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摘 要：“教育就是培养良好习惯”（叶圣陶）。在培养学生良好的行为习惯，促进学生的可持续发展方面，注重加强对学生行为习惯的研究与培养，造就新时代栋梁之才，会取得事半功倍的效果。孔子曰：“少成若天性，习惯成自然。”可见，作为人第二天性的习惯，与素质本身有相通之处，对人一生的健康成长和成才起着至关重要的作用。
关键词：学生 习惯 素质 校园环境 管理制度 校园活动
中图分类号：G625.5 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0006-01
“君子成人之美，不成人之恶、己所不欲，勿施于人”能培养学生行为习惯；“学而不厌、不耻下问、温故而知新、读万卷书，行万里路”可引领学生学习发奋；“少壮不努力，老大徒伤悲、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”提醒学生珍惜时间。这些名人名言对全面提升学生素质起到了良好作用，同时，也引发了我们每一位教育工作者的深思。
1 以校园环境为核心，引导学生习惯养成
加强校园文化建设，增强环境育人功能。校园无小事，事事皆教育；校园无小节，处处皆育人。学校是学生成长的主阵地，营造优雅的环境，突出浓厚的文化氛围，容易使学生在潜移默化中自觉不自觉地接受教育。一是应确立“和谐、文明、求真、感恩”的校风；“严谨、求实、合作、探索”的教风；“勤奋、进取、多思、善学”的学风；以“求实”为校训，创造和谐的人际环境、浓厚的学习环境、高雅的文化环境，形成催人奋进的育人环境。二是应“美化、绿化、净化”校园环境，保持三季有花、四季常绿，为学生提供优雅的学习环境。三是应让墙壁、板报、匾幅、名人说话，培养自我教育意识。在校园墙壁制作成“诗配画”诗墙，精选经典的诗词美文悬之于壁，让学生随时随地得以诵读、欣赏、感受、理解，使学生受到美的熏陶、情的感染。
2 以管理制度为核心，督促学生习惯养成
（1）让《校园一日常规》成为学生行动的指南。要将学习习惯的培养，落实到学生日常的学习中去，这就要求学生自己先知其然，而后才能形成习惯。为让学生了解并熟知一般性习惯和现代学习习惯，工作中印发《一日常规》，对学生一天的行动作出明确要求与标准，从到校、卫生、早读、课堂、课间、间操、活动、放学、路队等全面加以规范，并结合《文明班级评选》作出评价，从而更有力地促进学生良好习惯的形成。
（2）把《小学生守则》和《小学生日常行为规范》融入新的办学理念。从学习、纪律、卫生、大课间、路队等方面入手，制定并完善《学校学生违规違纪惩戒制度》和各班级各具特色的《班级学生违规违纪惩戒制度》。使之引领学生努力做到：做人核心是拥有爱心，做事核心是遵守规则，求知核心是勇于创新，生存的核心是战胜自我。
3 以课堂教学为核心，培养学生的学习行为习惯
课堂教学是主阵地，课堂教学的成功与否，直接关系到孩子的未来。围绕“以人为本，为学生的终生发展奠基”，这一理念，要让学生积极参与，使之成为学习的主体，变被动接受的结论教学为主动获取的过程教学。简单来说，就是两手抓，两手都要硬。哪两手呢？一是抓教科研，一是抓学生习惯养成。
3.1 加大“随堂听课”力度，重点看学生行为习惯养成
随堂听课，指没有经过刻意的准备，是反映教师真实的教学水平和日常情况下普遍的课堂教学状况，体现了自然状态下的务实性和真实性。听课过程中不看教师怎么教，就看学生怎么学。低年级就看学生会不会听、会不会想、会不会说、会不会做；中高年级就看学生会不会质疑、会不会交流、会不会合作、会不会再创造。意在于促使教师形成共同意识：授之以鱼，不如授之以渔；授之以猎物，不如授之以猎枪。归根结底，就是一习惯养成问题。
3.2 创新校本课程，以优秀的传统文化滋养学生的心灵
我国的经典诗文蕴藏着丰富的“素质内涵”，是中华传统美德和传统文化的精髓。可将校本课程定位于“阅读经典诗文，传承优秀文化”这一主题上，目的在于让健康优美的人类文化精品滋养学生心灵，丰富他们的精神世界，美化他们的现实人生，引领他们形成健康的人格和养成文明行为习惯。例如，依据新课程理念和教改实际，对校本课程目标的某些方面可稍作改动，使之更为科学和易于把握；对背诵的数量、阅读方式方法的要求，更趋于以人为本，体现因人而宜。
