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小学阶段是人的性格、能力、人生观发展的主要阶段，一堂好课，会使他们终身受益。美术课程改革为我们带来了一片新天地，它体现了时代的要求，体现了素质教育的要求，是我们教师教学方案的一种改变，也是学生学习方法的一种改变。在教学中，我感到优化美术课堂结构更有利于美术课堂教学，让学生变被动学为主动学，让美术课堂真正成为学生自由、愉快、健康发展的天空。
一、改变以往的师生关系，和学生做朋友
心理学研究表明，人的创造力不仅要以知识和智慧作基础，而且与其积极情绪，特别是创新欲望密切相关。因此，我们必须优化课堂教学气氛，为学生创设民主、平等、宽松的学习环境和融洽的师生情感，诱发他们的创新欲望。在教学中，要设法为学生提供时间和机会，放手让他们自己分析、自己发现、自由提问、质疑问难。上课时望着一双双纯洁的眼睛，我就有一种使命感，一定要上好每一节课，做他们的良师益友。不管什么层次的学生我都要让他有所提高，让他对美术课有兴趣，发挥美术课特有的作用，培养他们的意志品质，锻炼他们的性格特征，促进他们的全面发展。
人们常常有这样的体验：在宽松愉快的环境里，往往心情舒畅、思维活跃，容易突发奇想，有利于个性的发挥。营造一个和谐平等的学习气氛，把威严放下。做孩子们的朋友，有利于师生情感的交流与沟通。我在上课时，常讲一些健康有趣的笑话，尽量用风趣的语言来吸引学生，激起学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。老师教学的语言和方法要符合儿童的生理和心理发展的特点，给孩子们多些宽容和耐心，多些呵护和关爱，会使我们的教学收到意想不到的效果。在学生创作时，能力差的学生适当降低程度，如写生可以让这样的学生进行临摹。不管画的水平怎么样，我让他们把自己的作品放到前面展览，找出自己的优缺点，让他们感受到美术课主要是参与美术活动，从而喜欢美术课。通过和学生做朋友，我明显感觉到学生不但愿意上美术课了，而且在思想方面的问题，也愿意给我讲，我能及时纠正他们身上的小毛病，让他们健康成长。
二、适当改变教学环境，让学生乐学
中国古代教育家孔子认为学习的过程是由“学、思、习、行”四个环节组成的。我在教学中，认真研究学生学习的过程和方法，开展“自主——创新——改变环境”的教学活动。鼓励学生积极主动参与绘画实践，变被动学习为主动学习，激发学生的学习热情和动机，把学生的思维和注意力调节到积极状态。让学生在不同的环境下探求新知，在应用中理解、巩固、掌握新知。在教学美术教材第一册《折飞机》一课时，我把学生带到操场上去上课，我先用谜语引入：“远看像只鹰，近看像大蜻蜓，几千只上上下下，游遍祖国大江南北。”小朋友猜出是飞机。然后我用飞机模型试飞，启发学生讲讲飞机的结构和用途，学生的兴趣大增，我再教学生折纸飞机，学生很快就学会了。飞机折好后，我鼓励学生在此基础上再稍变化一下，能不能变成其他式样的飞机呢?我还鼓励小朋友们在操场上自由放飞，看谁的小飞机飞得最高，看谁的小飞机设计得最漂亮。这节课学生不但学会了折飞机，知道了它的结构和用途，在试飞中，锻炼了身体，提高了思考能力，还增加了学生之间的协作能力，使学生真正做到主动地学，效果非常好。
在课堂实践中，我感到根据课堂内容，适当改变教学环境，更适合学生的年龄特点。
三、把绘画和工艺制作结合起来，促进学生的全面发展
美术是人类社会的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。现在的美术教材有四种课型：“造型表现”“工艺制作”“欣赏评述”和“综合探索”，其中“造型表现”“工艺制作”的比例占80％左右，绘画和工艺制作联系密切，如把绘画和工艺制作有机地结合起来进行教学，就能使美术创作做到画中有做，做中有画，画做融为一体，就能使教材形式由平面到立体，由立体到活动，形成系列，而且，这样做还有利于向学生进行审美教育。于是我采用“画画、想想、做做、玩玩”的教法，试着把绘画与工艺制作结合起来进行教学。
如教学内容中的单独纹样、二方连续等教材的技巧性都比较强，绘制工艺复杂，作业时间长，当堂一般不能产生较好的效果，所以学生一般都不喜欢这样的课。特别是在绘制过程中，某一技术性的步骤若没能处理好(如配色、涂色)，往往会导致一张作业的失败，这将大大地挫伤学生的兴趣。一旦失败一次，对今后继续深入学习，就会产生厌烦和畏惧情绪，假如采用工艺制作中的撕、剪、刻等工艺手段，使复杂的图案设计绘画，由繁变简，学生就会一看就想学，一学就会，并从中尝到学习的乐趣。
在此基础上，我还启发学生把已经学到的知识技能联系生活实际做设计制作的实际应用练习，提高学生的创新意识，如低年级的涂色练习、线条练习的基础训练课，我指导学生把画过的作业用来做立体造型“团纸金鱼”或“裁画布做新衣”等，通过这样的形式，使学生学得上、用得活。在实践中，我感到把绘画和工艺制作结合起来进行教学是方便可行的，上面所举的工艺制作的基本材料都是生活中各种废旧物品，如牙膏盒、线绳、快餐用具等。由平面的绘画创作出立体的作品，使作品由二维空间进入三维空间，大大地增长了学生的知识，丰富了学生的想象力和创造力，对学生以后学习更高深的理论知识和将来从事富有创造性的工作，将产生深远的影响。
