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目前高中作文教学不尽如人意。究其原因是多方面的，一是教育行政主管部门对中小学作文教学的重视程度不够，仅仅认为作文只是语文考试中的必考内容，而忽视了作文对学生综合素质的检验作用；二是受传统的作文教学模式的束缚，教师在作文教学中不自觉地受到传统作文教学模式的影响，很少注重创新思维的发掘，很少注意学生作文兴趣的培养和锻炼，很少积极主动地实施作文教学；三是学生普遍未养成良好的阅读思考和练笔习惯，总把作文当成任务完成，学生个体的积极主动性不够，学生这样的态度面对作文就更不可能积极主动地从文采和思想上去提升自己作文的水平，因此其作文水平也就很难得以真正提高所以冷静的去反思我们的教学，改变当前的低效甚至是无效的作文教学现状，让学生能从容的去面对作文，是我们每一个高中语文教师都应该思考的问题。。
一、激发兴趣
常言道，兴趣是最好的老师。有了兴趣，才会积极主动地去实现自己的兴趣，才会朝着兴趣的方向去努力发展。作文同样需要培养兴趣。只有学生有了兴趣，才会自觉地思考文章，自觉地写文章，所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。但并不是每个人从一出生就对某事产生兴趣。研究表明，兴趣的产生跟后天的环境和培养有直接关系。
1、教师个人的语言感染能力的培养。
作为语文老师，首先要充分发挥自己的语言魅力，尽可能用优美的语言，妙语连珠的词语吸引学生对祖国语言的感悟能力，让学生充分佩服好的语言能给人带来美的享受。老师口若悬河自然能从语言上征服学生，会成为学生的羡慕对象，这样就有利于积极鼓励学生做好优美词句的积累，为以后说话和写文章准备有用的素材。
2、鼓励学生大胆写。
开始时，可以强迫学生写日记，每天一篇，规定字数，可以创作，可以摘抄，可以点评；可以记事，可以写人，可以状物；可以说明，可以议论；可以写景，可以抒情；可以写老师同学，可以写亲人朋友，可以写球星歌星；可以写家里的一只狗，可以写窗外的一棵树。“一花一世界，一叶一菩提”。
形成习惯以后，可以有话则长，无话则短。
对学生的日记，不打棍子，不扣帽子，多看优点，宽容不足；表扬为主，辅以指导点拨。
3、教师及时表扬。
教师要及时观察学生的写作动向，及时发掘学生作品中的闪光点，及时肯定和表扬，充分发挥激励机制的作用，让学生不断从作文中找到成就感，这样有利于培养学生的创作兴趣。
关于这一点，以下的做法效果不错，既可以及时肯定学生的成绩，让大家看到进步，又让大家有学习的榜样和追赶的目标。
朗读。利用作文评讲的时间，对学生的好作文予以表扬，让作者或朗读能力强的同学到讲台朗读。
贴墙。把学生的好作文以及教师的评点贴到班里的小黑板上，让大家学习、鉴赏。
推荐发表。把学生的好作文向班刊、校刊以及县市一级的报刊推荐发表。并以此激励全体同学。
长期坚持下去，一定可以解决学生“怕写”的问题，提高学生的写作积极性。
二、授与方法
指导作文到时候，老师要把方法教给学生，过好“审题立意、选材定体、结构层次、语言、书写”五关。学生掌握了作文的基本方法，就可以写出规范的文章，随着训练的增加，学生就可以在这个基础上发挥自己所长，写出富有个性特点的文章，并不断提高写作的兴趣和能力。
高中作文训练的重点是记叙文和议论文。记叙文就是写景记人叙事以抒情，议论文就是提出观点并证明之。抓住这些关键，有的放矢进行相应的训练，学生的作文水平就会有长足的提高。
例如：高一开学，可以写一些如《秋天的色彩》、《小城初冬》之类的写景抒情的文章，训练学生的观察能力，培养细致观察社会观察生活的方法和习惯。
记人，要通过描写人物的语言、行动、外貌、心里来表现人物的思想品质、性格、特点；写一个人，最好围绕中心写三到五件事（生活片段），分别从三个方面立体地表现人物。
叙事，要交代清楚事情的起因经过高潮结果，交代清楚做了什么怎么做；如果写一件事，可以用倒叙、抑扬、巧合、象征、景物描写等方法把事情写得波澜起伏、文情并茂；如果写几件事，则要写出层次，并且层次清晰合理，每一件事。
议论，要观点鲜明，开门见山，论据丰富典型贴切有说服力，从古今中外的名人故事中取材，论证过程层次清晰合理，首尾呼应。
三、狠抓基础
教师要狠抓作文基本组成部分的积累。作文的基础主要分为词语、句子、构思、表述四个方面。而此四个方面能力的培养和不断提高，必须认真做好一件事情——加强课外阅读，用大量的课外阅读来促进写作基本功的训练。具体来看，可以从以下几个方面狠抓基本功的培养和训练：
