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摘 要：数学运计算能力是数学最基本的能力之一，也是数学教学的一个重点。众所周知，现在的学生计算能力下降得很厉害，那么如何提高学生的计算能力呢？本文主要从提高师生对计算的认识，掌握计算的“精髓”，培养学生对计算的兴趣和养成计算的好习惯等方面着手不断提高学生的计算能力，真正使学生会计算，乐于计算，精于计算。
关键词：数学；计算能力；有效措施
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 收稿日期：2016-03-07
运算能力不仅居于其他能力之首，同时也是最基本的能力要求。可是，在每次考试之后的分析会上，我们总听到计算题失分严重，甚至有些成绩非常优秀的学生也会如此，这直接影响了学生的成绩，也影响了学生高中数学的学习。
笔者通过几年的细心观察发现了造成这种现象的主要原因有以下几点：①师生重视程度不够，计算技能只是解决问题的一种工具；②没有掌握计算的“精髓”；③计算显得枯燥乏味，没有找到学习的乐趣；④教师在日常生活中没有培养学生计算的好习惯。那么如何提高学生的运算能力呢？我认为可以从以下几方面入手。
1.提高对“计算”的认识
现在很多教师对学生的运算能力的培养重视程度不够。教师在教学过程中偏重分析题意，注重方法的引导，认为计算的过程让学生课后自己做出来，没有必要在课堂浪费时间，所以教师在讲解题目时，遇到有计算的内容，往往只和学生说结果，而从来不讲计算的过程，而学生也认为没有必要注重计算训练，久而久之，学生也就不太重视了。其实在计算的过程中，学生耐心地解题和找到巧妙的计算方法同样可以培养学生的思维，对学生的后续学习产生深远影响。因此，从这个角度来说，要想提高学生的计算能力，必须首先提高广大师生的思想认识。
2.掌握“计算”的精髓
心理学实验表明，理解记忆的效果要比机械记忆的效果高25倍左右。所以我认为学生从进入初一开始，老师就要高度重视计算的教学。从引入“负数”，到学完数轴、绝对值、相反数等相关知识，正式进入有理数加法运算，老师就应该特别关注学生对每一种运算法则的理解，以便学生能准确运用法则灵活地计算，这就是计算的“精髓”。
3.培养“计算”的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这句话十分扼要地说明了培养兴趣在学习上是多么重要，所以作为教师就要培养学生在计算方面的兴趣，这就需要教师精心策划每一节课，让学生积极参与体验，从而提高计算能力。笔者往往从以下几方面培养学生的兴趣。
（1）课堂上设计一些有趣的事例引入，在有理数的加法这一节课中，根据学生年龄的特征，课件上首先出现了学生最喜爱的喜羊羊与灰太狼动画片片段，接着引出沸羊羊记录粮草的进库和出库数量如下表格所示（其中进库为正，出库为负）。
接着马上追问学生：①你知道沸羊羊填的进出草合计是多少吗？②你能列出算式表示这两天粮草进库和出库的合计数量吗？就这样引出了课题，让同学们的兴趣大增，为本节课奠定了基础。
（2）课堂上设计一些有趣的游戏，让学生寓学于乐。为了调节气氛，我设计了这样的个游戏，把电视上李勇主持的“非常6+1”这个节目的模式搬到了现场，由学生自己到电子白板前体验砸金蛋，砸中金蛋的同学幸运过关，砸不中的有一道题在等待着该学生去解决才能过关，这一个游戏吸引了不少同学的眼球，把课堂氛围推到了高潮，也使得一节本来就枯燥无味的数学计算课变得有趣起来。
4.培养“计算”好习惯
习惯是一种相对固定的行为模式，它渗透我们生活的方方面面。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“好习惯养成了 ，一辈子受用。坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易了。”由此可见，习惯的养成对学生十分重要，所以作为老师，就要培养学生良好的学习习惯。
总之，计算能力的提高不是一朝一夕的事情，而是一个长期复杂的过程。在这过程中既要求学生加强基本技能的训练，同时也要求教师认真钻研，在工作中不断总结和完善，才能使学生计算能力不断提高，真正使学生会计算，乐于计算，精于计算。
参考文献：
[1]沈灵飞.提高小学生数学计算能力的有效措施[J].当代教研论丛，2015，（9）.