在美术课优化课堂结构教学中，我始终把握“以学生发展为本”的教育观念，积极创设有利于激发创新精神的教学情境和学习氛围，引导学生主动地去感受、体验、尝试、思考和表现，进行自主、主动与活泼的学习，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识，锻炼综合实践能力，努力使学生各方面的素质得到全面、均衡发展。
一、改变以往的师生关系，和学生做朋友
心理学研究表明，人的创造力不仅要以知识和智慧作基础，而且与其积极情绪，特别是创新欲望密切相关。因此，我们必须优化课堂教学气氛，为学生创设民主、平等、宽松的学习环境和融洽的师生情感，诱发他们的创新欲望。在教学中，要设法为学生提供时间和机会，放手让他们自己分析、自己发现、自由提问、质疑问难。上课时望着一双双纯洁的眼睛，我就有一种使命感，一定要上好每一节课，做他们的良师益友。不管什么层次的学生我都要让他有所提高，让他对美术课有兴趣，发挥美术课特有的作用，培养他们的意志品质，锻炼他们的性格特征，促进他们的全面发展。
人们常常有这样的体验：在宽松愉快的环境里，往往心情舒畅、思维活跃，容易突发奇想，有利于个性的发挥。营造一个和谐平等的学习气氛，把威严放下。做孩子们的朋友，有利于师生情感的交流与沟通。我在上课时，常讲一些健康有趣的笑话，尽量用风趣的语言来吸引学生，激起学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。老师教学的语言和方法要符合儿童的生理和心理发展的特点，给孩子们多些宽容和耐心，多些呵护和关爱，会使我们的教学收到意想不到的效果。在学生创作时，能力差的学生适当降低程度，如写生可以让这样的学生进行临摹。不管画的水平怎么样，我让他们把自己的作品放到前面展览，找出自己的优缺点，让他们感受到美术课主要是参与美术活动，从而喜欢美术课。通过和学生做朋友，我明显感觉到学生不但愿意上美术课了，而且在思想方面的问题，也愿意给我讲，我能及时纠正他们身上的小毛病，让他们健康成长。
二、适当改变教学环境，让学生乐学
中国古代教育家孔子认为学习的过程是由“学、思、习、行”四个环节组成的。我在教学中，认真研究学生学习的过程和方法，开展“自主——创新——改变环境”的教学活动。鼓励学生积极主动参与绘画实践，变被动学习为主动学习，激发学生的学习热情和动机，把学生的思维和注意力调节到积极状态。让学生在不同的环境下探求新知，在应用中理解、巩固、掌握新知。在教学美术教材第一册《折飞机》一课时，我把学生带到操场上去上课，我先用谜语引入：“远看像只鹰，近看像大蜻蜓，几千只上上下下，游遍祖国大江南北。”小朋友猜出是飞机。然后我用飞机模型试飞，启发学生讲讲飞机的结构和用途，学生的兴趣大增，我再教学生折纸飞机，学生很快就学会了。飞机折好后，我鼓励学生在此基础上再稍变化一下，能不能变成其他式样的飞机呢?我还鼓励小朋友们在操场上自由放飞，看谁的小飞机飞得最高，看谁的小飞机设计得最漂亮。这节课学生不但学会了折飞机，知道了它的结构和用途，在试飞中，锻炼了身体，提高了思考能力，还增加了学生之间的协作能力，使学生真正做到主动地学，效果非常好。
在课堂实践中，我感到根据课堂内容，适当改变教学环境，更适合学生的年龄特点。
三、把绘画和工艺制作结合起来，促进学生的全面发展
美术是人类社会的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。现在的美术教材有四种课型：“造型表现”“工艺制作”“欣赏评述”和“综合探索”，其中“造型表现”“工艺制作”的比例占80％左右，绘画和工艺制作联系密切，如把绘画和工艺制作有机地结合起来进行教学，就能使美术创作做到画中有做，做中有画，画做融为一体，就能使教材形式由平面到立体，由立体到活动，形成系列，而且，这样做还有利于向学生进行审美教育。于是我采用“画画、想想、做做、玩玩”的教法，试着把绘画与工艺制作结合起来进行教学。
如教学内容中的单独纹样、二方连续等教材的技巧性都比较强，绘制工艺复杂，作业时间长，当堂一般不能产生较好的效果，所以学生一般都不喜欢这样的课。特别是在绘制过程中，某一技术性的步骤若没能处理好(如配色、涂色)，往往会导致一张作业的失败，这将大大地挫伤学生的兴趣。一旦失败一次，对今后继续深入学习，就会产生厌烦和畏惧情绪，假如采用工艺制作中的撕、剪、刻等工艺手段，使复杂的图案设计绘画，由繁变简，学生就会一看就想学，一学就会，并从中尝到学习的乐趣。
在此基础上，我还启发学生把已经学到的知识技能联系生活实际做设计制作的实际应用练习，提高学生的创新意识，如低年级的涂色练习、线条练习的基础训练课，我指导学生把画过的作业用来做立体造型“团纸金鱼”或“裁画布做新衣”等，通过这样的形式，使学生学得上、用得活。在实践中，我感到把绘画和工艺制作结合起来进行教学是方便可行的，上面所举的工艺制作的基本材料都是生活中各种废旧物品，如牙膏盒、线绳、快餐用具等。由平面的绘画创作出立体的作品，使作品由二维空间进入三维空间，大大地增长了学生的知识，丰富了学生的想象力和创造力，对学生以后学习更高深的理论知识和将来从事富有创造性的工作，将产生深远的影响。
在美术课优化课堂结构教学中，我始终把握“以学生发展为本”的教育观念，积极创设有利于激发创新精神的教学情境和学习氛围，引导学生主动地去感受、体验、尝试、思考和表现，进行自主、主动与活泼的学习，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识，锻炼综合实践能力，努力使学生各方面的素质得到全面、均衡发展。