1、词汇。从作文的最基本组成部分——词汇——来看，教师要量化学生的词汇积累。对此，笔者思考了一种积累词汇的办法，采取“日知录”方式，要求学生每天必须积累一定数量的词汇，包括注音，解释，注意其感情色彩的把握。教师加大检查力度，可采用定期或不定期抽查的方式，督促学生做好必要的积累。同时要注意，在积累的过程中要重点明确，主次分明，尤其要重点积累成语和俗语，它们是我国古代文化的结晶，一般都蕴涵着丰富的意思，如果在作文中能灵活运用可以达到言简意赅的效果。坚持积累优美的词语成语，能迅速扩大学生的词汇量，其直接作用是让学生在写作表达时不至于在表达上没恰当的词语。
而积累词语的一个重要来源是《现代汉语词典》。教师应该打破传统的仅仅教学生查字典的习惯，而将阅读词典作为语文教学中的一个重要环节，作为学生积累词语的一个重要来源。检查学生是否阅读按时及时积极阅读词典的一个有效办法就是不定期从中抽取一定词汇听写，或采用词语竞赛的方式，或采用学生自己出题的方式，等等，以检验学生对词典的利用率。这样长期坚持下来，自然可以保证学生在写作过程中所需的词汇量，为学生作文提供一个雄厚的词汇基础保障。
2、句子。句子是组成一篇文章的重要成分。一篇成功的文章就是很多句成功的句子组成的。准确地判断优美的句子，及时地做好摘录，然后通过自己的多次诵读、记忆，最终变别人的语句，别人的文章为自己的语句，自己的文章。当学生自己的语言感悟和组织能力不够的时候，多学别人的优美的语句是迅速积累语言的一种途径。这就要求学生在平时阅读过程中加强对文中优美句子文段的摘抄，并且抽一定的时间熟读记忆。好的句子能够准确恰当地表达出作者所希望表达的内容。加强学生课外阅读过程中对优美文句文段的摘抄应该作为学生的一项必须的作业，教师要定期或不定期检查，以督促学生课后自觉地去阅读。
3、构思。所有文體中，以构思见长的是小说。据了解，当前很多学生看小说的目的和出发点更多的是为了满足于其中的打斗场面，即精彩的情节。其实吸引了学生的精彩的情节就是小说巧妙的构思。因此，鼓励学生多看有内涵有档次的小说，尤其是中国古典名著和世界文学名著，伟大作家的精妙构思对学生作文中思维能力的提高有很大帮助，而醉心于小说中精彩构思的同时，作者的思路与写作方式已经潜移默化地深入了学生的脑海中，只要坚持多看这样的文章，学生在写文章过程中对情节构思的把握自然会大有裨益。
4、表述。学生在足够词汇量和充足的阅读面的前提之下，能够积极认真把握全文的构思，这篇文章才成功一半，另一半则是最关键的语言表述。而文字的表述和阅读课外书同样有很大关系，经典文学作品中精确恰当合理完美的表述同样可以给学生潜移默化的影响。
除了这四个方面之外，教师也有必要定期或不定期地训练学生的仿写能力。这也是积极调动学生在吸取前人的基础之上的一种再创作，也是对学生即时写作能力的一个训练。
一、激发兴趣
常言道，兴趣是最好的老师。有了兴趣，才会积极主动地去实现自己的兴趣，才会朝着兴趣的方向去努力发展。作文同样需要培养兴趣。只有学生有了兴趣，才会自觉地思考文章，自觉地写文章，所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。但并不是每个人从一出生就对某事产生兴趣。研究表明，兴趣的产生跟后天的环境和培养有直接关系。
1、教师个人的语言感染能力的培养。
作为语文老师，首先要充分发挥自己的语言魅力，尽可能用优美的语言，妙语连珠的词语吸引学生对祖国语言的感悟能力，让学生充分佩服好的语言能给人带来美的享受。老师口若悬河自然能从语言上征服学生，会成为学生的羡慕对象，这样就有利于积极鼓励学生做好优美词句的积累，为以后说话和写文章准备有用的素材。
2、鼓励学生大胆写。
开始时，可以强迫学生写日记，每天一篇，规定字数，可以创作，可以摘抄，可以点评；可以记事，可以写人，可以状物；可以说明，可以议论；可以写景，可以抒情；可以写老师同学，可以写亲人朋友，可以写球星歌星；可以写家里的一只狗，可以写窗外的一棵树。“一花一世界，一叶一菩提”。
形成习惯以后，可以有话则长，无话则短。
对学生的日记，不打棍子，不扣帽子，多看优点，宽容不足；表扬为主，辅以指导点拨。
3、教师及时表扬。
教师要及时观察学生的写作动向，及时发掘学生作品中的闪光点，及时肯定和表扬，充分发挥激励机制的作用，让学生不断从作文中找到成就感，这样有利于培养学生的创作兴趣。
关于这一点，以下的做法效果不错，既可以及时肯定学生的成绩，让大家看到进步，又让大家有学习的榜样和追赶的目标。
朗读。利用作文评讲的时间，对学生的好作文予以表扬，让作者或朗读能力强的同学到讲台朗读。
贴墙。把学生的好作文以及教师的评点贴到班里的小黑板上，让大家学习、鉴赏。
