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“根的教育”是太原市小店区八一小学的价值追求和文化特色。学校在“强根固基，一样也不能放;润泽童心，一个也不能少”的办学理念引领下，以“本真做人、善思乐学、健康阳光、基础扎实”为育人目标，实施“育根、扎根、植根、润根、护根、固根”六根工程，为学生夯实德智体美劳全面发展的基础，为他们奠定幸福人生的根基。德育是学校育人工作的重点，围绕“尊重规律、丰富活动、追求实效”的德育目标，学校创新德育活动形式，尤其重視德育活动的系统设计和常态实践，以形式多样的德育活动丰富学生的道德体验，深化学生的道德认知，促进学生道德习惯的养成和道德品格的确立。
一、活动规划系统化
基于学生道德发展规律，结合本校实际，八一小学对学校德育活动进行了整体规划和系统设计，构建了包括传统节日主题活动、纪念日主题活动、升旗仪式主题活动、仪式教育主题活动、社会实践主题活动等五大类德育活动，形成了完整的德育主题活动体系。
传统节日主题活动 活动主要包括清明节、端午节、中秋节、重阳节等主题活动。学校通过开展多种形式的节日主题活动，使学生了解和体验传统民俗文化，汲取传统文化中的道德营养，促进学生道德发展。
纪念日主题活动 活动主要包括雷锋纪念日、“三八”妇女节、教师节、母亲节、孔子诞辰纪念日、抗战胜利纪念日、烈士纪念日、国家公祭日、劳动节、国庆节等主题活动。学校通过开展不同形式的主题活动，激发学生热爱祖国、报效国家、热爱劳动的情感，使学生养成尊敬他人、乐于助人、感恩孝亲、勤劳勇敢等良好品质。
升旗仪式主题活动 活动主要指贯穿全年的周一升旗仪式教育。学校以社会主义核心价值观和优秀传统文化为内容，每周设置一个主题，分班级轮流策划和主持升旗仪式，通过升旗仪式激发和升华学生的道德情感。
仪式教育主题活动 活动主要包括一年一度的入学礼、入队礼、感恩礼、毕业礼、开笔礼、进阶礼、拜师礼等仪式教育。学校按年级进行设计安排，不同年级的仪式教育重点有所不同，但都注重强化对学生的品德熏染和陶冶。
社会实践主题活动 活动主要包括环境教育、安全疏散演练、小小讲解员、图书管理员、跳蚤市场、敬老双拥等德育主题活动，在活动中丰富学生的道德体验，增进学生的道德情感。
以时间为纵轴，以内容和年级为横轴，五大类德育主题活动纵横交织，构成了系统化的德育主题活动网络，形成月月有活动、班班有特色、人人都参与的德育主题活动格局。
二、活动设计序列化
为了提高德育活动的效果，学校尝试将德育活动序列化。序列化是指在分析相关课程资源的基础上，根据学生年龄特点，对每项活动设计适合不同年级学生的序列化主题。目前，传统节日主题活动课程已开发完成，并于2018年全面实施。下面以清明节和端午节为例。
清明节活动课程 一年级开展“书声琅琅诵清明”诗歌朗诵活动，二年级开展“书页飘香话清明”讲故事活动，三年级开展“食在清明，品味传统”食物推介会活动，四年级开展“走进清明，感受传统”知识竞赛活动，五年级开展“清明时节忆先烈”祭奠英烈活动，六年级开展“追思先人，勿忘生者”祭祖体验活动。
端午节活动课程 一年级开展“与诗共舞诵端午”诗歌朗诵活动，二年级开展“端午起源话习俗”故事会活动，三年级开展“端午知识大比拼”知识竞赛活动，四年级开展“情浓端午，粽香千家”粽子制作活动，五年级开展“端午时节念屈原”作文竞赛活动，六年级开展“过传统节，共中国情”情景剧演出活动。
序列化主题活动的设计与实施，让学生在校六年每年过不一样的节日，体验不同形式的活动，全面感受传统节日文化，在体验中传承中华文化。
