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[摘要] 做好艺体班班级管理要转变教育观念，转换思维方式，跳出普通班级管理模式，把握艺体生特点，确定好班级奋斗目标和学生个人奋斗目标，用爱的力量平等对待一位学生，培养学生自信，提高艺术修养。
[关键词] 艺体班级管理奋斗目标自信爱心
谈到艺体班，我们就会自然而然的认为艺体生学习差、纪律差、难教难管，很多老师不喜欢教艺体班，更害怕做艺体班的班主任。笔者认为，对艺体班班级管理要转变教育观念，转换思维方式，跳出普通班级管理模式，大胆创新，抓好六个方面的教育和管理：
一、确定好两个目标：班级奋斗目标和学生个人奋斗目标
班级是学生得以发展的舞台，班级奋斗目标是维系班级存在和发展的条件，是集体愿望、集体感情、集体意志和集体荣誉的凝聚。在集体奋斗目标导向下，以学生个性的差异性、独立性和创造性为前提，根据各人的智力特点和兴趣爱好的实际确定奋斗目标。著名教育家马卡连柯说：“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来，自豪的集体能够做到的一切。”因此在班级管理中必须有明确的符合班情的奋斗目标，才能增强班集体的凝聚力，发挥班集体的感化作用，指引着全班学生朝着一个目标奋进。这是班级凝聚力的基础。
二、把握一个特点：艺体生特点
艺体生之所以学艺体，一方面是由于自己的爱好引导，但更多的艺体生是由于文化成绩不够理想而选择学艺体专业。让自己在高考中考出较好的成绩，有一个较好的出路，升入到理想的学府。他们的学习基础往往较差，这是多方面造成的：学生的学习——不勤奋，懒惰；家长的管理——不力，留守学生。但是他们的头脑并不愚蠢，相反，许多艺体生有较强的求知欲，求新欲。他们有力求积极上进、想有一个好的前途的。但是，90%以上的艺体学生又存在意志力薄弱、组织观念淡薄、行为自制力弱的缺点。而且多数自认为自己有一技之长，往往在自己的个人装束与行为上表现为“另类”。这也是艺体生让大多老师头痛甚至讨厌的问题。作为班主任，切忌按照常规的学校管理去要求他们，否则必会激起他们的反叛心理，从而与班主任形成对立。但是如果放任自流的纵容，那将会是一团散沙。孔子曰:“其身正,毋令则行,其身不正,虽令毋从”。因此“为人之师，率先为范”，必须用自身的人文素养、人格魅力等去引导艺体生对真正的美、真正的魅力的认识，让他们认识到一个人恒久的魅力来自他的文化修养，来自他的内在，正所谓：“腹有诗书气自华！”那种装束与行为上表现为“另类”是一种浅薄和浮躁的表现。是瞎操！所以作为艺体班的班主任，需要有一定的个人魅力，要尽可能展示自己的才华，特别是你的专业水平对艺体生是最震慑力，最能让学生折服的，一定要让他们知道你不仅仅是一个教书匠，你还有浓郁的艺术魅力。学生才会：亲其师而信其道！
三、拥有一个良好心态：平等对待每一个学生的心态
艺体生，也是学生，也是众多学生中的一员，他们虽然成绩不够理想，但也渴望老师的关心和关注。得到老师的尊重，是每一位学生乃至艺体生最基本的权利。因此，班主任包括其他任课教师要以平等的身份对待他们，绝对不要戴着有色眼镜看人，如果想当然地歧视学生。从平等的角度出发，让他们除平等地享受到其他学生的文化学习待遇外，还应享受到更严格的专业督促待遇。定期地举行专业考试，检验他们的学习效果。用严格来管理他们，见证他们的成长成熟。 艺体生，相对其他学生走的道路更为艰辛，又要学文化，又要学专业，自己和家庭付出更多。理解他们的处境，让他们有一个美好的明天，应是我们老师的最大心愿。他们学专业往往需要更多的不固定的时间，而学生自制力相对欠缺，容易走歪路，远离升学的方向，因此严格地管理他们，和家长、专业老师都保持密切的联系。当然，严格不等同于拔高，确立他们适度的目标，不要老是拿他们的短处和别人的长处比，以致给他们造成过大的压力，不利于他们的成长成熟。
四、充满真诚的爱心：用爱的力量调控好艺体生人生航向
