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“今年4月份的一天，我在学校走廊里摔倒了。上了一节课后，还坚持去食堂给学生们打饭，饭没打完，疼痛难忍的我就被同事送进医院，医生诊断为韧带撕裂；几天后进一步检查，发现关节腔积液很重，是滑膜炎，医生说必须卧床休息，最快也要三个月才能恢复。学校领导安慰我：‘工作时间在学校摔的，养好了再上班吧。’可是才过半个月，我就拄着拐杖来校上课，学生们高兴地围住我又亲又抱、又搂又跳。”
路云，女，40岁，1992年参加工作，现为沈阳市大东区培智学校教师。培智学校是一所专门招收智力残疾儿童少年的全日制公办学校，承担着沈阳市大东区智障儿童义务教育的特殊学校。包括体疗康复、缺陷补偿、职前培训等任务。学校学生有98人，均为中重度智障或有严重行为问题的智障孩子。
路老师当年怀揣美丽梦想报到上岗，可她走上三尺讲台，放眼望去，登时有些懵了——面对的是一群目光呆滞、不会写字、不会算数，甚至不会用语言表达的孩子。月月和小宝是其中的两个孩子，几乎天天尿裤子，最多一天路老师给月月换过七次裤子。换下来的裤子得赶紧洗了晾干，要不然就没得裤子换。小宝在课堂上尿了裤子，刚换完裤子，月月又尿在了去卫生间的走廊上。路老师把走廊收拾干净，再去给小宝洗裤子。这一会儿工夫，两个孩子抱着路老师的头亲来亲去，弄得路老师一脑袋鼻涕加口水。一个学期下来，现实是残酷无情的，学生好像永远写不会个“大”字，也似乎永远搞不明白“1+1=2”。放弃的退堂鼓在路老师的心中敲响过，但是信念告诉她要学会坚持，爱心激励她不能舍却这个需要爱的角落。
班里有个叫佳佳的学生，家庭困难，住在沈阳东站附近，每天上学得走将近一个小时的路程。路老师知道后忙里抽空，早晚骑自行车接送佳佳上下学，再回自己家。后来她干脆掏钱买了月票，佳佳可以高高兴兴地跟老师乘车往返了。小池是个患自闭症的学生，有时他会突然跑过来，用天真无邪的目光凝视路老师，一边蹦跳一边用拳头使劲敲打路老师，嘴里还发出“咿咿呀呀”的声音。路老师很疼，却没有躲开，而是用手轻轻抚摸他的头，他就会默默地回到座位上。路老师研究发现，这种自闭症的孩子高兴时就喜欢打她，是因为她被认做他最喜欢最依赖的人，这是他特有的交流方式。
随着彼此的距离拉近，愈加激发了路老师的智慧和创造力。有两次，学校热饭盒的大蒸锅坏了，路老师从校外买来热乎的饭菜，耐心有序地一个一个喂。她发现只要喂，学生们就不挑食，就能一大口一大口地吃，还能吃干净。在路老师的课堂上，禁止出现“你真笨”、“你很傻”之类的语言，取而代之的是“你一定行”、“你很棒”、“我喜欢你”等等赞美的词句，学习不会不要紧，老师手把手教，一个字一个字教，日复一日教，路老师的教学规划终极目标是，决不能让一个学生掉队！
路老师常说：“这些身心特殊的孩子们拥有强烈的正常心理需求，尤其希望得到别人的尊重和理解。”
赵大年自幼孤僻，长年封闭在家里，进入培智学校后，成天不说一句话，不与人交往。路老师便主动接近他，关心他的冷暖，给他端水打饭，并且在课堂上故意让他亮相，故意逼他讲话，换来的是大家的掌声和叫好声。他的父母闹离婚时，孱弱的赵大年承受不了压力，离家出走吃安眠药寻求解脱。抢救他的好心人在书包里翻找到了路老师的电话和写有“老师，我想你”字样的绝命书。在抢救室里，躺着的赵大年挣扎起虚弱的身子，紧紧搂住路老师不松手。
四年前，路老师的母亲得了脑梗塞，病得到了不认识人的程度，需要专人护理。正赶上学校工作忙，路老师也不声张，每天下班赶去医院，彻夜看护，陪妈说话，为妈洗澡。天不亮就起床，再帮妈洗手、刷牙、喂饭。转身马上赶去学校上课，连早饭都吃不上。其间，她没请一天假，没耽误过一节课。
现在她教的这个班学生，从不会到会，从不行到行。有的学生学会了收支计算（可以当营业员），有的学生学会了洗头、盘头（可以就职发廊），有的学生学会了手工制作（可以自谋出路）……他们不再是一群目光呆滞、不能自理的孩子，他们是一株株含苞待放的蓓蕾，正在渴望被社会所接受。工作20年有余的路老师多次荣获国家、省、市、区级各奖项，课程制作比赛、说课比赛、手工艺品制作比赛示范标兵，可谓风华正茂、桃李芳香。
