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【摘要】语文教学应把创新思维的培养作为素质教育的核心来抓，通过有目的，有系统的创新教学与训练，使学生树立创新意识，培养创新品质，开发创新思维。激发小学生创新的兴趣；培养小学生创造性思维能力；培养小学生动手动脑的习惯和能力；让学生挣脱“束缚”，从根本上开发学生的智力，培养学生的创造性思维能力。
【关键词】语文；教学；创新；思维；培养
语文教学只有大胆地给学生创造可能和机会，把创新思维的培养作为语文素质教育的核心来抓，才能走出长期以来高耗低效的困境。通过有目的，有系统的创新教学与训练，使学生树立创新意识，培养创新品质，开发创新思维。汉语言是最重要的交际工具，这就决定了语文训练必然是思维能力的训练，通过训练形成“能力与其他方面的复合”，语文教学最有利于创新思维的培养，如何培养学生的创新思维呢？我做了如下尝试：
一、激发小学生创新的兴趣
教师扮演的角色是组织者、指导者、帮助者、促进者。教师在进行教学设计时，应该从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，要围绕所要教学的内容有针对性地进行语境氛围的创设。因此，在教学中教师的首要任务是营造一种生动活泼的教学气氛，为学生探求问题做好准备，在新课导入时设置悬念，从形式上创设情景，从心理上则是激发学生的学习兴趣和动机。在具体教学中，只有解放学生的思维，才能让学生去思考每个相关的问题，要敢于让他们去“想”；只有解放学生的“嘴”，他们才会说出自己心里的想法；只有解放学生的手，才能真正写出他们的思路；只有解放学生的身体，教者才能让学生体验他们真实的想法，让学生成为自己头脑的主人。让学生切实地投入到语文课堂中来，进而积极主动地面对他们所要接触的问题，共同讨论和研究，这样，学生的创造性思维才能得以充分开发。我采取让学生“自主命题”的学习方式。“自主命题”就是通过学生自我研读，自我命题，自我作答，教师点评的一种学习方式，实质上也是在教师指导下学生自主学习的过程。教师的作用在于激发学生学习语文的兴趣，指导学生阅读的方法和命题的方式，用点评的方式来评价学生的学习成果，进而培养他们自主性学习、探究性学习的习惯和创造精神。经过反复实践，通过小组合作，同学们互相启发、协作攻关，取得了成效。我在上诗歌时，教给学生阅读的方法和本领，然后以课内古诗为学生训练材料，在我指导下实现第一次知识迁移与能力培养，再以课外古诗为阅读训练，小组分析讨论，归纳总结。以往，学生一般只要按照老师的观点、说法，或能背出教师授予的知识，就可得到高分。现在学生自主命题，自我作答，答案不再是教师授予的东西，而是学生读后的自我感受与体验。如（1）实词解释（2）虚词解释（3）句子翻译（4）思想内容理解（5）写作手法分析。鼓励学生拟新题，设计新鲜的题目，有想像力，课内向课外知识迁移，设想大胆、新奇。确立了“以学生发展为本”的基本思想，摆正了学生的主体地位，促进了教师和学生教育理念的更新和转化，激发了学生的学习兴趣、参与意识和创新精神，提高了学生的学习效率和语文素质。
二、培养小学生创造性思维能力
