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中小学心理教育是根据中小学生的心理发展变化的特点，运用有关心理教育的方法和手段，培养中小学生的良好的心理素质，维护中小学生的心理健康的教育活动。中小学生在这一时期生理、心理等方面处于急剧变化之中，加强对中小学生的心理健康教育是全面推动素质教育的必要环节，是适应竞争日趋激烈的时代的要求。在推行和实际操作过程中，中小学心理健康教育仍然存在很多问题，值得我们去思考。
一、当前中小学心理健康教育中存在的问题
1.中小学心理健康教育存在形式化的问题
主要体现：其一，摆空架子。不少学校没有给心理健康教育以科学的定位，心理健康教育工作仅仅停留在表面形式上。学校开设了心理咨询室，但常常无人问津；配备了教师，但没有专业任职资格；进行心理测试，但对问卷缺乏足够正确的处理手段、分析方法，不能有效地帮助学生们解决实际问题，致使心理健康教育成为华而不实、赶时髦的空架子。其二，应付。不少中小学校平时不怎么重视心理健康教育，只在测查评估即将来临的时期，大张旗鼓地出几期心理健康的知识专栏，或利用校内广播站、电视录像等手段宣传心理健康教育的有关内容。
2.心理健康教育实施途径单一
不少学校都把心理健康教育作为一门课程来安排，配备专门的专业教师并在时间上给以保障，使中小学有了稳定的传播心理健康知识的阵地。但从实际教育效果来看，虽然中小学心理健康教育实现了课程化，但大多数学校只局限于本课程，缺乏各学科协同发挥教育作用的机制。从心理健教育课程的内容来看，仅仅是知识性内容的传授，而掌握系统性的知识还远远不能满足学生解决实际的心理问题和维护身心健康的需要。
3.心理教师的非专业化
当前，在我国中小学校，心理健康教育中的专业人员明显不足，非专业人员赶鸭子上架，他们虽然能够随时了解学生的发展动态，具有丰富的学生工作经验,但是他们缺乏心理健康教育的理论知识和相关的技能，对学生的辅导缺乏深度。另外，大多数心理健康教育工作者为兼职人员，每天忙于琐碎的日常工作，很难全身心地投入到心理健康教育工作中来。
二、解决问题的对策
1.创建多种途径
首先，开设系统的心理健康教育课程。但心理健康教育课应有别于一般学科的教学，不能把心理教育课变成理论知识的传授，应该针对学生的实际，以活动为载体，发挥学生的主体性，让学生在学习中了解自我、认识自我，学会自我调节，提高自我教育的能力。其次，形成体系。心理健康教育应有机地渗透到其他学科教学、课外活动及日常活动中去，全方位地培养中小学生的心理素质。最后，积极营造良好的心理健康教育环境。心理健康教育环境主要包括家庭环境、学校环境和社会环境。特别要重视家庭环境对促进中小学生心理的发展的作用。家庭环境是其他环境所不能替代的，家长们的心理状态以及他们对心理健康教育的认识程度对学生心理的健康发展将产生直接或间接的影响。对学生进行心理健康教育，仅依靠学校单方面的力量是远远不够的。因此，应该构建学校、家庭和社会三位一体的心理健康教育环境，三方形成教育合力，促进心理健康教育的开展。
2.强化心理健康教育师资队伍建设
首先，学校领导应该高度重视心理健康教育师资队伍的建设。一方面从高校的心理学系直接招聘能够胜任中小学心理教育工作的毕业生，另一方面要有计划、有组织、有步骤地进行教师培训。具体来说：一要培训骨干教师，让他们起到示范作用;二要普遍轮训班主任，班主任如果能具有丰富的心理健康教育的知识，掌握一定的技能，并将其灵活地运用于实践，必将提高心理健康教育的效果；三是要对全体教职员工进行心理健康教育的广泛宣传工作，使心理健康教育的观念深入人心，形成人人关心心理健康教育、重视心理健康教育的氛围。
