学习的效率，而且还能加强学生与学生之间的沟通和交流。
（3）项目教学提升学生英语的实际应用能力。中职英语采用行为导向教学法中项目教学方式学习，能够让学生在英语项目体验中熟练掌握并提升英语的实际运用能力。项目教学指教师进行教学过程中，结合总体课程目标和内容，创造性设计一些贴近于学生的实际生活的教学项目，并引导和组织学生积极参与，使学生能够在活动项目的调查、思考、交流和讨论中，提升英语学习中语言形式和规则的整体掌握和实际应用能力。例如，教师设计项目：The Present Progressive to Express Futurity，使学生掌握使用现在进行时表示将要发生的用法。项目主题：接待国外来访网友的最佳创意比赛。项目需要进行分组且每个人均要写全面接待计划，文中要求三个以上使用现在进行时表示将要发生的句子。教师在正式安排写作前，可以使用Brain-storm（头脑风暴）方法，指导学生掌握一些文中常用词语或短语，例如，meet、leave、arrive、return、invite、start、stay、see a play、take a boat ride等，让学生各抒己见，发挥学生英语学习的积极性。小组中选取最具创意文章，小组人员综合修改成稿，随机选取小组进行作品呈现，最终经教师评定后选出前三名。
结束语：中职英语教学过程中，教师通过将传统教学方式转变成互动式教学的模式，充分调动学生自主学习及创新能力，使其将行为导向教学法的作用充分发挥，进而提升教学的质量，达到教育的目的。中职英语教学中应用行为导向教学法，在学生和教师之间建立起交流和学习的平台，不仅能够加强学生理论联系实践能力，转变学生学习的思路；而且还能为学生营造一个良好且轻松的学习环境，增强学生英语应用的意识及能力，从而为社会培养出更多的优秀人才。
参考文献：
[1]葛桂桃.行为导向教学法在中职英语教学中的作用[J].考试周
刊，2011（13）.
[2]耿霞.中职英语教学中的“行为导向教学法”[J].读写算，2012（10）.
关键词：行为导向教学法；中职；英语；作用；优秀人才
中职学校主要为社会培养所需的技术型人才。目前，有的中职院校生源的质量无法保证，学生缺乏学习的目标，且学生与学生之间的个体差异较大。面对如此严峻的形势，探索新兴教学模式，已成为目前中职院校最为迫切的话题之一。行为导向教学法在中职英语教学中的应用，不仅能够调动学生学习的积极性以及主动性，同时还能培养学生自主学习的能力。中职院校英语教学过程中，应以培养学生素质与技能为主，提升学生综合素质水平，为社会培养出更多的优秀人才。
一、行为导向教学法的理念和特点
行为导向教学法出自德国双元制的教学中，是一种促进学生脑、手以及心并用的教学方法。该种教学方法主要是建立在理论基础上，激发学生自主创新的能力，其目的是通过教师的教学，使学生能够构建出自己独特的理论。心理学认为，优秀的教学方式能够调动学生身体各个器官，激发学生学习的兴趣，使其能够投入学习过程中去。行为导向教学法的特点主要体现如下：在教学过程中，教师的地位和作用从传授者向引导者转变，学生能够参与到教学和学习的各个环节中；学生能以团队、合作等形式参与到学习过程中，通过互助寻找到解决问题的办法，积累经验。
二、行为导向教学法在中职英语教学中的作用
行为导向教学法主要包括角色扮演、合作学习、项目教学等。中职英语教学中应用这些教学法，不仅能够提升学生自主学习的积极性和主动性，加强学生之间的沟通和交流；而且还能突显学生学习的主体地位，达到教育的目的。
（1）角色扮演提升学生自主学习的积极性。中职学校学生来源较广，且个体之间的差异性较大，因此中职英语教学过程中，不能一味进行教师灌输，而应充分调动学生学习的积极性和主动性。中职英语教学过程中，通过行为导向教学法的应用，能够提升学生自主学习的积极性和主动性。中职英语中行为导向教学法通过采用角色扮演法，提升学生学习的积极性和主动性。如学生在学习《Handling Complaints》一文时，教师可以将课堂设计成舞台，并事先准备好面包、牛奶以及梨汁等物品，并陈列成餐馆的样子，然后找学生分别扮演教师和顾客等，通过“Could I have some bottles of milk.”“How many could you like？”等问题以及“ok”“Thank you”等答案完成角色的扮演。通过角色的扮演，让学生参与到英语课堂的学习中来，不仅能够提升学生学习英语的兴趣，而且还能够提高学生英语实际操作能力，活跃学习的氛围，激发学生学习英语的主动性和积极性。
（2）合作学习加强学生之间的沟通和交流。中职英语教学中采用行为导向教学法中的合作学习，使学生能够相互配合，将自己的优势和特长充分发挥出来，不仅能够调动学生学习的兴趣，还能进一步加强学生之间的交流和沟通。在学习《protect the environment，protect ourselves》一课时，教师可以让学生先查阅并收集相关素材，然后选出代表在课堂中汇报。与此同时，在学习的过程中，教师通过讲解后引导学生展开自由讨论，设置开放性的问题，让学生能够各抒己见，将自己的见解和想法通过口语的形式表达出来。这样不仅能够提升学生学习的效率，而且还能加强学生与学生之间的沟通和交流。
（3）项目教学提升学生英语的实际应用能力。中职英语采用行为导向教学法中项目教学方式学习，能够让学生在英语项目体验中熟练掌握并提升英语的实际运用能力。项目教学指教师进行教学过程中，结合总体课程目标和内容，创造性设计一些贴近于学生的实际生活的教学项目，并引导和组织学生积极参与，使学生能够在活动项目的调查、思考、交流和讨论中，提升英语学习中语言形式和规则的整体掌握和实际应用能力。例如，教师设计项目：The Present Progressive to Express Futurity，使学生掌握使用现在进行时表示将要发生的用法。项目主题：接待国外来访网友的最佳创意比赛。项目需要进行分组且每个人均要写全面接待计划，文中要求三个以上使用现在进行时表示将要发生的句子。教师在正式安排写作前，可以使用Brain-storm（头脑风暴）方法，指导学生掌握一些文中常用词语或短语，例如，meet、leave、arrive、return、invite、start、stay、see a play、take a boat ride等，让学生各抒己见，发挥学生英语学习的积极性。小组中选取最具创意文章，小组人员综合修改成稿，随机选取小组进行作品呈现，最终经教师评定后选出前三名。
结束语：中职英语教学过程中，教师通过将传统教学方式转变成互动式教学的模式，充分调动学生自主学习及创新能力，使其将行为导向教学法的作用充分发挥，进而提升教学的质量，达到教育的目的。中职英语教学中应用行为导向教学法，在学生和教师之间建立起交流和学习的平台，不仅能够加强学生理论联系实践能力，转变学生学习的思路；而且还能为学生营造一个良好且轻松的学习环境，增强学生英语应用的意识及能力，从而为社会培养出更多的优秀人才。
参考文献：
[1]葛桂桃.行为导向教学法在中职英语教学中的作用[J].考试周
刊，2011（13）.
[2]耿霞.中职英语教学中的“行为导向教学法”[J].读写算，2012（10）.