在语文教学过程中，教师应倡导质疑求异，鼓励学生敢于大胆创新，发展学生的创造性思维能力。挣脱“束缚”，改变学生思维不活跃的局面。语文教学中很多问题的答案不是单一性的，因而我们没必要用条条框框把学生的思维限制起来，应敢于放手，鼓励学生在适当条件下说出不同看法，树立学生自信心，重视调动他们的积极性，使他们重新认识和感知语文，积极参与到语文课堂教学中来，使教学效果有明显起色。因此，教师在语文教学中，要注重学生的思维过程，启发学生多方面、多角度思维，鼓励学生大胆质疑，疑是思之源，思是疑之本，教师要鼓励学生敢于打破常规，突破传统观念，创立新理论。唐代诗人白居易的《暮江吟》，此诗景中有情，情中有景，是情景妙合的杰作 —— 一切景语皆情语。白居易把画家的观察，诗人的思考，绘画的技巧，诗歌的手法极自然地结合起来了。我先是训练学生的朗读、背诵，指导学生绘出诗中之画，然后赏画、写文章。让学生写出画里画外之意，这样可以培养学生欣赏诗歌的能力，激活想象力和创造力。诗歌的教学主要以朗读为主，此诗不长，简单点拨后“朗读”便完成了。对于作画，我提出的要求是，只要把诗中写到的事物画出来，摆到恰当的位置上即可。同学们非常惊喜，布置后马上动笔开始创作，都认真地把残阳，江水一半碧绿色，一半是红色，露珠、弯月搬上了画纸，绘成了一幅幅颇有韵味的风景图。选优评议、让大家畅所欲言。通过绘画，同学们更好地理解了诗意，领会了用有形之物表现无形之情的好处，懂得了欣赏诗歌的方法，陶冶了情操。作业就是写作文，要求写自己绘画的感受，或观画的体会，同学们有切身体会，都写得挺好。真正明白了“诗中有画，画中有诗”的说法。
三、培养小学生动手动脑的习惯和能力
陶行知先生说：行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。此话强调了学习的目的是为了创造。教师应指导学生开展丰富多彩的语文课外活动，给他们创造表现自己的机会，让他们有机会在师生前展示自己，用更多的创造机遇来锻炼和提高他们的创新思维和操作能力。我教李汉荣先生的《山中访友》、贺知章的《咏柳》时，先让学生展开想象力和创造力——真正让学生从说、写、行等方面自由发挥，张开想象的翅膀，展现自我最丰富而又有个性的色彩，大大提高了学生动手、动脑的能力。
总之，创新教育的前景无限广阔，语文教师的素质也急需提高。我们应该为此付出精力，努力耕耘。只有不懈探索与追求，才能有所突破，从根本上开发学生的智力，培养学生的创造性思维能力。
【关键词】语文；教学；创新；思维；培养
语文教学只有大胆地给学生创造可能和机会，把创新思维的培养作为语文素质教育的核心来抓，才能走出长期以来高耗低效的困境。通过有目的，有系统的创新教学与训练，使学生树立创新意识，培养创新品质，开发创新思维。汉语言是最重要的交际工具，这就决定了语文训练必然是思维能力的训练，通过训练形成“能力与其他方面的复合”，语文教学最有利于创新思维的培养，如何培养学生的创新思维呢？我做了如下尝试：
一、激发小学生创新的兴趣
教师扮演的角色是组织者、指导者、帮助者、促进者。教师在进行教学设计时，应该从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，要围绕所要教学的内容有针对性地进行语境氛围的创设。因此，在教学中教师的首要任务是营造一种生动活泼的教学气氛，为学生探求问题做好准备，在新课导入时设置悬念，从形式上创设情景，从心理上则是激发学生的学习兴趣和动机。在具体教学中，只有解放学生的思维，才能让学生去思考每个相关的问题，要敢于让他们去“想”；只有解放学生的“嘴”，他们才会说出自己心里的想法；只有解放学生的手，才能真正写出他们的思路；只有解放学生的身体，教者才能让学生体验他们真实的想法，让学生成为自己头脑的主人。让学生切实地投入到语文课堂中来，进而积极主动地面对他们所要接触的问题，共同讨论和研究，这样，学生的创造性思维才能得以充分开发。我采取让学生“自主命题”的学习方式。“自主命题”就是通过学生自我研读，自我命题，自我作答，教师点评的一种学习方式，实质上也是在教师指导下学生自主学习的过程。