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摘要：初中阶段是学生的重要成长阶段，教师应当重视学生的心理健康教育，帮助青少年在关键的大脑发育、语言发育、心理发育、身体发育阶段能够找到合适的方向和途径，而实现综合素质的培养和进步。所以，心理健康教育活动是非常必要的，教师也应当从了解学生开始做起，并且能够从心理和身理方面给予争取的指导与关心。由此学生才能够形成良好的三观，而在学习和生活当中都能够有自己的见解和思考，并且随着时间的推移能够形成良好的学习习惯和健康的生活方式。
關键词：初中阶段;心理健康;对症下药;关怀与引导;家校结合
初中生正处于叛逆期，教师必须留心学生的动态才能够及时的发现问题，因材施教就能够及时的改变学生的心理和身理状态，而帮助学生树立健康积极的观念，在更加科学的发展道路上不断的前进。以此学生才能够学习到健康的专业知识，知道什么事情该做，什么事情不该做，如何保持健康的心理状态，如何及时的调整情绪等等。这样学生才能够更好的完成学习任务，并且随着时间的沉淀真正的进步和成长。本文就将根据这样的角度进行阐述，希望能够帮助教师更好的展开教育活动，为小学生带来丰富的健康知识。
一、根据学生具体情况对症下药
学生的问题往往是需要细心发现的，只有根据不同学生的性格和表现进行分析才能够及时的发现问题，并且给出建议。所以心理健康教育活动不应当知识传授让学生调节自我的知识，还应当注重观察学生的表现而进行分析，在个别学生表现出不一样的情绪时及时的指导和帮助。这样才能够让学生被动和主动的参与到心理健康知识学习当中来，合理的规划自己的时间，形成良好的学习和生活习惯。以此学生才能够在成长阶段形成良好的三观，收获丰富的心理知识学习体验，不断的进步和成长。
例如，教师在进行“学生集体意识”的培养当中，就可以在班会课上让学生说说自己对于集体生活的感受，并且互动和讨论发表自己真实的观点。这样学生才能够打开自己，而在与他人的交流当中及时的发现集体生活的优势和矛盾等等。并且，教师还可以在课堂当中对于学生的课堂纪律做出严格管理，让学生认识到公共场所的礼貌对于集体意识的重要性。以此学生才能够看到他人的优点，并且改正自己的不良之处，为集体荣誉感贡献力量。所以，初中阶段的心理健康教育活动可以结合这一方面开展，让学生通过学习和交流而更好的感受集体生活。以此学生才能够不断的自省，体现出良好的综合素质。
二、及时的关怀与正确的引导
在学生的情绪辅导方面，教师也应当从尊重的角度给予更多的正确引导。这样才能够以及时的关怀与正确的指导帮助学生找出问题，以规划的方式解决问题。并且教师应当以学生的立场和角度来看待学习和生活，这样才能够给出正确的指导与合理的规划，让学生根据科学的改善方式学会健康的心理状态调节方式。以此健康积极的生活态度和规范的学习方式才能够渗透到学生的日常当中，以更加科学的发展观念走好初中的每一阶段。所以，教师在开展心理健康教育活动当中应当注重与销售内心的交流。
例如，教师在进行“学生自信心”培养当中，就可以组织学生进行放松心情的小游戏，让大家通过你画我猜的形式参与到课堂活动中，这样教师可以与学生进行互动，并且通过交流的方式感受学生的个人情况。这样才能够及时的发现学生的问题，通过交流与关怀让学生体会到情绪的安抚，之后再进行针对个人的规划就能够帮助学生找到健康积极的学习和生活态度。比如教师可以在课堂活动当中对学生给出更多的关注，让他及时的参与课堂活动，并且教师还可以适度的进行表扬，让学生获取更多的自信心，在参与游戏与课堂学习当中能够发挥出给人的特色。
三、联合学生家长共同开展教育
家长对于学生的了解往往是非常深刻的，所以教师联系家长了解学生的性格与潜在问题等等，也可以通过家校结合的情况分析学生的个人问题。这样不仅仅是及时的了解了问题，还可以制定完整的规划，让学生通过细节化的纠正和辅导能够解决心理问题，找到更好的学习和生活方式。教师还应当及时的对于计划进行回访与修正，并且针对学生的具体情况进行减缓压力和辅导。这一过程当中，无论是家长还是教师都应当与学生进行沟通，建立良好的交流关系，这样才能够保证学生在共同教育当中不断的进步，收获不一样的心理辅导体验。
例如，教师在进行“学生乐于助人精神”的培养当中，就可以在课堂当中组织团体活动，让同桌之间，前后桌之间，或者小组之间进行听写活动，并且对应学生互相批改和指出问题所在。这样大家都能够在课堂当中互帮互助，并且通过错误指正的方式能够建立起乐于助人精神的认识和感受。这样在生活和学习当中学生都能够通过简单的小事来表达自己，来展现乐于助人精神。教师还可以让家长在生活当中进行教育，让学生通过简单的帮忙知道乐于助人的可贵性，这样学生就能够逐渐的形成乐于助人的观念，并且在学习和生活当中都能够体现出来。
总而言之，初中阶段的心理辅导教育开展是非常关键的，教师需要关注学生的心理健康问题，才能够把握学生的具体情况，再做出相应的沟通和引导就能够及时的解决问题。并且联合家长共同开展教育也能够全面改善观念，养成良好的学习和生活习惯。
参考文献：
[1]克延军.学生心理健康问题成因和解决对策分析[J].教学管理与教育研究，2017