三、活动实施主体化
道德品质的形成要经历知、情、意、行的转化过程，在这一过程中，无论是道德知识的学习，还是道德情感的激发、道德意志的锻炼，都需要在主体的实践活动中实现。遵循这一德育规律，八一小学在各项德育主题活动的设计与实施中，将学生视为主体，注重调动学生参与活动的主观能动性，让学生在实践中丰富体验、激发情感、促进道德行为的形成。
母亲节护蛋行动 每年母亲节，学校开展“护蛋领悟感恩，感恩滋润生命”护蛋活动。每个孩子用一整天的时间，全程开展护蛋体验活动，像妈妈般呵护“鸡蛋宝宝”，保证“鸡蛋宝宝”不被碰碎。在全天一刻不离的护蛋行动中，激发学生对母亲的感恩之心和关爱生命之心。
传统节日文化体验活动 学校在传统节日主题活动课程中，设计实践性的活动任务，丰富学生的文化体验。如清明节开展“祭奠英烈”扫墓、“食在清明”食品推介等活动，端午节组织学生开展包粽子体验活动，中秋节开展月饼制作、赏月活动，冬至组织学生开展包饺子体验活动。
跳蚤市场实践体验活动 每年5月，学校开展跳蚤市场活动。活动由学生自主策划、自主管理，同学间开展旧书旧物交换活动，在互换中获得公平交易、低碳环保、勤俭节约、助人为乐等方面的实践体验，并在体验中锻炼能力。
纪念日主题体验活动 学校积极开展各种纪念日主题活动，在“学雷锋”活动中，教师带领学生走进乡村，为乡村贫困小学赠送图书及学习用品，为乡村孤寡老人送去急需物品;植树节带领学生为学校周边树木浇水、松土，每人种植小盆栽;国家公祭日组织学生集体默哀;国庆节组织学生向国旗敬礼等。
社会实践体验活动 每年安全教育活动中，学校充分利用小店区防震减灾科普馆校本资源，组织学生进行避震演练，强化学生的安全意识，锻炼学生自我保护的能力;鼓励学生走进博物院和图书馆，承担“小小讲解员”和“小小图书管理员”的岗位，在角色体验活动中促进相互理解。
四、活动形式情境化
学校在开展常态德育活动的基础上，积极创新德育形式，使德育呈现出情境化的特点。所谓情境化是指创造真实或模拟的道德情境，让学生在身临其境的活动参与中，认同道德价值，激发道德情感。
情境展示 在开笔礼、进阶礼、状元礼、拜师礼等仪式教育中，学生身着古装，在各种活动情境中再现传统礼仪形式，直观呈现传统文化的特点和精髓，增进仪式教育的效果。
情景剧 在“帮助老人、关心长辈”和“诚实守信、涵养德行”等活动中，学校设计了“孝亲敬老”和“借书还书”情境，以情景剧的方式向学生展示礼仪规范。
汇报展演 每年“六一”儿童节，学校围绕不同主题开展毕业汇演活动，并给学生发放精美毕业手册。新颖的毕业汇演形式，六年成长历程的回顾，学生感恩之情的表达，教师的殷殷期望，这一切激励着学生带着梦想、迈着坚实步伐走向未来。
自然笔记 在“共建生态文明，描绘美丽太原”为主题的环保公益活动中，学生以自然环境为创作主题，通过细致观察和资料收集，对动植物进行写实记录，形成图文并茂、内容客观、感悟颇深的自然笔记。自然笔记强化了学生尊重自然、顺应自然、保护自然的意识。
除上述活动之外，学校还通过其他形式开展德育活动，比如在抗战胜利纪念日、烈士纪念日、国家公祭日等爱国主题活动中，通过观看图片、电影等形式，让学生受到革命精神的洗礼;在孔子诞辰纪念日，全校学生诵读《论语》经典名句，在诵读中接受优秀传统文化教育;在传统节日主题活动中，开展诗歌诵读、知识竞赛、校报制作、演讲比赛、故事会、现场展示等多种形式的活动，激发学生积极参与。
