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摘 要：课堂导入是一节课的初始环节，是一节课的开端，在整个课堂教学活动中占有举足轻重的地位。笔者结合教学实践与相关文献，对六种常用的地理教学导入方法进行了分析，以期对地理课堂教学效率的提高助一臂之力。
关键词：课堂导入；初中地理；教学方法
中图分类号：G633.55文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）22-036-1
良好的课堂导入，能够引导学生的注意力快速地集中到课堂，调动学生学习的兴趣，为学习课堂内容做好铺垫。采用何种方法进行地理课堂导入，既能充分体现本节地理学习的重点难点，为课堂内容打好基础，又能牢牢吸引住学生？这一直是地理教学的难题，也是每一位地理教师值得深思的问题。笔者经过查阅文献资料及实际课堂教学研究，主要对以下六种主要、常见的导入方法进行了分析探讨。
一、巧妙设置问题，融合新旧知识
学生学习的过程是新知识与旧知识相互结合的过程，新知识的学习必须建立在旧知识的基础之上。在教学过程中，教师要妥善利用新旧知识的关系，可以达到新旧知识的有效过渡，帮助学生更好地进行学习转换与理解，更加有利于学生建立完整的地理知识体系[1]。例如，在学习“中国地理差异显著”时，通过复习在八年级上册学习到的中国气温、降水和地形状况，启发学生回忆思考，从而导入本节课的学习。采用自主预习导入，能够帮助学生预先了解课堂内容，增强学习内容的目标性，达到事半功倍的效果[2]。这要求教师在上课之前结合教学内容设置好学案，引导学生自主预习。
二、巧妙选用图片，引发学生思考
现代信息技术的高速发展，获取、制作各种图片的途径更加便捷，使得图片在地理教学中的应用更加普遍化、多元化。地理教学的图片种类很多，不仅包括各种气候、地形、地貌、遥感图，也包括景观图、漫画等。各种景观图片应用，可以让学生在欣赏优美景色的同时，感受不同地区的风土人情，培养人与自然和谐相处的观念。如，在“世界最大的黄土堆积区——黄土高原”时，呈现“黄土高原地貌景观”、“半坡遗址”、“炎黄二帝”、“古代丝绸之路”、“窑洞”、“信天游”等图片，创设良好的教学氛围，让学生在欣赏图片的同时感受黄土地貌、黄土文化、黄土风情，带着好奇心去学习。
除了图片之外，地图也是地理学习的重要工具。通过地图，可以让学生了解各种地理现象的变化，如地势高低、气温变化，让学生加深对该地区地理特征的理解。在地理学习中，教师要特别注意引导学生阅读地图、分析地图，培养学生从地图中获取信息、分析解决问题的能力。
三、巧妙播放视频，激发学生兴趣。
地理知识具有综合性、区域性、动态性等特点，而这些知识对于初中生来说是抽象的、难以理解的[3]。利用多媒体设备播放相关且学生感兴趣视频、音频，可以将抽象的知识转变为形象的、直观的内容，充分调动学生的视觉、听觉，激发学生学习地理的兴趣。例如，在学习“世界上人口最多的国家”时，可以播放“2010年世界人口普查”视频，将抽象的数字转变为学生直观的感受。特别是对于各种自然灾害与人为灾害，采用视频播放，可以对学生进行身心教育，引发学生对国家、社会、环境的关注。如，在讲“自然灾害”时，播放汶川地震、长江大水事件，给学生强烈的心灵震撼。音乐是现代人生活不可缺少的元素，不同风格、不同的旋律音乐，能够表达人丰富的内心情感；音乐也能陶冶情操、净化心灵，提高人的审美能力。用音乐导入新课，能够引发师生情感共鸣。如，学习“长江”时，播放音乐《长江之歌》，让学生感受长江伟大的母亲情怀，引发学生对长江的赞美之情，创设良好的学习氛围。
四、巧妙选取诗词，感受人文之美。
