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摘要： 政治课并非枯燥乏味，一堂政治课成功与否，关键看能否找到一些激发学生灵感的材料贯穿其中，教学是否联系了生活实际。很多时政热点能体现时代的脉搏，社会的主流价值观，以及国家的重大方针和政策。因此将思想政治教学与时政热点教育结合起来十分有必要，能很好地实现教学目标。
讲好一节课，教师不仅要具备优美的语言、渊博的知识、较强的课堂驾驭能力，而且要充分调动学生的主观能动性、学习自觉性、课堂趣味性。思想政治课枯燥乏味、空洞抽象，让很多老师焦头烂额、望而生畏。其实政治课也有它的乐趣所在。为了激发学生学习政治的兴趣，我常常穿插一些热点话题，同学们都会津津有味地听，争相发表自己的见解，非常活跃。可见政治课并非枯燥乏味，一堂政治课的成功与否，关键看能否找到一些激发学生灵感的材料贯穿其中，教学是否联系了生活实际。要让政治课回归生活，调动学生学习的积极性，最好的办法就是充分利用身边的时政热点，将其带入课堂，以此激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，提升学生的辩证分析能力。很多时政热点能体现时代的脉搏，社会的主流价值观，以及国家的重大方针和政策。因此将思想政治教学与时政热点教育有效结合十分必要，让事实来说话，从而实现教育目的。这就要求教师充分利用时政热点开展思想政治课堂教学，有效地发挥学科优势，“用活”时政热点。
一、时政热点运用于课堂时应注意的问题
1.时政热点应该是正面向上的，要有积极的教育意义。青年学生长期在学校生活，对社会的了解不够深入，有时面对未来的生活茫然不知所措，思想上往往有片面性和理想化的特点，有时还带有主观主义和个人主义倾向，正确价值观的形成还不稳定，极易受到外界影响。因此，正面的时政热点案例的使用在政治课堂教学中尤为重要，通过大量的正面素材的教育帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和坚定的政治立场、政治观念，有助于学生树立正确的政治方向。
2.时政热点要贴近实际，即贴近教材实际、学生的生活实际、时代发展的实际。首先，时政热点应该是贴近教材的。教材是高考命题的根本，所谓“题在书外，理在书中”，高考试题的类型和材料可以千变万化，但万变不离其宗，不管怎样变化都是对课本知识和自身能力的考查。选取时事材料应该考虑的是时政热点是否有利于引导出知识点、解读知识点，而不应该为拓宽知识面而拓宽。若选取的时事政治材料不利于知识点的理解，则再好也要舍弃。思想政治课堂教学要与时事政治教育紧密结合，要注重两者之间的最佳结合点，选取最典型的时事热点。引入时政热点还可以对学生进行科学思维方法和道德品质的教育。如果只是就时事谈时事就脱离了根本，颠倒了主次。其次，时政热点要贴近学生的生活实际和时代发展的实际。在时政选择上要注意热点问题的新颖性和时代性。社会是不断向前发展的，国内外大事千变万化，这就要求教师尽可能选择最新的热点，便于引起学生的极大关注，收到良好的效果。要充分发挥学生的主观能动性，备课选材时要坚持“以学生为本”。此外，思想政治课的特点决定了选取材料时必须贴近社会、贴近时代。因为，它要求学生了解国家大事和政治原理，培养创新能力和思辨性，掌握解决实际问题的能力。而创新能力需要在分析、解决实际问题的过程中逐步培养。
3.时政热点的运用要避免走入误区。首先，不能把时政教育当做讲故事，只讲热点事件，不分析，不与教材联系，否则就失去了把时政热点引入政治课堂的意义。其次，对时政热点的评析不能把自己的观点强加给学生，而应该让学生自己去讨论、分析和思考，从而获得认识和感悟，结合课本知识全面揭示出蕴含的政治观点和原理，这样才能达到教学目标。
二、时政热点与政治课堂教学有效结合的效果
1.时政热点中所包含的内容有助于解读政治学科的知识点，提高学生的道德水平。思想政治课是国家对学生进行系统化政治教育的课程，体现了国家意志。而时政热点正是党和国家重大方针和政策的具体体现，反映了社会主流价值观，体现了时代脉搏。思想政治的基本任务是全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，实施素质教育；帮助学生树立建设中国特色社会主义的共同理想，弘扬爱国主义、集体主义思想；帮助学生形成正确的价值观、人生观、世界观等。因此，利用日新月异的时政热点有利于开展思想政治教学，这样在讲解时有一定的理论基础和事实依据，学生不会觉得老师讲的是大道理，会产生情感共鸣，更有利于实现教学目的。
2.有利于调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。利用典型的、贴近生活的时事热点开展教学能提高学生学习兴趣，易于展开课堂交流和讨论，活跃课堂气氛，帮助理解知识。
3.时政热点的运用有利于拓宽学生的政治视野和知识面，培养学生辩证分析的能力和理论联系实际的能力。时政热点的讲解使学生了解国家大事和政治原理，此时，“事实胜于雄辩”，对时政热点的讨论能增强学生“主动学习”的意识，提高分析问题的能力和明辨政治是非的能力，从而更加热爱社会主义制度。
