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我校数字化校园网在线学习平台支持的两大核心功能：一是课程资源的建立，将信息技术应用于课程的设计、实施、评价和管理的全过程;二是教学活动的开展，包括传统教学过程中的对课前、课中、课后的需求及授课、答疑、过程评价、学生学习进度的监控、考核、评价等环节的需求。此外，还考虑资源库建设问题，以满足经验积累与分享的需求，具有功能的实用性和操作的易用性特点。通过校园网在线学习平台能改善课程管理，有效提高教学质量，构建凸显学校特色的“以学生为中心，融合课内课外学习，支持个性化与开放式”的网络学习模式。
1.便于建设适合本校学生的课程
教育信息化背景下的在线学习平台陆续出现，形式多样、技术先进、课程内容非常丰富，但这些平台面向是广大人群，所以会突出普适性。不同区域、不同学校的办学质量不一样，学生的水平也存在差异，这种差异越来越明显，这些学习平台不一定能吸引中职学生自觉上网学习，或者同一课程资源可能只适合一部分学生、但另一部分学生的效果就比较差。如果使用校园网的学习平台，能够建设适合本校学生学习特点的课程资源，让学生随时随地能使用，当学生缺课或暂时跟不上教师的教学时，可以方便快捷利用教师制作的课程资源进行自主学习，赶上教学进度。
2.便于教师对学生学习过程的管理
互联网上学习平台课程，以讲授为主，缺少师生互动，任课教师也难对学生在线学习情况进行管理与调控，对学生自主学习的评价更加难以实施，这些在线学习平台的课程，可以给教师作为教学的参考或者选用部分内容和视频，作为教学的拓展资源。在基于校园网在线学习平台建设的课程资源，教师能随时根据学生的学习情况调整课程资源内容，最大限度发挥在线课程的作用。
3.有利于课程的统一管理和维护
利用校园网的在线学习平台，可以很好地管理教师的课程资源，教师可以及时迅速地上传、修改、删除课程资源，网站管理员也可以随时随地进行资源的维护和管理，有效地避免资源的繁杂无章和冗余。
一、 校园网在线学习平台的特点
1.便于建设适合本校学生的课程
教育信息化背景下的在线学习平台陆续出现，形式多样、技术先进、课程内容非常丰富，但这些平台面向是广大人群，所以会突出普适性。不同区域、不同学校的办学质量不一样，学生的水平也存在差异，这种差异越来越明显，这些学习平台不一定能吸引中职学生自觉上网学习，或者同一课程资源可能只适合一部分学生、但另一部分学生的效果就比较差。如果使用校园网的学习平台，能够建设适合本校学生学习特点的课程资源，让学生随时随地能使用，当学生缺课或暂时跟不上教师的教学时，可以方便快捷利用教师制作的课程资源进行自主学习，赶上教学进度。
2.便于教师对学生学习过程的管理
互联网上学习平台课程，以讲授为主，缺少师生互动，任课教师也难对学生在线学习情况进行管理与调控，对学生自主学习的评价更加难以实施，这些在线学习平台的课程，可以给教师作为教学的参考或者选用部分内容和视频，作为教学的拓展资源。在基于校园网在线学习平台建设的课程资源，教师能随时根据学生的学习情况调整课程资源内容，最大限度发挥在线课程的作用。
3.有利于课程的统一管理和维护
利用校园网的在线学习平台，可以很好地管理教师的课程资源，教师可以及时迅速地上传、修改、删除课程资源，网站管理员也可以随时随地进行资源的维护和管理，有效地避免资源的繁杂无章和冗余。