“我把有限的生命投入到无限的为学生服务当中，这样活得才有意义。爱不是索取，对特殊孩子的特殊关爱，更来自容易被遗忘的角落，我珍惜我的事业，我爱我的学生。”
路云，女，40岁，1992年参加工作，现为沈阳市大东区培智学校教师。培智学校是一所专门招收智力残疾儿童少年的全日制公办学校，承担着沈阳市大东区智障儿童义务教育的特殊学校。包括体疗康复、缺陷补偿、职前培训等任务。学校学生有98人，均为中重度智障或有严重行为问题的智障孩子。
路老师当年怀揣美丽梦想报到上岗，可她走上三尺讲台，放眼望去，登时有些懵了——面对的是一群目光呆滞、不会写字、不会算数，甚至不会用语言表达的孩子。月月和小宝是其中的两个孩子，几乎天天尿裤子，最多一天路老师给月月换过七次裤子。换下来的裤子得赶紧洗了晾干，要不然就没得裤子换。小宝在课堂上尿了裤子，刚换完裤子，月月又尿在了去卫生间的走廊上。路老师把走廊收拾干净，再去给小宝洗裤子。这一会儿工夫，两个孩子抱着路老师的头亲来亲去，弄得路老师一脑袋鼻涕加口水。一个学期下来，现实是残酷无情的，学生好像永远写不会个“大”字，也似乎永远搞不明白“1+1=2”。放弃的退堂鼓在路老师的心中敲响过，但是信念告诉她要学会坚持，爱心激励她不能舍却这个需要爱的角落。
班里有个叫佳佳的学生，家庭困难，住在沈阳东站附近，每天上学得走将近一个小时的路程。路老师知道后忙里抽空，早晚骑自行车接送佳佳上下学，再回自己家。后来她干脆掏钱买了月票，佳佳可以高高兴兴地跟老师乘车往返了。小池是个患自闭症的学生，有时他会突然跑过来，用天真无邪的目光凝视路老师，一边蹦跳一边用拳头使劲敲打路老师，嘴里还发出“咿咿呀呀”的声音。路老师很疼，却没有躲开，而是用手轻轻抚摸他的头，他就会默默地回到座位上。路老师研究发现，这种自闭症的孩子高兴时就喜欢打她，是因为她被认做他最喜欢最依赖的人，这是他特有的交流方式。
随着彼此的距离拉近，愈加激发了路老师的智慧和创造力。有两次，学校热饭盒的大蒸锅坏了，路老师从校外买来热乎的饭菜，耐心有序地一个一个喂。她发现只要喂，学生们就不挑食，就能一大口一大口地吃，还能吃干净。在路老师的课堂上，禁止出现“你真笨”、“你很傻”之类的语言，取而代之的是“你一定行”、“你很棒”、“我喜欢你”等等赞美的词句，学习不会不要紧，老师手把手教，一个字一个字教，日复一日教，路老师的教学规划终极目标是，决不能让一个学生掉队！
路老师常说：“这些身心特殊的孩子们拥有强烈的正常心理需求，尤其希望得到别人的尊重和理解。”
赵大年自幼孤僻，长年封闭在家里，进入培智学校后，成天不说一句话，不与人交往。路老师便主动接近他，关心他的冷暖，给他端水打饭，并且在课堂上故意让他亮相，故意逼他讲话，换来的是大家的掌声和叫好声。他的父母闹离婚时，孱弱的赵大年承受不了压力，离家出走吃安眠药寻求解脱。抢救他的好心人在书包里翻找到了路老师的电话和写有“老师，我想你”字样的绝命书。在抢救室里，躺着的赵大年挣扎起虚弱的身子，紧紧搂住路老师不松手。
四年前，路老师的母亲得了脑梗塞，病得到了不认识人的程度，需要专人护理。正赶上学校工作忙，路老师也不声张，每天下班赶去医院，彻夜看护，陪妈说话，为妈洗澡。天不亮就起床，再帮妈洗手、刷牙、喂饭。转身马上赶去学校上课，连早饭都吃不上。其间，她没请一天假，没耽误过一节课。
现在她教的这个班学生，从不会到会，从不行到行。有的学生学会了收支计算（可以当营业员），有的学生学会了洗头、盘头（可以就职发廊），有的学生学会了手工制作（可以自谋出路）……他们不再是一群目光呆滞、不能自理的孩子，他们是一株株含苞待放的蓓蕾，正在渴望被社会所接受。工作20年有余的路老师多次荣获国家、省、市、区级各奖项，课程制作比赛、说课比赛、手工艺品制作比赛示范标兵，可谓风华正茂、桃李芳香。
“我把有限的生命投入到无限的为学生服务当中，这样活得才有意义。爱不是索取，对特殊孩子的特殊关爱，更来自容易被遗忘的角落，我珍惜我的事业，我爱我的学生。”