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前不久有幸担任了一次区域小学思品赛课评委，静心聆听了6堂不同年级、不同内容、不同形式的思晶课，感慨颇多。小学思品新课标强调“品德培养回归生活”，倡导“自主、探索性学习”，而我们的课堂更多的似乎仍是传统的教条式注入，虽然变换了一下形式，教师充分运用多媒体，让孩子看了许多图片、音像资料，可结果都是换汤不换药，教师根据自己对教材的解读，为孩子们准备了大量资料，让孩子接受信息而已。孩子的理解何在？孩子的独特感受何在？小学思品教学是否也应该尊重孩子对文本的个性化解读？