论文部分内容阅读
[摘要]在初中语文教学中要想取得良好的效果，让学生能接受课堂教学内容，并且能喜欢上这门学科，老师对学生的人文情怀是少不了的，老师对学生的人文情怀其实质上也是一种人性的教育，以个体的心性完善为最高目标，强调以个人发展为标准的教育价值观，充分体现了以人为本的教育理念，也是现代社会发展的必然要求。
[关键词]初中；语文；人文情怀
在现代的教育中我们强调要以素质教育代替过去的应试教育，其实过去的应试教育就是强调对知识的撑握是这是一种片面的追求，而素质教育强调学生的全面发展，着重强调学生能力的培养，但无论是在思想品德素质，科学文化素质还是心理素质，身体素质和能力的培养上都离不开老师对学生的人文关怀，尤其是语文这样的独特学科更要注重对学生的全面发展更要起到特殊的作用，因为语文是最重要的思维和交际工具，也是重要的文化载体，语文是我们学习和工作的基础，语文学科对于对于提高学生的素质，促进学生的全面发展和学生的能力培养都有重要的意义。而这所有的一切都与老师对学生的人文关怀所分不开的。只有老师掌握一些培养学生人文关怀的教育方法，找到最佳的结合点，让人文精神融入学生个性化的思维中，这样的才能为培养全面素质提高和勇于进取，懂得感恩的新一代人作出贡献。而对学生进行人文情怀的教育本人认为主要从以下几方入手：
一、老师需要具备人文情怀
在过去偶像盛行的年代，人们常说：榜样的力是是无穷的。这种榜样的力量在老师的身上主要体现为思想，行为，价值观等，一定程度上还代表了一种做事作风或是为人处事的一种风格，它一般是不固定的，老师，尤其是语文老师在实施教学的过程中更要充当榜样的力量，这也是为中学生培养人文素质的关健。所在在培养学生的人文情怀的过程中老师本身要做到如下两点：
1.树立以生为本的观念
夸美纽斯在《大教学论》中就指出过：人是造物中最完善最崇高最美好的。他为此还呼吁：一切教育人的人都要能清楚认识到人的价值与尊严，充满对人的尊重与信任，从而使他能去领略到他们自己的工作和自己的尊贵。所以人文情怀的核心就是要以人为本，老师要把学生作为根本，把学生培养成个性得到充分展现的有价值和尊严的人，作为初中语文老师在在教学中要学会运用各种技巧对学生进行人文情怀的教育，这样不仅能帮助学生树立正确的人生观，价值观同时还可以帮助学生的自立，自强和自信，从而让他们能更快地适应现代社会的变化，以提高适应社会的能力。
2.老师要以身作则
在平时的教学中老师自身的人格和品行对学生有很大的影响，而这对正处于转型期的初中学生的来说有很大的模仿，老师的一举一动都会对学生的思想观念的形成产生正面或负面的效果。所以在日常生活中，老师要提高自己的道德水平，要以身作则，以自己的人格去感染学生，以自己的修养去召唤学生。
二、充分利用教材，培养学生的人文情怀
我们所有教学活动中的知识是既定的，收获的是有规律性的内容，但这并不能说明我只能墨守成规，被动地去适应教材，相反我们应该要更加主动地发掘教材中的内容，发掘知识的背景，而我们的语文教材在这方面和其它的学科更有无可比拟的优越性，因为在在语文教材中本身就蕴涵了极为丰富的人文教育内容，其中有爱国的思想和牺牲与奉献精神，爱护自然与保护环境等，包括一些励志性文章很多。我们教者可以深入地挖掘教材，分析课文中人物的内心世界和当时的社会背景来培养学生人文情怀。从而帮助学生塑造正确的人生观，价值观，让他们了解真，善，美，另外还可以利用语文课外读本充分发挥本学科的优势。
三、利用语文学科特点，进行人文精神教育