通过开展规划系统化、内容序列化、实施主体化、形式多样化的德育主题活动，学生的爱国情怀、文明素养、道德素养大幅提升，德育主题活动产生了明显的效果。“强根固基，润泽童心”，八一小学师生将始终秉持这一核心育人理念，迈着坚实有力的步伐，以丰富多彩的德育活动努力培育学生的品行，为学生走向绚烂多姿的明天奠定坚实的根基。
【郭琴，山西省太原市小店区八一小学校党支部书记、校长，高级教师;侯润娟，山西省太原市小店区八一小学校政教主任，一级教师】
责任编辑︱赵 庭
一、活动规划系统化
基于学生道德发展规律，结合本校实际，八一小学对学校德育活动进行了整体规划和系统设计，构建了包括传统节日主题活动、纪念日主题活动、升旗仪式主题活动、仪式教育主题活动、社会实践主题活动等五大类德育活动，形成了完整的德育主题活动体系。
传统节日主题活动 活动主要包括清明节、端午节、中秋节、重阳节等主题活动。学校通过开展多种形式的节日主题活动，使学生了解和体验传统民俗文化，汲取传统文化中的道德营养，促进学生道德发展。
纪念日主题活动 活动主要包括雷锋纪念日、“三八”妇女节、教师节、母亲节、孔子诞辰纪念日、抗战胜利纪念日、烈士纪念日、国家公祭日、劳动节、国庆节等主题活动。学校通过开展不同形式的主题活动，激发学生热爱祖国、报效国家、热爱劳动的情感，使学生养成尊敬他人、乐于助人、感恩孝亲、勤劳勇敢等良好品质。
升旗仪式主题活动 活动主要指贯穿全年的周一升旗仪式教育。学校以社会主义核心价值观和优秀传统文化为内容，每周设置一个主题，分班级轮流策划和主持升旗仪式，通过升旗仪式激发和升华学生的道德情感。
仪式教育主题活动 活动主要包括一年一度的入学礼、入队礼、感恩礼、毕业礼、开笔礼、进阶礼、拜师礼等仪式教育。学校按年级进行设计安排，不同年级的仪式教育重点有所不同，但都注重强化对学生的品德熏染和陶冶。
社会实践主题活动 活动主要包括环境教育、安全疏散演练、小小讲解员、图书管理员、跳蚤市场、敬老双拥等德育主题活动，在活动中丰富学生的道德体验，增进学生的道德情感。
以时间为纵轴，以内容和年级为横轴，五大类德育主题活动纵横交织，构成了系统化的德育主题活动网络，形成月月有活动、班班有特色、人人都参与的德育主题活动格局。
二、活动设计序列化
为了提高德育活动的效果，学校尝试将德育活动序列化。序列化是指在分析相关课程资源的基础上，根据学生年龄特点，对每项活动设计适合不同年级学生的序列化主题。目前，传统节日主题活动课程已开发完成，并于2018年全面实施。下面以清明节和端午节为例。
清明节活动课程 一年级开展“书声琅琅诵清明”诗歌朗诵活动，二年级开展“书页飘香话清明”讲故事活动，三年级开展“食在清明，品味传统”食物推介会活动，四年级开展“走进清明，感受传统”知识竞赛活动，五年级开展“清明时节忆先烈”祭奠英烈活动，六年级开展“追思先人，勿忘生者”祭祖体验活动。
端午节活动课程 一年级开展“与诗共舞诵端午”诗歌朗诵活动，二年级开展“端午起源话习俗”故事会活动，三年级开展“端午知识大比拼”知识竞赛活动，四年级开展“情浓端午，粽香千家”粽子制作活动，五年级开展“端午时节念屈原”作文竞赛活动，六年级开展“过传统节，共中国情”情景剧演出活动。
序列化主题活动的设计与实施，让学生在校六年每年过不一样的节日，体验不同形式的活动，全面感受传统节日文化，在体验中传承中华文化。
三、活动实施主体化
道德品质的形成要经历知、情、意、行的转化过程，在这一过程中，无论是道德知识的学习，还是道德情感的激发、道德意志的锻炼，都需要在主体的实践活动中实现。遵循这一德育规律，八一小学在各项德育主题活动的设计与实施中，将学生视为主体，注重调动学生参与活动的主观能动性，让学生在实践中丰富体验、激发情感、促进道德行为的形成。
