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对教育概念的理解，是教育理论研究的一个难点，对教育概念的不同理解，直接影响着教育实践。本文分析了当前我国教育理论界对教育概念的主流认识，运用矛盾运动的观点，通过宏观的教育与社会层面、中观的教育者与受教育者层面以及微观的（学生）个体认知过程与情感层面的讨论，结合当代国外有关教育概念在认识上的分歧与变化，提出了关于教育的四个命题，并认为发展性、动态性、多样性，是教育的本质规定。