虽然，当前中小学校在心理健康教育中还存在不少问题，但只要认真对待，采取积极的态度、科学的方法和切实可行的手段，一定能够不断提高中小学心理健康教育的水平，增强实效性，为提高学生的心理素质提供切实的保障。
（作者单位：山东省枣庄市薛城区职业中专。电邮：zyzzsjz@163.com）
编辑/于 洪
终校/何 妍
一、当前中小学心理健康教育中存在的问题
1.中小学心理健康教育存在形式化的问题
主要体现：其一，摆空架子。不少学校没有给心理健康教育以科学的定位，心理健康教育工作仅仅停留在表面形式上。学校开设了心理咨询室，但常常无人问津；配备了教师，但没有专业任职资格；进行心理测试，但对问卷缺乏足够正确的处理手段、分析方法，不能有效地帮助学生们解决实际问题，致使心理健康教育成为华而不实、赶时髦的空架子。其二，应付。不少中小学校平时不怎么重视心理健康教育，只在测查评估即将来临的时期，大张旗鼓地出几期心理健康的知识专栏，或利用校内广播站、电视录像等手段宣传心理健康教育的有关内容。
2.心理健康教育实施途径单一
不少学校都把心理健康教育作为一门课程来安排，配备专门的专业教师并在时间上给以保障，使中小学有了稳定的传播心理健康知识的阵地。但从实际教育效果来看，虽然中小学心理健康教育实现了课程化，但大多数学校只局限于本课程，缺乏各学科协同发挥教育作用的机制。从心理健教育课程的内容来看，仅仅是知识性内容的传授，而掌握系统性的知识还远远不能满足学生解决实际的心理问题和维护身心健康的需要。
3.心理教师的非专业化
当前，在我国中小学校，心理健康教育中的专业人员明显不足，非专业人员赶鸭子上架，他们虽然能够随时了解学生的发展动态，具有丰富的学生工作经验,但是他们缺乏心理健康教育的理论知识和相关的技能，对学生的辅导缺乏深度。另外，大多数心理健康教育工作者为兼职人员，每天忙于琐碎的日常工作，很难全身心地投入到心理健康教育工作中来。
二、解决问题的对策
1.创建多种途径
首先，开设系统的心理健康教育课程。但心理健康教育课应有别于一般学科的教学，不能把心理教育课变成理论知识的传授，应该针对学生的实际，以活动为载体，发挥学生的主体性，让学生在学习中了解自我、认识自我，学会自我调节，提高自我教育的能力。其次，形成体系。心理健康教育应有机地渗透到其他学科教学、课外活动及日常活动中去，全方位地培养中小学生的心理素质。最后，积极营造良好的心理健康教育环境。心理健康教育环境主要包括家庭环境、学校环境和社会环境。特别要重视家庭环境对促进中小学生心理的发展的作用。家庭环境是其他环境所不能替代的，家长们的心理状态以及他们对心理健康教育的认识程度对学生心理的健康发展将产生直接或间接的影响。对学生进行心理健康教育，仅依靠学校单方面的力量是远远不够的。因此，应该构建学校、家庭和社会三位一体的心理健康教育环境，三方形成教育合力，促进心理健康教育的开展。
2.强化心理健康教育师资队伍建设
首先，学校领导应该高度重视心理健康教育师资队伍的建设。一方面从高校的心理学系直接招聘能够胜任中小学心理教育工作的毕业生，另一方面要有计划、有组织、有步骤地进行教师培训。具体来说：一要培训骨干教师，让他们起到示范作用;二要普遍轮训班主任，班主任如果能具有丰富的心理健康教育的知识，掌握一定的技能，并将其灵活地运用于实践，必将提高心理健康教育的效果；三是要对全体教职员工进行心理健康教育的广泛宣传工作，使心理健康教育的观念深入人心，形成人人关心心理健康教育、重视心理健康教育的氛围。
虽然，当前中小学校在心理健康教育中还存在不少问题，但只要认真对待，采取积极的态度、科学的方法和切实可行的手段，一定能够不断提高中小学心理健康教育的水平，增强实效性，为提高学生的心理素质提供切实的保障。
（作者单位：山东省枣庄市薛城区职业中专。电邮：zyzzsjz@163.com）
编辑/于 洪
终校/何 妍