艺体生，学习基础往往较差，如果老师不关注他们，他们很容易生出自卑之心，不利于他们形成开朗的心境，因此班主任要善于体察他们的喜怒哀乐，善于体察他们的微小的变化，及时作出调整，有优点及时表扬，有缺点更应及时批评，《学记》中有句名言：教育也，长善而救其失者也。其含义是，教育工作者要善于捕捉学生身上的长处，恰如其分地表扬，使其对自己对未来都充满信心。要做一个“畏友”，而不是仅仅宽松地对待他们，糊弄他们。一是了解学生：通过课堂观察、个别谈话、与家长、科任特别是专业老师联系、让学生写周记等方式，了解学生的思想状态；二是了解以往的艺术院校录取的信息各类艺术院校招生的信息，有选择性地告诉学生，让学生感觉有昐头，才有学习的动力；三是通过各种形式打消学生中的消极的念头。如通过主题班会、个别谈话、请领导讲话、榜样示范、分专业开小组会等方式，帮助学生确立目标，树立信心，积极备考。通过努力，学生的情绪慢慢地得以调整，重新地回到稳定的状态。四是给他们适时、适度的表扬。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，关心他们就像关心自己的子女，自己的兄弟姐妹，以此来调控好他们的人生航向。
五、用好激励机制：培养学生的自信
首先是多鼓励，少强制。青年学生有朝气，有自己独立的思想，自我意识很强，在班级管理中，如果只从班主任的角度思考问题，把班主任的主观愿望强加在学生的身上，不仅没有效果，有时学生还会形成敌对心理。其次是多分析，树榜样。榜样的力量是无穷的，它一方面让学生有奋斗的目标，看到希望；另一方面可以让学生有模仿的对象。 还要做好每一次集体活动的动员与总结，激励学生向更高的目标奋进。
作为班主任老师，拥有爱的眼睛，才会发现学生的成长和进步，同时还要毫不吝啬地把赞美表达出来，让学生在表扬声中找到自信。用欣赏的眼光看待学生，学生才会用敬重的态度对待老师。但是学会欣赏学生，乐于表扬学生，并不等于有表扬没有批评，表扬与批评都要适度，只有表扬没有批评，学生可能会自负，只有批评没有表扬学生可能会自卑，表扬与批评都要注意分寸，讲究艺术，才会达到教育的目标。
六、完善一个自我：提高艺术修养
作为艺体班班主任，必须有艺体专业方面的知识，有一定的艺术修养，与学生交流才有更多的共同语言，才能得到学生的尊重，从而树立班主任威信。
教育是一门艺术,艺术又是一门技术，对于艺体班的管理，班主任要在实践中不断地探索、思考、完善、创新，才能构建良好的班集体，为学生的个性发展提供良好的环境，为学生踏进艺术之门作好准备。
参考文献:
[1] [美]杜克主编《班级管理》.
[2] 著名教育家：马卡连柯《经典教育理论》.
[3]《孟子·梁惠王上》 .
[4]《学记》.
[关键词] 艺体班级管理奋斗目标自信爱心
谈到艺体班，我们就会自然而然的认为艺体生学习差、纪律差、难教难管，很多老师不喜欢教艺体班，更害怕做艺体班的班主任。笔者认为，对艺体班班级管理要转变教育观念，转换思维方式，跳出普通班级管理模式，大胆创新，抓好六个方面的教育和管理：
一、确定好两个目标：班级奋斗目标和学生个人奋斗目标
班级是学生得以发展的舞台，班级奋斗目标是维系班级存在和发展的条件，是集体愿望、集体感情、集体意志和集体荣誉的凝聚。在集体奋斗目标导向下，以学生个性的差异性、独立性和创造性为前提，根据各人的智力特点和兴趣爱好的实际确定奋斗目标。著名教育家马卡连柯说：“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来，自豪的集体能够做到的一切。”因此在班级管理中必须有明确的符合班情的奋斗目标，才能增强班集体的凝聚力，发挥班集体的感化作用，指引着全班学生朝着一个目标奋进。这是班级凝聚力的基础。
二、把握一个特点：艺体生特点
艺体生之所以学艺体，一方面是由于自己的爱好引导，但更多的艺体生是由于文化成绩不够理想而选择学艺体专业。让自己在高考中考出较好的成绩，有一个较好的出路，升入到理想的学府。他们的学习基础往往较差，这是多方面造成的：学生的学习——不勤奋，懒惰；家长的管理——不力，留守学生。但是他们的头脑并不愚蠢，相反，许多艺体生有较强的求知欲，求新欲。他们有力求积极上进、想有一个好的前途的。但是，90%以上的艺体学生又存在意志力薄弱、组织观念淡薄、行为自制力弱的缺点。而且多数自认为自己有一技之长，往往在自己的个人装束与行为上表现为“另类”。这也是艺体生让大多老师头痛甚至讨厌的问题。作为班主任，切忌按照常规的学校管理去要求他们，否则必会激起他们的反叛心理，从而与班主任形成对立。但是如果放任自流的纵容，那将会是一团散沙。孔子曰:“其身正,毋令则行,其身不正,虽令毋从”。因此“为人之师，率先为范”，必须用自身的人文素养、人格魅力等去引导艺体生对真正的美、真正的魅力的认识，让他们认识到一个人恒久的魅力来自他的文化修养，来自他的内在，正所谓：“腹有诗书气自华！”那种装束与行为上表现为“另类”是一种浅薄和浮躁的表现。是瞎操！所以作为艺体班的班主任，需要有一定的个人魅力，要尽可能展示自己的才华，特别是你的专业水平对艺体生是最震慑力，最能让学生折服的，一定要让他们知道你不仅仅是一个教书匠，你还有浓郁的艺术魅力。学生才会：亲其师而信其道！
