【摘 要】
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课程改革的文化适宜性问题是提升学前课程质量的研究热点之一。“制度化”在我国有深厚的历史根源，文章从“制度化”视角对当前学前教育课程实施与评价中，学科课程体系地位稳固
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课程改革的文化适宜性问题是提升学前课程质量的研究热点之一。“制度化”在我国有深厚的历史根源，文章从“制度化”视角对当前学前教育课程实施与评价中，学科课程体系地位稳固、关注“规矩”多于儿童发展、“实施评价”和“改善教育”主体割裂、关注课程形式超过内容、过于关注知识技能等现状进行分析。提出学前课程实施要关注儿童过程性能力与学习品质，制定更具人文性的教育管理政策，改进教师质量评价指标，重视“民俗教育学”，避免文化“自我矮化”等建议。
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