语文这一学科，包罗万象，博大精深，知识性强，它也是一门综合性的学科，涉及到很多其它学科的知识，我们可以这样说这门学科就是学好其它学科所必须的基础工具。所以学好了这一门学科对其它学科的学习就会产生积极的影响。对于将来继续学习会有很大的帮助。新大纲也明确提出：中学语文教学必有须要帮助学生学好课文和必要的语文基础知识，进行严格的语文基本训练，使学生热爱祖国语言，能够正确理解和运用祖国的文字……。同时在语文学科中有大量的优秀历史作品入选教材，这对帮助学生了解历史知识有很大的作用，同时也可以在历史故事中学会做人。例如在《廉颇蔺相如列传》的教学中除了让学生了解当时的历史背景外还要让学生知道要大度与人相处了解做人的道理，在毛泽东的《游泳》中要让我们的学生感受到老一辈无产阶级革命家的宽广的胸怀，宏伟的理想和不畏困难，乐观自信勇往向前的精神。
四、营造人文关怀的的语文课堂
良好的课堂氛围往往会起到事半功倍的效果，要树立以人为本的教育理念，首先要充分尊重学生的人格，在课堂上要营造一种民主，平等，和谐的师生关系，在这种宽松和自主的氛围中，人文情怀的教育将不知不觉中渗透进来。从而达到潜移默化的效果。其次要激发学生的学习兴趣，几乎所有的学生都愿意花更多的时间和精力关注自己喜欢的事物，而把兴趣和学习相结合，不仅能增强课堂教学的效果，同时也能激发学生的学习主动性，以主人翁姿态参与到学习中来。由于平时的学习较为紧张，大多数同学很少关心时事，信息来源很为有限，为了调动学生的好奇心，老师可以把发生在社会上的一些新闻热点和社会上发生的一些重大事件融入到课堂教学中去，并帮助学生进行分析同时渗透人文情怀的教育，更加能帮助学生能正确对待身边事和人，从而使得学生树立正确的人生观和世界观。最后就是要有社会责任，激发民主意识，语文虽然是语言类学科，但从国家和社会层面而言也要培养学生那种以天下为已任的情怀，忧国忧民的情怀。要把学生的社会责任感民主意识强化起来，无论是范仲奄的先天之忧而忧，后天下之乐而乐，还是顾炎武的天下兴亡匹夫有责都可以用来加强这方面的教育，从而来加强学生对人文情怀的敏感度。
总之，初中语文教学中课堂教学中始终有要人文精神，老师要以情感交流为纽带，努力创设一种宽松，自由，民主的学习氛围，让学生感觉到语文教学不是一门空洞的说教课，而是一种心灵的交融，是情感的共鸣，师生共同得到发展教学活动。
[参考文献]
[1]夸美纽斯.《大教学论》.
[2]阎永钢.语文教学改革五问[N].中国教育报，2001.
[关键词]初中；语文；人文情怀
在现代的教育中我们强调要以素质教育代替过去的应试教育，其实过去的应试教育就是强调对知识的撑握是这是一种片面的追求，而素质教育强调学生的全面发展，着重强调学生能力的培养，但无论是在思想品德素质，科学文化素质还是心理素质，身体素质和能力的培养上都离不开老师对学生的人文关怀，尤其是语文这样的独特学科更要注重对学生的全面发展更要起到特殊的作用，因为语文是最重要的思维和交际工具，也是重要的文化载体，语文是我们学习和工作的基础，语文学科对于对于提高学生的素质，促进学生的全面发展和学生的能力培养都有重要的意义。而这所有的一切都与老师对学生的人文关怀所分不开的。只有老师掌握一些培养学生人文关怀的教育方法，找到最佳的结合点，让人文精神融入学生个性化的思维中，这样的才能为培养全面素质提高和勇于进取，懂得感恩的新一代人作出贡献。而对学生进行人文情怀的教育本人认为主要从以下几方入手：
一、老师需要具备人文情怀
在过去偶像盛行的年代，人们常说：榜样的力是是无穷的。这种榜样的力量在老师的身上主要体现为思想，行为，价值观等，一定程度上还代表了一种做事作风或是为人处事的一种风格，它一般是不固定的，老师，尤其是语文老师在实施教学的过程中更要充当榜样的力量，这也是为中学生培养人文素质的关健。所在在培养学生的人文情怀的过程中老师本身要做到如下两点：
1.树立以生为本的观念
夸美纽斯在《大教学论》中就指出过：人是造物中最完善最崇高最美好的。他为此还呼吁：一切教育人的人都要能清楚认识到人的价值与尊严，充满对人的尊重与信任，从而使他能去领略到他们自己的工作和自己的尊贵。所以人文情怀的核心就是要以人为本，老师要把学生作为根本，把学生培养成个性得到充分展现的有价值和尊严的人，作为初中语文老师在在教学中要学会运用各种技巧对学生进行人文情怀的教育，这样不仅能帮助学生树立正确的人生观，价值观同时还可以帮助学生的自立，自强和自信，从而让他们能更快地适应现代社会的变化，以提高适应社会的能力。