时政热点材料是高考试题命题的素材之一，高考试题中有客观型选择题和主观材料分析题，这两类题型都少不了小段或大段的背景材料，并且材料基本都是热点的国内外时政话题。所以平时的分析评论实际也是高考前的训练。如果说对这些材料熟悉的话，得高分就有一半的胜算。所以我认为抓好课堂中的时政教学对学生成绩的提高有很大的帮助。
讲好一节课，教师不仅要具备优美的语言、渊博的知识、较强的课堂驾驭能力，而且要充分调动学生的主观能动性、学习自觉性、课堂趣味性。思想政治课枯燥乏味、空洞抽象，让很多老师焦头烂额、望而生畏。其实政治课也有它的乐趣所在。为了激发学生学习政治的兴趣，我常常穿插一些热点话题，同学们都会津津有味地听，争相发表自己的见解，非常活跃。可见政治课并非枯燥乏味，一堂政治课的成功与否，关键看能否找到一些激发学生灵感的材料贯穿其中，教学是否联系了生活实际。要让政治课回归生活，调动学生学习的积极性，最好的办法就是充分利用身边的时政热点，将其带入课堂，以此激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，提升学生的辩证分析能力。很多时政热点能体现时代的脉搏，社会的主流价值观，以及国家的重大方针和政策。因此将思想政治教学与时政热点教育有效结合十分必要，让事实来说话，从而实现教育目的。这就要求教师充分利用时政热点开展思想政治课堂教学，有效地发挥学科优势，“用活”时政热点。
一、时政热点运用于课堂时应注意的问题
1.时政热点应该是正面向上的，要有积极的教育意义。青年学生长期在学校生活，对社会的了解不够深入，有时面对未来的生活茫然不知所措，思想上往往有片面性和理想化的特点，有时还带有主观主义和个人主义倾向，正确价值观的形成还不稳定，极易受到外界影响。因此，正面的时政热点案例的使用在政治课堂教学中尤为重要，通过大量的正面素材的教育帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和坚定的政治立场、政治观念，有助于学生树立正确的政治方向。
2.时政热点要贴近实际，即贴近教材实际、学生的生活实际、时代发展的实际。首先，时政热点应该是贴近教材的。教材是高考命题的根本，所谓“题在书外，理在书中”，高考试题的类型和材料可以千变万化，但万变不离其宗，不管怎样变化都是对课本知识和自身能力的考查。选取时事材料应该考虑的是时政热点是否有利于引导出知识点、解读知识点，而不应该为拓宽知识面而拓宽。若选取的时事政治材料不利于知识点的理解，则再好也要舍弃。思想政治课堂教学要与时事政治教育紧密结合，要注重两者之间的最佳结合点，选取最典型的时事热点。引入时政热点还可以对学生进行科学思维方法和道德品质的教育。如果只是就时事谈时事就脱离了根本，颠倒了主次。其次，时政热点要贴近学生的生活实际和时代发展的实际。在时政选择上要注意热点问题的新颖性和时代性。社会是不断向前发展的，国内外大事千变万化，这就要求教师尽可能选择最新的热点，便于引起学生的极大关注，收到良好的效果。要充分发挥学生的主观能动性，备课选材时要坚持“以学生为本”。此外，思想政治课的特点决定了选取材料时必须贴近社会、贴近时代。因为，它要求学生了解国家大事和政治原理，培养创新能力和思辨性，掌握解决实际问题的能力。而创新能力需要在分析、解决实际问题的过程中逐步培养。
3.时政热点的运用要避免走入误区。首先，不能把时政教育当做讲故事，只讲热点事件，不分析，不与教材联系，否则就失去了把时政热点引入政治课堂的意义。其次，对时政热点的评析不能把自己的观点强加给学生，而应该让学生自己去讨论、分析和思考，从而获得认识和感悟，结合课本知识全面揭示出蕴含的政治观点和原理，这样才能达到教学目标。
二、时政热点与政治课堂教学有效结合的效果
1.时政热点中所包含的内容有助于解读政治学科的知识点，提高学生的道德水平。思想政治课是国家对学生进行系统化政治教育的课程，体现了国家意志。而时政热点正是党和国家重大方针和政策的具体体现，反映了社会主流价值观，体现了时代脉搏。思想政治的基本任务是全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，实施素质教育；帮助学生树立建设中国特色社会主义的共同理想，弘扬爱国主义、集体主义思想；帮助学生形成正确的价值观、人生观、世界观等。因此，利用日新月异的时政热点有利于开展思想政治教学，这样在讲解时有一定的理论基础和事实依据，学生不会觉得老师讲的是大道理，会产生情感共鸣，更有利于实现教学目的。
2.有利于调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。利用典型的、贴近生活的时事热点开展教学能提高学生学习兴趣，易于展开课堂交流和讨论，活跃课堂气氛，帮助理解知识。
3.时政热点的运用有利于拓宽学生的政治视野和知识面，培养学生辩证分析的能力和理论联系实际的能力。时政热点的讲解使学生了解国家大事和政治原理，此时，“事实胜于雄辩”，对时政热点的讨论能增强学生“主动学习”的意识，提高分析问题的能力和明辨政治是非的能力，从而更加热爱社会主义制度。
时政热点材料是高考试题命题的素材之一，高考试题中有客观型选择题和主观材料分析题，这两类题型都少不了小段或大段的背景材料，并且材料基本都是热点的国内外时政话题。所以平时的分析评论实际也是高考前的训练。如果说对这些材料熟悉的话，得高分就有一半的胜算。所以我认为抓好课堂中的时政教学对学生成绩的提高有很大的帮助。