4 以校园活动为核心，提高学生行为习惯养成
（1）开展“学习素质小标兵”评选活动。针对年级不同、学生不同的心理规律、认知规律，开展“学习素质小标兵”评选系列活动，意在引领与鼓励学生从小养成良好的学习习惯。为体现层次性，对低、中高年级学生评选条件分别作出要求：低年级学生，重在引领学生会倾听、会思考，会表达，会动手；中高年级学生，则引领学生会质疑，会交流，会合作，会创造。如实行“奖星与奖牌”制度，学生得到5个红星，可获“A级素质小标兵”；得到10个红星，可评为“AA级素质小标兵”；得到15个红星，可获“AAA级学习素质小标兵”最高奖牌。此项活动的开展，有力地调动和激发了学生学习的兴趣，培养和增强了他们“我能行”的自信心。
（2）开展丰富多彩的班级竞赛活动。以开展写字比赛、普通话朗读比赛、数学问题辩论会、英语会话主题班会等活动，全面提高学生素质。比如，学校可从培养学生良好的写字习惯、读书习惯出发，在不同年级学生中开展写字、普通话朗读比赛等活动。活动结束后，以对成绩优异者进行奖励，对成绩提高者进行表扬，对成绩一般者进行鼓励的机制，激励他们积极地参与到各项活动中去。
（3）开展以“自我管理、自我教育、自我服务、自我学习、自我约束”等“五自”教育为主的“做文明小学生，争星竞赛活动。”学生是学校的小主人，从小要培养学生“五自”的主人翁意识和应有的自立、自理、自制能力，让学生逐步做到：“自己能做的，让他们自己来做；学生自己能管的，让他们自己来管；能够积极参与的，就让他们自觉、积极地参与到中间去。”以此理念与思维定位出发，学校管理中由学生自己讨论制定并实施“升国旗、国旗下的讲话、红领巾广播站等活动”让学生自发的参与到学校、班级的管理中去。这样既使日常管理、日常教育更具有亲和力、说服力，又培养了学生自主参与学校管理与自身素质能力的提高。
叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏。”总而言之，培养学生的行为习惯，是关乎国家和民族未来的事情。作为教师，要为学生创设文明的学习环境，引领他们从小事做起，从常规做起，长期抓，反复抓，通过“人人有事做，事事有人做”，真正把文明的行为习惯内化为孩子健康的心理品质，从而达到提高学生素质的真正目的。
参考文献
[1] 徐龙年.论叶圣陶的培养习惯说[J].教育探索，2005（3）：57-58.
关键词：学生 习惯 素质 校园环境 管理制度 校园活动
中图分类号：G625.5 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0006-01
“君子成人之美，不成人之恶、己所不欲，勿施于人”能培养学生行为习惯；“学而不厌、不耻下问、温故而知新、读万卷书，行万里路”可引领学生学习发奋；“少壮不努力，老大徒伤悲、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”提醒学生珍惜时间。这些名人名言对全面提升学生素质起到了良好作用，同时，也引发了我们每一位教育工作者的深思。
1 以校园环境为核心，引导学生习惯养成
加强校园文化建设，增强环境育人功能。校园无小事，事事皆教育；校园无小节，处处皆育人。学校是学生成长的主阵地，营造优雅的环境，突出浓厚的文化氛围，容易使学生在潜移默化中自觉不自觉地接受教育。一是应确立“和谐、文明、求真、感恩”的校风；“严谨、求实、合作、探索”的教风；“勤奋、进取、多思、善学”的学风；以“求实”为校训，创造和谐的人际环境、浓厚的学习环境、高雅的文化环境，形成催人奋进的育人环境。二是应“美化、绿化、净化”校园环境，保持三季有花、四季常绿，为学生提供优雅的学习环境。三是应让墙壁、板报、匾幅、名人说话，培养自我教育意识。在校园墙壁制作成“诗配画”诗墙，精选经典的诗词美文悬之于壁，让学生随时随地得以诵读、欣赏、感受、理解，使学生受到美的熏陶、情的感染。
2 以管理制度为核心，督促学生习惯养成
（1）让《校园一日常规》成为学生行动的指南。要将学习习惯的培养，落实到学生日常的学习中去，这就要求学生自己先知其然，而后才能形成习惯。为让学生了解并熟知一般性习惯和现代学习习惯，工作中印发《一日常规》，对学生一天的行动作出明确要求与标准，从到校、卫生、早读、课堂、课间、间操、活动、放学、路队等全面加以规范，并结合《文明班级评选》作出评价，从而更有力地促进学生良好习惯的形成。