[2]王艳红，朱智慧，欧南益，吴雅凤，康辉，方彬. 初中班主任如何有效地进行学生心理健康指导研究[C]. 北京中教智创信息技术研究院.第十二届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文集.北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017
關键词：初中阶段;心理健康;对症下药;关怀与引导;家校结合
初中生正处于叛逆期，教师必须留心学生的动态才能够及时的发现问题，因材施教就能够及时的改变学生的心理和身理状态，而帮助学生树立健康积极的观念，在更加科学的发展道路上不断的前进。以此学生才能够学习到健康的专业知识，知道什么事情该做，什么事情不该做，如何保持健康的心理状态，如何及时的调整情绪等等。这样学生才能够更好的完成学习任务，并且随着时间的沉淀真正的进步和成长。本文就将根据这样的角度进行阐述，希望能够帮助教师更好的展开教育活动，为小学生带来丰富的健康知识。
一、根据学生具体情况对症下药
学生的问题往往是需要细心发现的，只有根据不同学生的性格和表现进行分析才能够及时的发现问题，并且给出建议。所以心理健康教育活动不应当知识传授让学生调节自我的知识，还应当注重观察学生的表现而进行分析，在个别学生表现出不一样的情绪时及时的指导和帮助。这样才能够让学生被动和主动的参与到心理健康知识学习当中来，合理的规划自己的时间，形成良好的学习和生活习惯。以此学生才能够在成长阶段形成良好的三观，收获丰富的心理知识学习体验，不断的进步和成长。
例如，教师在进行“学生集体意识”的培养当中，就可以在班会课上让学生说说自己对于集体生活的感受，并且互动和讨论发表自己真实的观点。这样学生才能够打开自己，而在与他人的交流当中及时的发现集体生活的优势和矛盾等等。并且，教师还可以在课堂当中对于学生的课堂纪律做出严格管理，让学生认识到公共场所的礼貌对于集体意识的重要性。以此学生才能够看到他人的优点，并且改正自己的不良之处，为集体荣誉感贡献力量。所以，初中阶段的心理健康教育活动可以结合这一方面开展，让学生通过学习和交流而更好的感受集体生活。以此学生才能够不断的自省，体现出良好的综合素质。
二、及时的关怀与正确的引导
在学生的情绪辅导方面，教师也应当从尊重的角度给予更多的正确引导。这样才能够以及时的关怀与正确的指导帮助学生找出问题，以规划的方式解决问题。并且教师应当以学生的立场和角度来看待学习和生活，这样才能够给出正确的指导与合理的规划，让学生根据科学的改善方式学会健康的心理状态调节方式。以此健康积极的生活态度和规范的学习方式才能够渗透到学生的日常当中，以更加科学的发展观念走好初中的每一阶段。所以，教师在开展心理健康教育活动当中应当注重与销售内心的交流。
例如，教师在进行“学生自信心”培养当中，就可以组织学生进行放松心情的小游戏，让大家通过你画我猜的形式参与到课堂活动中，这样教师可以与学生进行互动，并且通过交流的方式感受学生的个人情况。这样才能够及时的发现学生的问题，通过交流与关怀让学生体会到情绪的安抚，之后再进行针对个人的规划就能够帮助学生找到健康积极的学习和生活态度。比如教师可以在课堂活动当中对学生给出更多的关注，让他及时的参与课堂活动，并且教师还可以适度的进行表扬，让学生获取更多的自信心，在参与游戏与课堂学习当中能够发挥出给人的特色。
三、联合学生家长共同开展教育
家长对于学生的了解往往是非常深刻的，所以教师联系家长了解学生的性格与潜在问题等等，也可以通过家校结合的情况分析学生的个人问题。这样不仅仅是及时的了解了问题，还可以制定完整的规划，让学生通过细节化的纠正和辅导能够解决心理问题，找到更好的学习和生活方式。教师还应当及时的对于计划进行回访与修正，并且针对学生的具体情况进行减缓压力和辅导。这一过程当中，无论是家长还是教师都应当与学生进行沟通，建立良好的交流关系，这样才能够保证学生在共同教育当中不断的进步，收获不一样的心理辅导体验。
例如，教师在进行“学生乐于助人精神”的培养当中，就可以在课堂当中组织团体活动，让同桌之间，前后桌之间，或者小组之间进行听写活动，并且对应学生互相批改和指出问题所在。这样大家都能够在课堂当中互帮互助，并且通过错误指正的方式能够建立起乐于助人精神的认识和感受。这样在生活和学习当中学生都能够通过简单的小事来表达自己，来展现乐于助人精神。教师还可以让家长在生活当中进行教育，让学生通过简单的帮忙知道乐于助人的可贵性，这样学生就能够逐渐的形成乐于助人的观念，并且在学习和生活当中都能够体现出来。
总而言之，初中阶段的心理辅导教育开展是非常关键的，教师需要关注学生的心理健康问题，才能够把握学生的具体情况，再做出相应的沟通和引导就能够及时的解决问题。并且联合家长共同开展教育也能够全面改善观念，养成良好的学习和生活习惯。
参考文献：
[1]克延军.学生心理健康问题成因和解决对策分析[J].教学管理与教育研究，2017
[2]王艳红，朱智慧，欧南益，吴雅凤，康辉，方彬. 初中班主任如何有效地进行学生心理健康指导研究[C]. 北京中教智创信息技术研究院.第十二届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文集.北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017