教师的作用在于激发学生学习语文的兴趣，指导学生阅读的方法和命题的方式，用点评的方式来评价学生的学习成果，进而培养他们自主性学习、探究性学习的习惯和创造精神。经过反复实践，通过小组合作，同学们互相启发、协作攻关，取得了成效。我在上诗歌时，教给学生阅读的方法和本领，然后以课内古诗为学生训练材料，在我指导下实现第一次知识迁移与能力培养，再以课外古诗为阅读训练，小组分析讨论，归纳总结。以往，学生一般只要按照老师的观点、说法，或能背出教师授予的知识，就可得到高分。现在学生自主命题，自我作答，答案不再是教师授予的东西，而是学生读后的自我感受与体验。如（1）实词解释（2）虚词解释（3）句子翻译（4）思想内容理解（5）写作手法分析。鼓励学生拟新题，设计新鲜的题目，有想像力，课内向课外知识迁移，设想大胆、新奇。确立了“以学生发展为本”的基本思想，摆正了学生的主体地位，促进了教师和学生教育理念的更新和转化，激发了学生的学习兴趣、参与意识和创新精神，提高了学生的学习效率和语文素质。
二、培养小学生创造性思维能力
在语文教学过程中，教师应倡导质疑求异，鼓励学生敢于大胆创新，发展学生的创造性思维能力。挣脱“束缚”，改变学生思维不活跃的局面。语文教学中很多问题的答案不是单一性的，因而我们没必要用条条框框把学生的思维限制起来，应敢于放手，鼓励学生在适当条件下说出不同看法，树立学生自信心，重视调动他们的积极性，使他们重新认识和感知语文，积极参与到语文课堂教学中来，使教学效果有明显起色。因此，教师在语文教学中，要注重学生的思维过程，启发学生多方面、多角度思维，鼓励学生大胆质疑，疑是思之源，思是疑之本，教师要鼓励学生敢于打破常规，突破传统观念，创立新理论。唐代诗人白居易的《暮江吟》，此诗景中有情，情中有景，是情景妙合的杰作 —— 一切景语皆情语。白居易把画家的观察，诗人的思考，绘画的技巧，诗歌的手法极自然地结合起来了。我先是训练学生的朗读、背诵，指导学生绘出诗中之画，然后赏画、写文章。让学生写出画里画外之意，这样可以培养学生欣赏诗歌的能力，激活想象力和创造力。诗歌的教学主要以朗读为主，此诗不长，简单点拨后“朗读”便完成了。对于作画，我提出的要求是，只要把诗中写到的事物画出来，摆到恰当的位置上即可。同学们非常惊喜，布置后马上动笔开始创作，都认真地把残阳，江水一半碧绿色，一半是红色，露珠、弯月搬上了画纸，绘成了一幅幅颇有韵味的风景图。选优评议、让大家畅所欲言。通过绘画，同学们更好地理解了诗意，领会了用有形之物表现无形之情的好处，懂得了欣赏诗歌的方法，陶冶了情操。作业就是写作文，要求写自己绘画的感受，或观画的体会，同学们有切身体会，都写得挺好。真正明白了“诗中有画，画中有诗”的说法。
三、培养小学生动手动脑的习惯和能力
陶行知先生说：行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。此话强调了学习的目的是为了创造。教师应指导学生开展丰富多彩的语文课外活动，给他们创造表现自己的机会，让他们有机会在师生前展示自己，用更多的创造机遇来锻炼和提高他们的创新思维和操作能力。我教李汉荣先生的《山中访友》、贺知章的《咏柳》时，先让学生展开想象力和创造力——真正让学生从说、写、行等方面自由发挥，张开想象的翅膀，展现自我最丰富而又有个性的色彩，大大提高了学生动手、动脑的能力。
总之，创新教育的前景无限广阔，语文教师的素质也急需提高。我们应该为此付出精力，努力耕耘。只有不懈探索与追求，才能有所突破，从根本上开发学生的智力，培养学生的创造性思维能力。