[2]郭淑娜.提高小学数学计算能力的有效措施[J].课程教育研究，2013，（24）.
关键词：数学；计算能力；有效措施
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 收稿日期：2016-03-07
运算能力不仅居于其他能力之首，同时也是最基本的能力要求。可是，在每次考试之后的分析会上，我们总听到计算题失分严重，甚至有些成绩非常优秀的学生也会如此，这直接影响了学生的成绩，也影响了学生高中数学的学习。
笔者通过几年的细心观察发现了造成这种现象的主要原因有以下几点：①师生重视程度不够，计算技能只是解决问题的一种工具；②没有掌握计算的“精髓”；③计算显得枯燥乏味，没有找到学习的乐趣；④教师在日常生活中没有培养学生计算的好习惯。那么如何提高学生的运算能力呢？我认为可以从以下几方面入手。
1.提高对“计算”的认识
现在很多教师对学生的运算能力的培养重视程度不够。教师在教学过程中偏重分析题意，注重方法的引导，认为计算的过程让学生课后自己做出来，没有必要在课堂浪费时间，所以教师在讲解题目时，遇到有计算的内容，往往只和学生说结果，而从来不讲计算的过程，而学生也认为没有必要注重计算训练，久而久之，学生也就不太重视了。其实在计算的过程中，学生耐心地解题和找到巧妙的计算方法同样可以培养学生的思维，对学生的后续学习产生深远影响。因此，从这个角度来说，要想提高学生的计算能力，必须首先提高广大师生的思想认识。
2.掌握“计算”的精髓
心理学实验表明，理解记忆的效果要比机械记忆的效果高25倍左右。所以我认为学生从进入初一开始，老师就要高度重视计算的教学。从引入“负数”，到学完数轴、绝对值、相反数等相关知识，正式进入有理数加法运算，老师就应该特别关注学生对每一种运算法则的理解，以便学生能准确运用法则灵活地计算，这就是计算的“精髓”。
3.培养“计算”的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这句话十分扼要地说明了培养兴趣在学习上是多么重要，所以作为教师就要培养学生在计算方面的兴趣，这就需要教师精心策划每一节课，让学生积极参与体验，从而提高计算能力。笔者往往从以下几方面培养学生的兴趣。
（1）课堂上设计一些有趣的事例引入，在有理数的加法这一节课中，根据学生年龄的特征，课件上首先出现了学生最喜爱的喜羊羊与灰太狼动画片片段，接着引出沸羊羊记录粮草的进库和出库数量如下表格所示（其中进库为正，出库为负）。
接着马上追问学生：①你知道沸羊羊填的进出草合计是多少吗？②你能列出算式表示这两天粮草进库和出库的合计数量吗？就这样引出了课题，让同学们的兴趣大增，为本节课奠定了基础。
（2）课堂上设计一些有趣的游戏，让学生寓学于乐。为了调节气氛，我设计了这样的个游戏，把电视上李勇主持的“非常6+1”这个节目的模式搬到了现场，由学生自己到电子白板前体验砸金蛋，砸中金蛋的同学幸运过关，砸不中的有一道题在等待着该学生去解决才能过关，这一个游戏吸引了不少同学的眼球，把课堂氛围推到了高潮，也使得一节本来就枯燥无味的数学计算课变得有趣起来。
4.培养“计算”好习惯
习惯是一种相对固定的行为模式，它渗透我们生活的方方面面。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“好习惯养成了 ，一辈子受用。坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易了。”由此可见，习惯的养成对学生十分重要，所以作为老师，就要培养学生良好的学习习惯。
总之，计算能力的提高不是一朝一夕的事情，而是一个长期复杂的过程。在这过程中既要求学生加强基本技能的训练，同时也要求教师认真钻研，在工作中不断总结和完善，才能使学生计算能力不断提高，真正使学生会计算，乐于计算，精于计算。
参考文献：
[1]沈灵飞.提高小学生数学计算能力的有效措施[J].当代教研论丛，2015，（9）.
[2]郭淑娜.提高小学数学计算能力的有效措施[J].课程教育研究，2013，（24）.