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摘要：高中政治教学是全面培养学生的思想品德，让学生树立正确的价值观、人生观和道德观。因此，在政治课教学中，教师应从自身的学习和提高入手，培养学生主动思维、掌握思维的方法，这样才能有效地提高高中政治教学效果，提高教学质量。
关键词：高中政治；教学效果；文化素养；教学反思
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）23-0003
在高中政治教学中，教师应给学生搭建一个学习的舞台（这个舞台还可以拓展、延伸），培养学生在课堂上自主学习的积极状态，以及全面掌握学习的规律和方法，不断地提高其学习兴趣和学习效率。
一、目前高中政治教学的教学效果现状及存在的问题
1. 高中政治教学内容的滞后
中学政治课教材可说是届届都是新版本、新内容，可是教学中教材内容滞后的问题依然突出。例如，社会主义现代化建设实践在不断发展，新情况、新问题、新的政策法规在不断出台；受教材编写的时间和篇幅局限，内容不完整、不全面，有些已失去典型性和时代性，照本宣科缺乏说服力；有些内容已在中小学和其他学科中重复讲述，学生厌烦，教学效果大打折扣等等。
2. 内容太过于抽象
政治课教学没有数学的严密逻辑，也没有语文的优雅动人，是一门抽象的艺术，虽然说打开这扇大门，内容也是精彩纷呈，可以容纳下大到中美关系、印巴问题甚至奥运会、世界杯，小到生活中的买卖关系、人际关系等等。但大部分学生心中打不开这扇大门，这就要求教师要将抽象的理论用形象的方法展现出来。
3. 课堂效率较低
教学的目的无非是让学生把握知识，能够学以致用，但政治教学中常见的问题是：教师讲得口干舌燥，学生接受的东西却很少，课堂上能吸引学生的兴奋点少，常常是一个问题反复强调多次，但做题时仍是有大部分学生出错。如何吸引学生，让学生主动学习政治，提高政治课教学效率，是摆在政治课教师面前的一个重要课题。
二、教学效果好坏的决定因素在于教师
1. 教师要具备教育理论和能力
教育理论和能力主要是指教师所必须具备的教育学和教育心理学的理论知识，能够在教学过程中有效地运用。主要体现在关于教与学的知识、学生评价的知识和学生身心健康发展的知识。如果作为一名高中政治教师没有充分地了解学生的身心发展，那么会极大程度地降低他们在政治教学中的教学质量，因此，要想成为一名优秀的高中政治教师，就必须具备深厚的教育理论及能力。
2. 教师要具备文化素养
随着我国社会的不断发展，社会各界对教师的要求也越来越高，在这种环境下，就要求教师能够做到在教学实践中不断地充实自己和更新教学模式。高中政治教师的文化素养在一定程度上影响着学生的全面发展，因此，作为高中政治教师应该具备更加广博的文化知识，为高中政治教学取得良好效果提供重要的保障。而具备广博的文化知识的途径，重要的是“读书”，读书可以提升教育的理想和信念，读书不只是看时下出版的专著或文章，还包括已经成为历史的经典性教育文本。苏霍姆林斯基说：“学校应当成为书籍的王国。”“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”
3. 教师要加强教学反思
一名优秀的教师，只有在教学实践中，不断地对其所教学的内容进行反思性探究，才可以使其职业更加成熟化。现今，教师自己成为教育研究者是教师化发展的主要内容，也是教师实现自我价值的途径，而教学反思正好可以实现教师成为政治教学的研究者。因此，作为现代政治教师应该自觉地运用反思性教学，在政治教学中不断地实践和反思，只有真正做到这一点，才可以使高中政治教师个体职业成熟化。
三、爱护学生，创造积极和谐的学习环境
作为高中政治教师，在教学中应有效地保护学生学习的积极性，要对学生在学习中所取得的点滴进步进行及时的表扬和肯定。特别是对于班级的一些后进生来说，教师应该让学生感受成功的喜悦，保护学生学习的积极性。教师一个鼓励的眼神和一句赞赏的话语都可以增加学生学习的兴趣。学生只有在民主和谐的气氛中学习，才能心情舒畅，才能使思维始终处于积极的、活跃的状态，才能敢想、敢说、敢于质疑。教学过程是师生相互交流的双边活动过程，师生以什么样的心境进入教学过程，是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。因此，和谐、宽松的教学氛围能够最大限度地发挥学生的主体作用。
四、合作学习，共同进步
在高中政治教学中，教師应该多组织和引导学生进行沟通和交流，让他们共同建立起一个学习的群体，通过学生与学生之间、教师和学生之间形成一个协作学习的环境，并在这个构建的群体中获取所需的知识。在以往传统的高中政治教学中，学生较缺乏语言实践和交流的机会，这就很难真正地参与到教师的教学活动中去，无法提起兴趣。新课标要求把教学的重点转移到学生的身上，学习者是最终结果的决定者，因此，建立合作教学的方式，可以最大限度地激发学生的写作兴趣，养成良好的课堂组织形式。
五、与实际相结合，做到学以致用
在高中政治教学中，理论联系实际是关键，教师要教会学生对社会、人生、家庭进行了解和关心，接触和了解更多的新知识和新信息，特别是时政信息。在理论与实际的结合中学会理解、判断、思考，最后掌握分析解决问题的实际能力。
综上所述，在高中政治教学中，教师决定着教学效果的好坏，与教学的成效有着紧密的联系。因此，作为高中政治教师应该不断地优化自身的知识结构、文化素养、教育的理论和能力，这样才可以激发课堂的活力，提高学生学习的效率。
参考文献：
[1] 张高碧.关于高中政治教学效果的思考[J].魅力中国，2010（1）.