诗歌是我国古代历史文化的瑰宝，是历史文化的传承，能够培养学生强烈的民族情感，增强学生的人文情怀。在地理学习的过程中，巧妙选用中国诗词导入，可以让学生欣赏中华诗词之美，追寻中华文化基因，感受生活的丰富多彩。如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，讲述了我国地势状况及其对河流的影响；“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，描写了季风对我国气候的影响；“人間四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，则形象地反映了山地的垂直地带性规律。
五、巧妙设置游戏，激发学生参与
在地理教学的过程中，巧妙设置游戏环节，将游戏与课堂内容相结合导入，能很好地活跃课堂氛围，激发学生的活力，更加有利于学生的地理学习。如在学习“行政区划”内容时，可设置游戏猜谜语：银河渡口（打一省市名）——（天津市）、四季花开（打一省市名）——（长春市）等。采用游戏导入的方法，可以给学生创设了一个轻松愉快的学习气氛。
六、巧妙选择内容，密切联系生活
地理源于生活，回归于生活，导入内容的选取应与学生的生活实际相联系。如在讲授“冬季南北温差大，夏季普遍高温”时，可以选用“春节期间南北方不同的节日景观”的视频，引导学生从实际生活出发，回味生活，感受南北气温的差异。在讲授“我国铁路干线的分布”时，可以让学生观看电影《厉害了，我的国》宣传片与高速铁路“八横八纵”的新闻，使学生感受中国高速铁路的快速发展，为课堂学习埋下伏笔。
总之，在选用地理教学导入方法时，要注意针对课堂内容、学生实际情况选用合适的方法，既可以用一种方法，也可以选择多种方法搭配组合，真正发挥地理导入的重要作用，激发学生乐趣，让学生学习地理、爱上地理。
[参考文献]
[1]齐善梅.巧妙导入，迈出地理教学成功的第一步——初中地理课堂教学导入方法例谈[J].学周刊，2015（25）.
[2]程鹏.浅谈初中地理教学导入七法[J].中华少年，2015（19）.
[3]惠文伟.浅谈初中地理课堂教学导入[J].新课程：上，2013（06）.
关键词：课堂导入；初中地理；教学方法
中图分类号：G633.55文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）22-036-1
良好的课堂导入，能够引导学生的注意力快速地集中到课堂，调动学生学习的兴趣，为学习课堂内容做好铺垫。采用何种方法进行地理课堂导入，既能充分体现本节地理学习的重点难点，为课堂内容打好基础，又能牢牢吸引住学生？这一直是地理教学的难题，也是每一位地理教师值得深思的问题。笔者经过查阅文献资料及实际课堂教学研究，主要对以下六种主要、常见的导入方法进行了分析探讨。
一、巧妙设置问题，融合新旧知识
学生学习的过程是新知识与旧知识相互结合的过程，新知识的学习必须建立在旧知识的基础之上。在教学过程中，教师要妥善利用新旧知识的关系，可以达到新旧知识的有效过渡，帮助学生更好地进行学习转换与理解，更加有利于学生建立完整的地理知识体系[1]。例如，在学习“中国地理差异显著”时，通过复习在八年级上册学习到的中国气温、降水和地形状况，启发学生回忆思考，从而导入本节课的学习。采用自主预习导入，能够帮助学生预先了解课堂内容，增强学习内容的目标性，达到事半功倍的效果[2]。这要求教师在上课之前结合教学内容设置好学案，引导学生自主预习。
二、巧妙选用图片，引发学生思考
现代信息技术的高速发展，获取、制作各种图片的途径更加便捷，使得图片在地理教学中的应用更加普遍化、多元化。地理教学的图片种类很多，不仅包括各种气候、地形、地貌、遥感图，也包括景观图、漫画等。各种景观图片应用，可以让学生在欣赏优美景色的同时，感受不同地区的风土人情，培养人与自然和谐相处的观念。如，在“世界最大的黄土堆积区——黄土高原”时，呈现“黄土高原地貌景观”、“半坡遗址”、“炎黄二帝”、“古代丝绸之路”、“窑洞”、“信天游”等图片，创设良好的教学氛围，让学生在欣赏图片的同时感受黄土地貌、黄土文化、黄土风情，带着好奇心去学习。
