论文部分内容阅读
随着教育改革的不断深化，让学生了解和掌握学科之间的渗透成为重点考核内容，尤其是在物理和化学学科之间联系较为密切.物理和化学是相辅相成的，尤其是化学知识在初中物理电学和力学教学中能够生动、形象地表现物理现象，帮助学生理解和记忆，提高学习效果.因此，研究化学知识在初中物理电学和力学教学中的作用很有必要.
一、化学知识可以诠释物理现象
在初中物理教学中，借助化学知识可以将复杂、抽象的物理现象生动形象地展现出来，帮助学生深层次地理解和记忆.
例如，如图1，烧杯内装有CuSO4溶液，将A、B两个碳棒分解用导线接在电源的两极a和b，几分钟后取出B碳棒，可以看到碳棒上有一层暗红色物质附着，从中可以得出以下结论：（1）电源a处是正极，b则是负极，液体内的电流方向为A→B.（2）电源a处是负极，b则为正极，液体内的电流方向仍然为A→B.（3）电源a处是正极，b则是负极，液体内电流方向为B→A.（4）电源a处是负极，b则为正极，液体内电流方向为B→A.不难看出，B碳棒上附着的暗红色物质是铜，主要是由于在接通电源前，CuSO4溶液中的Cu2 和SO2-4在水中自由移动，接通电源后受到电压影响，自由移动的离子的运动轨迹转变为定向移动，根据异电荷相互吸引的原理，带负电的SO2-4逐渐朝着电源负极的碳棒方向移动，而Cu2 得到电子还原成铜，附着在碳棒上.从中可以看出，a是电源正极，b则是电源负极，液体内Cu2 的移动方向是朝着正极方向移动.电流在通过CuSO4溶液时，同电源两级连接的碳棒发生氧化还原反应，从化学角度可以看出，此种现象就是化学中的“电解”现象.题目中电压、电荷和电流方向等相关概念来确定离子移动方向，集合电解相关知识，有利于学生理解CuSO4溶液中的Cu2 氧化还原为铜的原理.
又如，如图2，在一个密闭容器内装有石灰石和稀盐酸，烧杯附近放着小球，请分析石灰石和稀盐酸反应前后小球对容器底的压力变化情况.通过对小球受力分析来看，容器底对小球受力公式为N=G-F氣浮，烧杯内的物质在发生化学反应后会生成CO2.根据阿基米德原理，小球在受到气体浮力作用下，随着浮力的增加支持力逐渐减小，小球对容器底压力与支持力相同，所以小球对容器底的压力逐渐减小.
综上所述，化学与物理的联系较为密切，很多化学知识可以灵活运用到物理解题中，帮助学生直观了解物理现象，理解物理知识，提高解题效率.
一、化学知识可以诠释物理现象
在初中物理教学中，借助化学知识可以将复杂、抽象的物理现象生动形象地展现出来，帮助学生深层次地理解和记忆.
例如，如图1，烧杯内装有CuSO4溶液，将A、B两个碳棒分解用导线接在电源的两极a和b，几分钟后取出B碳棒，可以看到碳棒上有一层暗红色物质附着，从中可以得出以下结论：（1）电源a处是正极，b则是负极，液体内的电流方向为A→B.（2）电源a处是负极，b则为正极，液体内的电流方向仍然为A→B.（3）电源a处是正极，b则是负极，液体内电流方向为B→A.（4）电源a处是负极，b则为正极，液体内电流方向为B→A.不难看出，B碳棒上附着的暗红色物质是铜，主要是由于在接通电源前，CuSO4溶液中的Cu2 和SO2-4在水中自由移动，接通电源后受到电压影响，自由移动的离子的运动轨迹转变为定向移动，根据异电荷相互吸引的原理，带负电的SO2-4逐渐朝着电源负极的碳棒方向移动，而Cu2 得到电子还原成铜，附着在碳棒上.从中可以看出，a是电源正极，b则是电源负极，液体内Cu2 的移动方向是朝着正极方向移动.电流在通过CuSO4溶液时，同电源两级连接的碳棒发生氧化还原反应，从化学角度可以看出，此种现象就是化学中的“电解”现象.题目中电压、电荷和电流方向等相关概念来确定离子移动方向，集合电解相关知识，有利于学生理解CuSO4溶液中的Cu2 氧化还原为铜的原理.
又如，如图2，在一个密闭容器内装有石灰石和稀盐酸，烧杯附近放着小球，请分析石灰石和稀盐酸反应前后小球对容器底的压力变化情况.通过对小球受力分析来看，容器底对小球受力公式为N=G-F氣浮，烧杯内的物质在发生化学反应后会生成CO2.根据阿基米德原理，小球在受到气体浮力作用下，随着浮力的增加支持力逐渐减小，小球对容器底压力与支持力相同，所以小球对容器底的压力逐渐减小.
综上所述，化学与物理的联系较为密切，很多化学知识可以灵活运用到物理解题中，帮助学生直观了解物理现象，理解物理知识，提高解题效率.