三、拥有一个良好心态：平等对待每一个学生的心态
艺体生，也是学生，也是众多学生中的一员，他们虽然成绩不够理想，但也渴望老师的关心和关注。得到老师的尊重，是每一位学生乃至艺体生最基本的权利。因此，班主任包括其他任课教师要以平等的身份对待他们，绝对不要戴着有色眼镜看人，如果想当然地歧视学生。从平等的角度出发，让他们除平等地享受到其他学生的文化学习待遇外，还应享受到更严格的专业督促待遇。定期地举行专业考试，检验他们的学习效果。用严格来管理他们，见证他们的成长成熟。 艺体生，相对其他学生走的道路更为艰辛，又要学文化，又要学专业，自己和家庭付出更多。理解他们的处境，让他们有一个美好的明天，应是我们老师的最大心愿。他们学专业往往需要更多的不固定的时间，而学生自制力相对欠缺，容易走歪路，远离升学的方向，因此严格地管理他们，和家长、专业老师都保持密切的联系。当然，严格不等同于拔高，确立他们适度的目标，不要老是拿他们的短处和别人的长处比，以致给他们造成过大的压力，不利于他们的成长成熟。
四、充满真诚的爱心：用爱的力量调控好艺体生人生航向
艺体生，学习基础往往较差，如果老师不关注他们，他们很容易生出自卑之心，不利于他们形成开朗的心境，因此班主任要善于体察他们的喜怒哀乐，善于体察他们的微小的变化，及时作出调整，有优点及时表扬，有缺点更应及时批评，《学记》中有句名言：教育也，长善而救其失者也。其含义是，教育工作者要善于捕捉学生身上的长处，恰如其分地表扬，使其对自己对未来都充满信心。要做一个“畏友”，而不是仅仅宽松地对待他们，糊弄他们。一是了解学生：通过课堂观察、个别谈话、与家长、科任特别是专业老师联系、让学生写周记等方式，了解学生的思想状态；二是了解以往的艺术院校录取的信息各类艺术院校招生的信息，有选择性地告诉学生，让学生感觉有昐头，才有学习的动力；三是通过各种形式打消学生中的消极的念头。如通过主题班会、个别谈话、请领导讲话、榜样示范、分专业开小组会等方式，帮助学生确立目标，树立信心，积极备考。通过努力，学生的情绪慢慢地得以调整，重新地回到稳定的状态。四是给他们适时、适度的表扬。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，关心他们就像关心自己的子女，自己的兄弟姐妹，以此来调控好他们的人生航向。
五、用好激励机制：培养学生的自信
首先是多鼓励，少强制。青年学生有朝气，有自己独立的思想，自我意识很强，在班级管理中，如果只从班主任的角度思考问题，把班主任的主观愿望强加在学生的身上，不仅没有效果，有时学生还会形成敌对心理。其次是多分析，树榜样。榜样的力量是无穷的，它一方面让学生有奋斗的目标，看到希望；另一方面可以让学生有模仿的对象。 还要做好每一次集体活动的动员与总结，激励学生向更高的目标奋进。
作为班主任老师，拥有爱的眼睛，才会发现学生的成长和进步，同时还要毫不吝啬地把赞美表达出来，让学生在表扬声中找到自信。用欣赏的眼光看待学生，学生才会用敬重的态度对待老师。但是学会欣赏学生，乐于表扬学生，并不等于有表扬没有批评，表扬与批评都要适度，只有表扬没有批评，学生可能会自负，只有批评没有表扬学生可能会自卑，表扬与批评都要注意分寸，讲究艺术，才会达到教育的目标。
六、完善一个自我：提高艺术修养
作为艺体班班主任，必须有艺体专业方面的知识，有一定的艺术修养，与学生交流才有更多的共同语言，才能得到学生的尊重，从而树立班主任威信。
教育是一门艺术,艺术又是一门技术，对于艺体班的管理，班主任要在实践中不断地探索、思考、完善、创新，才能构建良好的班集体，为学生的个性发展提供良好的环境，为学生踏进艺术之门作好准备。
参考文献:
[1] [美]杜克主编《班级管理》.
[2] 著名教育家：马卡连柯《经典教育理论》.
[3]《孟子·梁惠王上》 .
[4]《学记》.