除了图片之外，地图也是地理学习的重要工具。通过地图，可以让学生了解各种地理现象的变化，如地势高低、气温变化，让学生加深对该地区地理特征的理解。在地理学习中，教师要特别注意引导学生阅读地图、分析地图，培养学生从地图中获取信息、分析解决问题的能力。
三、巧妙播放视频，激发学生兴趣。
地理知识具有综合性、区域性、动态性等特点，而这些知识对于初中生来说是抽象的、难以理解的[3]。利用多媒体设备播放相关且学生感兴趣视频、音频，可以将抽象的知识转变为形象的、直观的内容，充分调动学生的视觉、听觉，激发学生学习地理的兴趣。例如，在学习“世界上人口最多的国家”时，可以播放“2010年世界人口普查”视频，将抽象的数字转变为学生直观的感受。特别是对于各种自然灾害与人为灾害，采用视频播放，可以对学生进行身心教育，引发学生对国家、社会、环境的关注。如，在讲“自然灾害”时，播放汶川地震、长江大水事件，给学生强烈的心灵震撼。音乐是现代人生活不可缺少的元素，不同风格、不同的旋律音乐，能够表达人丰富的内心情感；音乐也能陶冶情操、净化心灵，提高人的审美能力。用音乐导入新课，能够引发师生情感共鸣。如，学习“长江”时，播放音乐《长江之歌》，让学生感受长江伟大的母亲情怀，引发学生对长江的赞美之情，创设良好的学习氛围。
四、巧妙选取诗词，感受人文之美。
诗歌是我国古代历史文化的瑰宝，是历史文化的传承，能够培养学生强烈的民族情感，增强学生的人文情怀。在地理学习的过程中，巧妙选用中国诗词导入，可以让学生欣赏中华诗词之美，追寻中华文化基因，感受生活的丰富多彩。如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，讲述了我国地势状况及其对河流的影响；“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，描写了季风对我国气候的影响；“人間四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，则形象地反映了山地的垂直地带性规律。
五、巧妙设置游戏，激发学生参与
在地理教学的过程中，巧妙设置游戏环节，将游戏与课堂内容相结合导入，能很好地活跃课堂氛围，激发学生的活力，更加有利于学生的地理学习。如在学习“行政区划”内容时，可设置游戏猜谜语：银河渡口（打一省市名）——（天津市）、四季花开（打一省市名）——（长春市）等。采用游戏导入的方法，可以给学生创设了一个轻松愉快的学习气氛。
六、巧妙选择内容，密切联系生活
地理源于生活，回归于生活，导入内容的选取应与学生的生活实际相联系。如在讲授“冬季南北温差大，夏季普遍高温”时，可以选用“春节期间南北方不同的节日景观”的视频，引导学生从实际生活出发，回味生活，感受南北气温的差异。在讲授“我国铁路干线的分布”时，可以让学生观看电影《厉害了，我的国》宣传片与高速铁路“八横八纵”的新闻，使学生感受中国高速铁路的快速发展，为课堂学习埋下伏笔。
总之，在选用地理教学导入方法时，要注意针对课堂内容、学生实际情况选用合适的方法，既可以用一种方法，也可以选择多种方法搭配组合，真正发挥地理导入的重要作用，激发学生乐趣，让学生学习地理、爱上地理。
[参考文献]
[1]齐善梅.巧妙导入，迈出地理教学成功的第一步——初中地理课堂教学导入方法例谈[J].学周刊，2015（25）.
[2]程鹏.浅谈初中地理教学导入七法[J].中华少年，2015（19）.
[3]惠文伟.浅谈初中地理课堂教学导入[J].新课程：上，2013（06）.