2.老师要以身作则
在平时的教学中老师自身的人格和品行对学生有很大的影响，而这对正处于转型期的初中学生的来说有很大的模仿，老师的一举一动都会对学生的思想观念的形成产生正面或负面的效果。所以在日常生活中，老师要提高自己的道德水平，要以身作则，以自己的人格去感染学生，以自己的修养去召唤学生。
二、充分利用教材，培养学生的人文情怀
我们所有教学活动中的知识是既定的，收获的是有规律性的内容，但这并不能说明我只能墨守成规，被动地去适应教材，相反我们应该要更加主动地发掘教材中的内容，发掘知识的背景，而我们的语文教材在这方面和其它的学科更有无可比拟的优越性，因为在在语文教材中本身就蕴涵了极为丰富的人文教育内容，其中有爱国的思想和牺牲与奉献精神，爱护自然与保护环境等，包括一些励志性文章很多。我们教者可以深入地挖掘教材，分析课文中人物的内心世界和当时的社会背景来培养学生人文情怀。从而帮助学生塑造正确的人生观，价值观，让他们了解真，善，美，另外还可以利用语文课外读本充分发挥本学科的优势。
三、利用语文学科特点，进行人文精神教育
语文这一学科，包罗万象，博大精深，知识性强，它也是一门综合性的学科，涉及到很多其它学科的知识，我们可以这样说这门学科就是学好其它学科所必须的基础工具。所以学好了这一门学科对其它学科的学习就会产生积极的影响。对于将来继续学习会有很大的帮助。新大纲也明确提出：中学语文教学必有须要帮助学生学好课文和必要的语文基础知识，进行严格的语文基本训练，使学生热爱祖国语言，能够正确理解和运用祖国的文字……。同时在语文学科中有大量的优秀历史作品入选教材，这对帮助学生了解历史知识有很大的作用，同时也可以在历史故事中学会做人。例如在《廉颇蔺相如列传》的教学中除了让学生了解当时的历史背景外还要让学生知道要大度与人相处了解做人的道理，在毛泽东的《游泳》中要让我们的学生感受到老一辈无产阶级革命家的宽广的胸怀，宏伟的理想和不畏困难，乐观自信勇往向前的精神。
四、营造人文关怀的的语文课堂
良好的课堂氛围往往会起到事半功倍的效果，要树立以人为本的教育理念，首先要充分尊重学生的人格，在课堂上要营造一种民主，平等，和谐的师生关系，在这种宽松和自主的氛围中，人文情怀的教育将不知不觉中渗透进来。从而达到潜移默化的效果。其次要激发学生的学习兴趣，几乎所有的学生都愿意花更多的时间和精力关注自己喜欢的事物，而把兴趣和学习相结合，不仅能增强课堂教学的效果，同时也能激发学生的学习主动性，以主人翁姿态参与到学习中来。由于平时的学习较为紧张，大多数同学很少关心时事，信息来源很为有限，为了调动学生的好奇心，老师可以把发生在社会上的一些新闻热点和社会上发生的一些重大事件融入到课堂教学中去，并帮助学生进行分析同时渗透人文情怀的教育，更加能帮助学生能正确对待身边事和人，从而使得学生树立正确的人生观和世界观。最后就是要有社会责任，激发民主意识，语文虽然是语言类学科，但从国家和社会层面而言也要培养学生那种以天下为已任的情怀，忧国忧民的情怀。要把学生的社会责任感民主意识强化起来，无论是范仲奄的先天之忧而忧，后天下之乐而乐，还是顾炎武的天下兴亡匹夫有责都可以用来加强这方面的教育，从而来加强学生对人文情怀的敏感度。
总之，初中语文教学中课堂教学中始终有要人文精神，老师要以情感交流为纽带，努力创设一种宽松，自由，民主的学习氛围，让学生感觉到语文教学不是一门空洞的说教课，而是一种心灵的交融，是情感的共鸣，师生共同得到发展教学活动。
[参考文献]
[1]夸美纽斯.《大教学论》.
[2]阎永钢.语文教学改革五问[N].中国教育报，2001.