（2）把《小学生守则》和《小学生日常行为规范》融入新的办学理念。从学习、纪律、卫生、大课间、路队等方面入手，制定并完善《学校学生违规違纪惩戒制度》和各班级各具特色的《班级学生违规违纪惩戒制度》。使之引领学生努力做到：做人核心是拥有爱心，做事核心是遵守规则，求知核心是勇于创新，生存的核心是战胜自我。
3 以课堂教学为核心，培养学生的学习行为习惯
课堂教学是主阵地，课堂教学的成功与否，直接关系到孩子的未来。围绕“以人为本，为学生的终生发展奠基”，这一理念，要让学生积极参与，使之成为学习的主体，变被动接受的结论教学为主动获取的过程教学。简单来说，就是两手抓，两手都要硬。哪两手呢？一是抓教科研，一是抓学生习惯养成。
3.1 加大“随堂听课”力度，重点看学生行为习惯养成
随堂听课，指没有经过刻意的准备，是反映教师真实的教学水平和日常情况下普遍的课堂教学状况，体现了自然状态下的务实性和真实性。听课过程中不看教师怎么教，就看学生怎么学。低年级就看学生会不会听、会不会想、会不会说、会不会做；中高年级就看学生会不会质疑、会不会交流、会不会合作、会不会再创造。意在于促使教师形成共同意识：授之以鱼，不如授之以渔；授之以猎物，不如授之以猎枪。归根结底，就是一习惯养成问题。
3.2 创新校本课程，以优秀的传统文化滋养学生的心灵
我国的经典诗文蕴藏着丰富的“素质内涵”，是中华传统美德和传统文化的精髓。可将校本课程定位于“阅读经典诗文，传承优秀文化”这一主题上，目的在于让健康优美的人类文化精品滋养学生心灵，丰富他们的精神世界，美化他们的现实人生，引领他们形成健康的人格和养成文明行为习惯。例如，依据新课程理念和教改实际，对校本课程目标的某些方面可稍作改动，使之更为科学和易于把握；对背诵的数量、阅读方式方法的要求，更趋于以人为本，体现因人而宜。
4 以校园活动为核心，提高学生行为习惯养成
（1）开展“学习素质小标兵”评选活动。针对年级不同、学生不同的心理规律、认知规律，开展“学习素质小标兵”评选系列活动，意在引领与鼓励学生从小养成良好的学习习惯。为体现层次性，对低、中高年级学生评选条件分别作出要求：低年级学生，重在引领学生会倾听、会思考，会表达，会动手；中高年级学生，则引领学生会质疑，会交流，会合作，会创造。如实行“奖星与奖牌”制度，学生得到5个红星，可获“A级素质小标兵”；得到10个红星，可评为“AA级素质小标兵”；得到15个红星，可获“AAA级学习素质小标兵”最高奖牌。此项活动的开展，有力地调动和激发了学生学习的兴趣，培养和增强了他们“我能行”的自信心。
（2）开展丰富多彩的班级竞赛活动。以开展写字比赛、普通话朗读比赛、数学问题辩论会、英语会话主题班会等活动，全面提高学生素质。比如，学校可从培养学生良好的写字习惯、读书习惯出发，在不同年级学生中开展写字、普通话朗读比赛等活动。活动结束后，以对成绩优异者进行奖励，对成绩提高者进行表扬，对成绩一般者进行鼓励的机制，激励他们积极地参与到各项活动中去。
（3）开展以“自我管理、自我教育、自我服务、自我学习、自我约束”等“五自”教育为主的“做文明小学生，争星竞赛活动。”学生是学校的小主人，从小要培养学生“五自”的主人翁意识和应有的自立、自理、自制能力，让学生逐步做到：“自己能做的，让他们自己来做；学生自己能管的，让他们自己来管；能够积极参与的，就让他们自觉、积极地参与到中间去。”以此理念与思维定位出发，学校管理中由学生自己讨论制定并实施“升国旗、国旗下的讲话、红领巾广播站等活动”让学生自发的参与到学校、班级的管理中去。这样既使日常管理、日常教育更具有亲和力、说服力，又培养了学生自主参与学校管理与自身素质能力的提高。
叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏。”总而言之，培养学生的行为习惯，是关乎国家和民族未来的事情。作为教师，要为学生创设文明的学习环境，引领他们从小事做起，从常规做起，长期抓，反复抓，通过“人人有事做，事事有人做”，真正把文明的行为习惯内化为孩子健康的心理品质，从而达到提高学生素质的真正目的。
参考文献
[1] 徐龙年.论叶圣陶的培养习惯说[J].教育探索，2005（3）：57-58.