推荐发表。把学生的好作文向班刊、校刊以及县市一级的报刊推荐发表。并以此激励全体同学。
长期坚持下去，一定可以解决学生“怕写”的问题，提高学生的写作积极性。
二、授与方法
指导作文到时候，老师要把方法教给学生，过好“审题立意、选材定体、结构层次、语言、书写”五关。学生掌握了作文的基本方法，就可以写出规范的文章，随着训练的增加，学生就可以在这个基础上发挥自己所长，写出富有个性特点的文章，并不断提高写作的兴趣和能力。
高中作文训练的重点是记叙文和议论文。记叙文就是写景记人叙事以抒情，议论文就是提出观点并证明之。抓住这些关键，有的放矢进行相应的训练，学生的作文水平就会有长足的提高。
例如：高一开学，可以写一些如《秋天的色彩》、《小城初冬》之类的写景抒情的文章，训练学生的观察能力，培养细致观察社会观察生活的方法和习惯。
记人，要通过描写人物的语言、行动、外貌、心里来表现人物的思想品质、性格、特点；写一个人，最好围绕中心写三到五件事（生活片段），分别从三个方面立体地表现人物。
叙事，要交代清楚事情的起因经过高潮结果，交代清楚做了什么怎么做；如果写一件事，可以用倒叙、抑扬、巧合、象征、景物描写等方法把事情写得波澜起伏、文情并茂；如果写几件事，则要写出层次，并且层次清晰合理，每一件事。
议论，要观点鲜明，开门见山，论据丰富典型贴切有说服力，从古今中外的名人故事中取材，论证过程层次清晰合理，首尾呼应。
三、狠抓基础
教师要狠抓作文基本组成部分的积累。作文的基础主要分为词语、句子、构思、表述四个方面。而此四个方面能力的培养和不断提高，必须认真做好一件事情——加强课外阅读，用大量的课外阅读来促进写作基本功的训练。具体来看，可以从以下几个方面狠抓基本功的培养和训练：
1、词汇。从作文的最基本组成部分——词汇——来看，教师要量化学生的词汇积累。对此，笔者思考了一种积累词汇的办法，采取“日知录”方式，要求学生每天必须积累一定数量的词汇，包括注音，解释，注意其感情色彩的把握。教师加大检查力度，可采用定期或不定期抽查的方式，督促学生做好必要的积累。同时要注意，在积累的过程中要重点明确，主次分明，尤其要重点积累成语和俗语，它们是我国古代文化的结晶，一般都蕴涵着丰富的意思，如果在作文中能灵活运用可以达到言简意赅的效果。坚持积累优美的词语成语，能迅速扩大学生的词汇量，其直接作用是让学生在写作表达时不至于在表达上没恰当的词语。
而积累词语的一个重要来源是《现代汉语词典》。教师应该打破传统的仅仅教学生查字典的习惯，而将阅读词典作为语文教学中的一个重要环节，作为学生积累词语的一个重要来源。检查学生是否阅读按时及时积极阅读词典的一个有效办法就是不定期从中抽取一定词汇听写，或采用词语竞赛的方式，或采用学生自己出题的方式，等等，以检验学生对词典的利用率。这样长期坚持下来，自然可以保证学生在写作过程中所需的词汇量，为学生作文提供一个雄厚的词汇基础保障。
2、句子。句子是组成一篇文章的重要成分。一篇成功的文章就是很多句成功的句子组成的。准确地判断优美的句子，及时地做好摘录，然后通过自己的多次诵读、记忆，最终变别人的语句，别人的文章为自己的语句，自己的文章。当学生自己的语言感悟和组织能力不够的时候，多学别人的优美的语句是迅速积累语言的一种途径。这就要求学生在平时阅读过程中加强对文中优美句子文段的摘抄，并且抽一定的时间熟读记忆。好的句子能够准确恰当地表达出作者所希望表达的内容。加强学生课外阅读过程中对优美文句文段的摘抄应该作为学生的一项必须的作业，教师要定期或不定期检查，以督促学生课后自觉地去阅读。
3、构思。所有文體中，以构思见长的是小说。据了解，当前很多学生看小说的目的和出发点更多的是为了满足于其中的打斗场面，即精彩的情节。其实吸引了学生的精彩的情节就是小说巧妙的构思。因此，鼓励学生多看有内涵有档次的小说，尤其是中国古典名著和世界文学名著，伟大作家的精妙构思对学生作文中思维能力的提高有很大帮助，而醉心于小说中精彩构思的同时，作者的思路与写作方式已经潜移默化地深入了学生的脑海中，只要坚持多看这样的文章，学生在写文章过程中对情节构思的把握自然会大有裨益。
4、表述。学生在足够词汇量和充足的阅读面的前提之下，能够积极认真把握全文的构思，这篇文章才成功一半，另一半则是最关键的语言表述。而文字的表述和阅读课外书同样有很大关系，经典文学作品中精确恰当合理完美的表述同样可以给学生潜移默化的影响。
除了这四个方面之外，教师也有必要定期或不定期地训练学生的仿写能力。这也是积极调动学生在吸取前人的基础之上的一种再创作，也是对学生即时写作能力的一个训练。