论文部分内容阅读
[关键词]中学数学 课堂教学 数学课堂
课堂是实施素质教育的主阵地，也是学生心理成熟和素质提高的重要场所，如何使学生由被动学习转化为自觉、主动、愉快的学习是解决问题的关键。所以让数学课堂变得精彩，使学生在自觉的心理投入中享受到学习的乐趣十分重要。为此，我结合数学教学的特点，在日常的课堂教学中做了几点尝试。
一、精心设计“开场白”，激发学生的学习兴趣
如何调动学生的上课积极性，引发他们的好奇心？设计好“开场白”非常关键。到底设计什么样的“开场白”，要根据不同的教学内容来选择不同的方式。为了让单一的课堂回歸生活，我在上《打折销售》这一课时的开场白是这样的“同学们，每到换季的时候，我们逛商场看的最多的字眼就是……”同学们异口同声地说：“打折！”“好，今天，我们就来学习《打折销售》。”由于和生活非常贴近，就很自然地激发了学生的学习兴趣。我还经常用“设疑式”开场白，“悬念式”开场白，“趣味式”开场白，“比喻式”开场白等。
二、努力营造创新氛围，让课堂充满生机
新课程倡导建立自主、合作、探究的学习方式，要求老师站在学生中间，与学生平等的对话与交流。学生学习的灵感，不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中、相互辩论中突然闪现。我大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。这样，在课堂上，学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中，一节课下来不但学到了感兴趣的知识，还使自己的自主性得到充分发挥，从而为学生营造了一个充满创新意味的教学氛围。
三、大胆开放课堂，给学生展示的机会
学校组织全体老师和学生观看杜朗口的课堂实录后，我大胆实施杜朗口的教学模式，我从讲台上走下来，由前台的“演员”变成幕后的“导演”。学生可以从讲台下走上去，由台下的“听众”变成台上的“演员”，也可以下位去和别的同学讨论问题。我一边巡视，一边参与讨论，让学生由静止的被动的“录音机”变为去捕捉知识信息的“摄像机”。让课堂真正“活”起来，让学生“动”起来。
四、巧妙设计习题，让学生挑战无限
思维的刺激、调动，很大程度上要看问题是否具有挑战性。在教学中，教师不妨设计一些开放式、探究式或一题多解的习题，让学生从不同的角度探索解决问题的途径。通过相互提问，解释、争辩来解决问题，不仅有利于发挥学生在教学过程中的主体作用，而且有利于学生对已学知识的应用和创造性思维能力的培养。开放式的问题，能够启发学生进行多方位思考，给学生更多思想自由交锋的空间，使其思维活跃，课堂也真正富有了活力！
面对新课程目标，我们应该反思自己；对自己的教育教学是否剖析和研究过？对教学反思是否养成了习惯？当过分强调知识的系统性、完整性时，关注过学生人格发展的健全性吗？注重过学生心理健康和情感体验等非智力因素吗？我们应该从偏重课堂教学具体环节程序的设计开始向注重创设愉悦和谐的课堂氛围而努力了。只有这样，才能改进自己的教学行为，培养出时代需要的创新人才，才能让学生在精彩的课堂中展翅翱翔！
(作者单位：山东菏泽牡丹区何楼二中 )
课堂是实施素质教育的主阵地，也是学生心理成熟和素质提高的重要场所，如何使学生由被动学习转化为自觉、主动、愉快的学习是解决问题的关键。所以让数学课堂变得精彩，使学生在自觉的心理投入中享受到学习的乐趣十分重要。为此，我结合数学教学的特点，在日常的课堂教学中做了几点尝试。
一、精心设计“开场白”，激发学生的学习兴趣
如何调动学生的上课积极性，引发他们的好奇心？设计好“开场白”非常关键。到底设计什么样的“开场白”，要根据不同的教学内容来选择不同的方式。为了让单一的课堂回歸生活，我在上《打折销售》这一课时的开场白是这样的“同学们，每到换季的时候，我们逛商场看的最多的字眼就是……”同学们异口同声地说：“打折！”“好，今天，我们就来学习《打折销售》。”由于和生活非常贴近，就很自然地激发了学生的学习兴趣。我还经常用“设疑式”开场白，“悬念式”开场白，“趣味式”开场白，“比喻式”开场白等。
二、努力营造创新氛围，让课堂充满生机
新课程倡导建立自主、合作、探究的学习方式，要求老师站在学生中间，与学生平等的对话与交流。学生学习的灵感，不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中、相互辩论中突然闪现。我大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。这样，在课堂上，学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中，一节课下来不但学到了感兴趣的知识，还使自己的自主性得到充分发挥，从而为学生营造了一个充满创新意味的教学氛围。
三、大胆开放课堂，给学生展示的机会
学校组织全体老师和学生观看杜朗口的课堂实录后，我大胆实施杜朗口的教学模式，我从讲台上走下来，由前台的“演员”变成幕后的“导演”。学生可以从讲台下走上去，由台下的“听众”变成台上的“演员”，也可以下位去和别的同学讨论问题。我一边巡视，一边参与讨论，让学生由静止的被动的“录音机”变为去捕捉知识信息的“摄像机”。让课堂真正“活”起来，让学生“动”起来。
四、巧妙设计习题，让学生挑战无限
思维的刺激、调动，很大程度上要看问题是否具有挑战性。在教学中，教师不妨设计一些开放式、探究式或一题多解的习题，让学生从不同的角度探索解决问题的途径。通过相互提问，解释、争辩来解决问题，不仅有利于发挥学生在教学过程中的主体作用，而且有利于学生对已学知识的应用和创造性思维能力的培养。开放式的问题，能够启发学生进行多方位思考，给学生更多思想自由交锋的空间，使其思维活跃，课堂也真正富有了活力！
面对新课程目标，我们应该反思自己；对自己的教育教学是否剖析和研究过？对教学反思是否养成了习惯？当过分强调知识的系统性、完整性时，关注过学生人格发展的健全性吗？注重过学生心理健康和情感体验等非智力因素吗？我们应该从偏重课堂教学具体环节程序的设计开始向注重创设愉悦和谐的课堂氛围而努力了。只有这样，才能改进自己的教学行为，培养出时代需要的创新人才，才能让学生在精彩的课堂中展翅翱翔！
(作者单位：山东菏泽牡丹区何楼二中 )