母亲节护蛋行动 每年母亲节，学校开展“护蛋领悟感恩，感恩滋润生命”护蛋活动。每个孩子用一整天的时间，全程开展护蛋体验活动，像妈妈般呵护“鸡蛋宝宝”，保证“鸡蛋宝宝”不被碰碎。在全天一刻不离的护蛋行动中，激发学生对母亲的感恩之心和关爱生命之心。
传统节日文化体验活动 学校在传统节日主题活动课程中，设计实践性的活动任务，丰富学生的文化体验。如清明节开展“祭奠英烈”扫墓、“食在清明”食品推介等活动，端午节组织学生开展包粽子体验活动，中秋节开展月饼制作、赏月活动，冬至组织学生开展包饺子体验活动。
跳蚤市场实践体验活动 每年5月，学校开展跳蚤市场活动。活动由学生自主策划、自主管理，同学间开展旧书旧物交换活动，在互换中获得公平交易、低碳环保、勤俭节约、助人为乐等方面的实践体验，并在体验中锻炼能力。
纪念日主题体验活动 学校积极开展各种纪念日主题活动，在“学雷锋”活动中，教师带领学生走进乡村，为乡村贫困小学赠送图书及学习用品，为乡村孤寡老人送去急需物品;植树节带领学生为学校周边树木浇水、松土，每人种植小盆栽;国家公祭日组织学生集体默哀;国庆节组织学生向国旗敬礼等。
社会实践体验活动 每年安全教育活动中，学校充分利用小店区防震减灾科普馆校本资源，组织学生进行避震演练，强化学生的安全意识，锻炼学生自我保护的能力;鼓励学生走进博物院和图书馆，承担“小小讲解员”和“小小图书管理员”的岗位，在角色体验活动中促进相互理解。
四、活动形式情境化
学校在开展常态德育活动的基础上，积极创新德育形式，使德育呈现出情境化的特点。所谓情境化是指创造真实或模拟的道德情境，让学生在身临其境的活动参与中，认同道德价值，激发道德情感。
情境展示 在开笔礼、进阶礼、状元礼、拜师礼等仪式教育中，学生身着古装，在各种活动情境中再现传统礼仪形式，直观呈现传统文化的特点和精髓，增进仪式教育的效果。
情景剧 在“帮助老人、关心长辈”和“诚实守信、涵养德行”等活动中，学校设计了“孝亲敬老”和“借书还书”情境，以情景剧的方式向学生展示礼仪规范。
汇报展演 每年“六一”儿童节，学校围绕不同主题开展毕业汇演活动，并给学生发放精美毕业手册。新颖的毕业汇演形式，六年成长历程的回顾，学生感恩之情的表达，教师的殷殷期望，这一切激励着学生带着梦想、迈着坚实步伐走向未来。
自然笔记 在“共建生态文明，描绘美丽太原”为主题的环保公益活动中，学生以自然环境为创作主题，通过细致观察和资料收集，对动植物进行写实记录，形成图文并茂、内容客观、感悟颇深的自然笔记。自然笔记强化了学生尊重自然、顺应自然、保护自然的意识。
除上述活动之外，学校还通过其他形式开展德育活动，比如在抗战胜利纪念日、烈士纪念日、国家公祭日等爱国主题活动中，通过观看图片、电影等形式，让学生受到革命精神的洗礼;在孔子诞辰纪念日，全校学生诵读《论语》经典名句，在诵读中接受优秀传统文化教育;在传统节日主题活动中，开展诗歌诵读、知识竞赛、校报制作、演讲比赛、故事会、现场展示等多种形式的活动，激发学生积极参与。
通过开展规划系统化、内容序列化、实施主体化、形式多样化的德育主题活动，学生的爱国情怀、文明素养、道德素养大幅提升，德育主题活动产生了明显的效果。“强根固基，润泽童心”，八一小学师生将始终秉持这一核心育人理念，迈着坚实有力的步伐，以丰富多彩的德育活动努力培育学生的品行，为学生走向绚烂多姿的明天奠定坚实的根基。
【郭琴，山西省太原市小店区八一小学校党支部书记、校长，高级教师;侯润娟，山西省太原市小店区八一小学校政教主任，一级教师】
责任编辑︱赵 庭