[2] 戴恩亮.对高中政治教学的几点反思[J].考试周刊，2010（9）.
（作者单位：内蒙古牙克石市第五中学 021400）
关键词：高中政治；教学效果；文化素养；教学反思
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）23-0003
在高中政治教学中，教师应给学生搭建一个学习的舞台（这个舞台还可以拓展、延伸），培养学生在课堂上自主学习的积极状态，以及全面掌握学习的规律和方法，不断地提高其学习兴趣和学习效率。
一、目前高中政治教学的教学效果现状及存在的问题
1. 高中政治教学内容的滞后
中学政治课教材可说是届届都是新版本、新内容，可是教学中教材内容滞后的问题依然突出。例如，社会主义现代化建设实践在不断发展，新情况、新问题、新的政策法规在不断出台；受教材编写的时间和篇幅局限，内容不完整、不全面，有些已失去典型性和时代性，照本宣科缺乏说服力；有些内容已在中小学和其他学科中重复讲述，学生厌烦，教学效果大打折扣等等。
2. 内容太过于抽象
政治课教学没有数学的严密逻辑，也没有语文的优雅动人，是一门抽象的艺术，虽然说打开这扇大门，内容也是精彩纷呈，可以容纳下大到中美关系、印巴问题甚至奥运会、世界杯，小到生活中的买卖关系、人际关系等等。但大部分学生心中打不开这扇大门，这就要求教师要将抽象的理论用形象的方法展现出来。
3. 课堂效率较低
教学的目的无非是让学生把握知识，能够学以致用，但政治教学中常见的问题是：教师讲得口干舌燥，学生接受的东西却很少，课堂上能吸引学生的兴奋点少，常常是一个问题反复强调多次，但做题时仍是有大部分学生出错。如何吸引学生，让学生主动学习政治，提高政治课教学效率，是摆在政治课教师面前的一个重要课题。
二、教学效果好坏的决定因素在于教师
1. 教师要具备教育理论和能力
教育理论和能力主要是指教师所必须具备的教育学和教育心理学的理论知识，能够在教学过程中有效地运用。主要体现在关于教与学的知识、学生评价的知识和学生身心健康发展的知识。如果作为一名高中政治教师没有充分地了解学生的身心发展，那么会极大程度地降低他们在政治教学中的教学质量，因此，要想成为一名优秀的高中政治教师，就必须具备深厚的教育理论及能力。
2. 教师要具备文化素养
随着我国社会的不断发展，社会各界对教师的要求也越来越高，在这种环境下，就要求教师能够做到在教学实践中不断地充实自己和更新教学模式。高中政治教师的文化素养在一定程度上影响着学生的全面发展，因此，作为高中政治教师应该具备更加广博的文化知识，为高中政治教学取得良好效果提供重要的保障。而具备广博的文化知识的途径，重要的是“读书”，读书可以提升教育的理想和信念，读书不只是看时下出版的专著或文章，还包括已经成为历史的经典性教育文本。苏霍姆林斯基说：“学校应当成为书籍的王国。”“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”
3. 教师要加强教学反思
一名优秀的教师，只有在教学实践中，不断地对其所教学的内容进行反思性探究，才可以使其职业更加成熟化。现今，教师自己成为教育研究者是教师化发展的主要内容，也是教师实现自我价值的途径，而教学反思正好可以实现教师成为政治教学的研究者。因此，作为现代政治教师应该自觉地运用反思性教学，在政治教学中不断地实践和反思，只有真正做到这一点，才可以使高中政治教师个体职业成熟化。
三、爱护学生，创造积极和谐的学习环境
作为高中政治教师，在教学中应有效地保护学生学习的积极性，要对学生在学习中所取得的点滴进步进行及时的表扬和肯定。特别是对于班级的一些后进生来说，教师应该让学生感受成功的喜悦，保护学生学习的积极性。教师一个鼓励的眼神和一句赞赏的话语都可以增加学生学习的兴趣。学生只有在民主和谐的气氛中学习，才能心情舒畅，才能使思维始终处于积极的、活跃的状态，才能敢想、敢说、敢于质疑。教学过程是师生相互交流的双边活动过程，师生以什么样的心境进入教学过程，是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。因此，和谐、宽松的教学氛围能够最大限度地发挥学生的主体作用。
四、合作学习，共同进步
在高中政治教学中，教師应该多组织和引导学生进行沟通和交流，让他们共同建立起一个学习的群体，通过学生与学生之间、教师和学生之间形成一个协作学习的环境，并在这个构建的群体中获取所需的知识。在以往传统的高中政治教学中，学生较缺乏语言实践和交流的机会，这就很难真正地参与到教师的教学活动中去，无法提起兴趣。新课标要求把教学的重点转移到学生的身上，学习者是最终结果的决定者，因此，建立合作教学的方式，可以最大限度地激发学生的写作兴趣，养成良好的课堂组织形式。
五、与实际相结合，做到学以致用
在高中政治教学中，理论联系实际是关键，教师要教会学生对社会、人生、家庭进行了解和关心，接触和了解更多的新知识和新信息，特别是时政信息。在理论与实际的结合中学会理解、判断、思考，最后掌握分析解决问题的实际能力。
综上所述，在高中政治教学中，教师决定着教学效果的好坏，与教学的成效有着紧密的联系。因此，作为高中政治教师应该不断地优化自身的知识结构、文化素养、教育的理论和能力，这样才可以激发课堂的活力，提高学生学习的效率。
参考文献：
[1] 张高碧.关于高中政治教学效果的思考[J].魅力中国，2010（1）.
[2] 戴恩亮.对高中政治教学的几点反思[J].考试周刊，2010（9）.
（作者单位：内蒙古牙克石市第五中学 021400）