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细节决定成败，一篇好的文章也是如此。文学作品中好的细节描写在突出人物形象，表现主题思想，增强文章生动感人方面发挥了极为重要的作用。那么语文教学怎样提高学生的写作水平，引导学生运用细节描写突出文章主题，基本的方法就是教学生学会具体形象地写人、写事、写景。写人做到读文如见其人，写景做到读文如临其境，写事做到读文如遇其事，生动形象，跃然纸上。
一、写人要做到具体形象、生动有趣、各具特色
写人物外貌形象、语言行动，不能“胡子眉毛一把抓”面面俱到，要能突出人物的精神风貌和个性特点，写人物的语言不能千人一腔，描写人物的内心活动一定要能直接表现他的思想和感情。课文中鲁迅描写闰土人物形象，闰土还未出现，听母亲提到闰土的名字我的脑子便忽然闪出神异的图画来：深蓝的天空中一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏钢叉，向一匹猹尽力刺去……短短几句话便刻画出少年闰土英勇可爱而又生动活波的形象。又如《故乡》中的杨二嫂，“……圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一幅手套塞在裤腰里，出去了。”读到这样的细节，仿佛看到泼悍、爱占便宜的杨二嫂，一边为我记不住她的“恩德”愤愤不平，一边眼睛四周窥视，她自私世俗、可怜可气的性格在细节描写中表现得淋漓尽致。欧.享利的名篇《麦琪的礼物》更是用了丰富的细节描写，反复描述德拉数“一块八角七分钱”，散开头发，梳头发的细节，突出她的贫困和丰富的内心世界。这都可见，细节虽然细小，但意义容量很大。 写杨二嫂出现时先写听到的声音，“哈！这摸样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。真可谓，未见其人，先闻其声。
二、写事要做到具体形象
要能使别人看得明白是什么事，什么人，什么时候，什么地方，怎样发生的，结果怎样。其次是写好重要场面和过程的细节，整个事才能给读者真切深刻的印象。要做到这一点，有一种最有效的方法，就是在写作文的时候，多问自已几个到底怎样的？过程啥样的？具体场面咋突出的？这三个问题写好了，事情就完整生动了。
三、写景要具体地写出它的形状、颜色、动态
通过用比拟、对仗、夸张、细节描写等多种修辞手法，调动人的各种感官，以吸引读者，扣动讀者的心弦。根据主题的需要，都必须抓住细节，才能突出主题。也有根据文章需要，以景物描写为主，只起衬托作用的。如有个学生写冬季运动会，在我的指导下他这样描写了运动会的场面：“操场沐浴在朝阳里，五颜六色的彩旗飘动在四周。跑道上醒目的四条白线标直耀眼，沙坑里新添的黄沙温柔亲切，拔河用的长绳象冬眠的蛇蜷伏在中央，同学们都兴高采烈，脸上洋溢着欢笑，这一切都好像是运动会壮歌的舒缓序曲。”这段话里彩旗、跑道、沙坑、长绳和同学组成了运动会场的景物，他没有面面俱到的写，但分别抓住了形状、颜色、动态，给人以身临其境之感。
四、实战演练
俗话说得好，“一人计短，二人计长”，学生各自的观察，是按照各人的观察能力和观察习惯进行的。这样获得的观察素材有着鲜明的个性色彩，但不乏粗疏或片面。因此，教师要引导学生定期进行交流，相互补充。每一次专门的细节描写练习或作文之后，教师都及时的组织学生进行这种交流。
指导学生作文，把细节描写的生动形象，教师要培养学生用心观察生活和体会生活，搞好积累，捕捉细节，写好片段，把文章写得生动具体形象。只有将细节写具体，写生动，文章才会真切感人，才能突出主题。
一、写人要做到具体形象、生动有趣、各具特色
写人物外貌形象、语言行动，不能“胡子眉毛一把抓”面面俱到，要能突出人物的精神风貌和个性特点，写人物的语言不能千人一腔，描写人物的内心活动一定要能直接表现他的思想和感情。课文中鲁迅描写闰土人物形象，闰土还未出现，听母亲提到闰土的名字我的脑子便忽然闪出神异的图画来：深蓝的天空中一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏钢叉，向一匹猹尽力刺去……短短几句话便刻画出少年闰土英勇可爱而又生动活波的形象。又如《故乡》中的杨二嫂，“……圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一幅手套塞在裤腰里，出去了。”读到这样的细节，仿佛看到泼悍、爱占便宜的杨二嫂，一边为我记不住她的“恩德”愤愤不平，一边眼睛四周窥视，她自私世俗、可怜可气的性格在细节描写中表现得淋漓尽致。欧.享利的名篇《麦琪的礼物》更是用了丰富的细节描写，反复描述德拉数“一块八角七分钱”，散开头发，梳头发的细节，突出她的贫困和丰富的内心世界。这都可见，细节虽然细小，但意义容量很大。 写杨二嫂出现时先写听到的声音，“哈！这摸样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。真可谓，未见其人，先闻其声。
二、写事要做到具体形象
要能使别人看得明白是什么事，什么人，什么时候，什么地方，怎样发生的，结果怎样。其次是写好重要场面和过程的细节，整个事才能给读者真切深刻的印象。要做到这一点，有一种最有效的方法，就是在写作文的时候，多问自已几个到底怎样的？过程啥样的？具体场面咋突出的？这三个问题写好了，事情就完整生动了。
三、写景要具体地写出它的形状、颜色、动态
通过用比拟、对仗、夸张、细节描写等多种修辞手法，调动人的各种感官，以吸引读者，扣动讀者的心弦。根据主题的需要，都必须抓住细节，才能突出主题。也有根据文章需要，以景物描写为主，只起衬托作用的。如有个学生写冬季运动会，在我的指导下他这样描写了运动会的场面：“操场沐浴在朝阳里，五颜六色的彩旗飘动在四周。跑道上醒目的四条白线标直耀眼，沙坑里新添的黄沙温柔亲切，拔河用的长绳象冬眠的蛇蜷伏在中央，同学们都兴高采烈，脸上洋溢着欢笑，这一切都好像是运动会壮歌的舒缓序曲。”这段话里彩旗、跑道、沙坑、长绳和同学组成了运动会场的景物，他没有面面俱到的写，但分别抓住了形状、颜色、动态，给人以身临其境之感。
四、实战演练
俗话说得好，“一人计短，二人计长”，学生各自的观察，是按照各人的观察能力和观察习惯进行的。这样获得的观察素材有着鲜明的个性色彩，但不乏粗疏或片面。因此，教师要引导学生定期进行交流，相互补充。每一次专门的细节描写练习或作文之后，教师都及时的组织学生进行这种交流。
指导学生作文，把细节描写的生动形象，教师要培养学生用心观察生活和体会生活，搞好积累，捕捉细节，写好片段，把文章写得生动具体形象。只有将细节写具体，写生动，文章才会真切感人，才能突出主题。