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摘 要：作文教学是语文教学的主要环节，如何提高学生的写作水平是每个语文老师最关注的话题。作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，在考试中占有40%的大比例分数，可以说占了语文学科的半壁江山，因此，如何指导学生写出一篇能够得到高分的作文，老师们也要下一番苦工。下面，我就关于初中语文作文的教学与研究说几点看法。
关键词：初中;作文;写作
一、老师在指导学生写作的前提，自身也要了解当前的背景
现时代，新课改的实施，为初中语文教学带来了新的生机和活力。新制定的《语文课程标准》在作文教学的指导思想中明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真实情感。”这一指导思想充分的传达出“以人为本”的教学理念，注重了“作文与做人的统一”。因此老师在教学中，应当注重开发学生自身的创造力，想象力。
二、营造写作氛围，激发写作兴趣
“兴趣是最好的老师”，无论做什么事情，想要做好，前提便是要有兴趣，做起来的话就可以事半功倍，写作上也一样，激发学生写作的兴趣，在全班营造一种写作的氛围，作文教学自然就事半功倍了。那么如何营造写作氛围呢？
1.开设写作课
专门在一周的课程中，专门用一节课来给学生们写作，字数要求也许不用太高，也可以分两节课来完成，养成一个写作的习惯。
2.养成写日记、周记等习惯
初中生活是中学生活的开始，养成一个好的习惯能够伴随学生的学习生涯，众所周知的，写日记和周记对写作有好处，那么，关键就在于坚持这两个字。那么，该如何使得学生们坚持写日记和周记呢？我的建议是：①成立一个专门针对这方面的奖项，把表现的好的学生公开表扬，这样做，可以满足学生们的虚荣心，更加可以带动他们的动力;②检查学生的日记数量，当然，日记内容的话也不是一定要去看，因为毕竟那是学生自己的小秘密所在。检查的时候应该要在课堂上，当着学生的面检查。因为有了压力，学生也会产生动力。
3.成立一个班级作文竞赛
可以每两个星期一次，让全班的学生进行作文写作，条件允许的话，可以全校一起。優秀作品可以全校广播朗读等奖励手段。这样可以更加直接的激发学生的写作热情。
三、培养学生善于观察生活的习惯
培养学生养成仔细观察周围事物的良好行为习惯，关键在于：多看多听，多想多问，多写多记。
（1）多看多听。多看，就是要经常看，有时间就看，仔细地看，要从整体到局部，从外到内，从上到下，从前到后，认认真真地看.多听，就是经常听，有时间就听，听广播，听大自然的声音，听别人的见闻，意见.通过这样的多看，多听，就一定会有很大的收获。每个人身边都有丰富多彩的生活内容，只要我们多看多听，就会获得许许多多的见闻和感受。
（2）多想多问。写作来源与生活，平常时候，在课堂教学中，要鼓励学生多交流，多想问题，多问问题。
（3）多写多记。帮助学生建立一本微型笔记本，专门用来记下生活中开心的、伤心的、美好的片段。
四、帮助学生归纳写作方法和技巧，提高写作水平
（1）通过剖析范文，分析文章的修饰手法。比如比喻、比拟、夸张、排比等，并且让学生自己动手，培训学生如何在合适的文章位置用上合适的修饰手法。
（2）指导学生写好开头和结尾。好的开头引人注目，给人以先声夺人之感。好的结尾回眸一笑百媚生。我们可以给学生提供一些方法。例如开头的写法有：巧用修辞，展示风采、悬念入题，引人入胜、抒情开篇，真情感人、转折入题，生动深刻、描写入题，自然真挚。结尾的方法有：自然收束式、画龙点睛式、首尾呼应式、名言警句式、抒情议论式。
（3）要写好作文，必须指导学生锤炼词语，善用修辞，为文章增添光彩。我指导学生作文的前提思想：中学生写作文一定要先光彩夺目，然后才平淡自然。作文的初学者在写作文的时候，无时无刻都要以丰富的词汇，优美的文辞来吸引读者，博取作文高分。
（4）训练书写能力，书写能力的高低直接影响写作速度。因此进行快速作文教学，必须强化书写能力训练。作文不是书法竞赛，并不要求铁画银钩，但也不能龙飞凤舞，我们要求学生养成良好的书写习惯，把字写得清楚、规范、工整。具体做法主要是临摩字帖，每个学生应备有两本字帖，一本正楷，一本行书，先练正楷，后学行书，逐日临摩，坚持不懈，定能收到良好的效果。总之，通过素质训练，要使学生想写作文，爱写作文，并且有东西可写，话写得通顺。
五、指导学生阅读，作好读书笔记，多读多背，积累素材
初中语文教学的阅读环节与写作环节，应当是一种借鉴和创造的关系。学生在阅读了范文之后，可以学习到文章的主旨、表达方式以及写作技巧，并通过自己的加工和改造，将这些所学的内容变为写作素材，形成自己独特的创作风格。然后，再根据自己的实际需要，来挑选更多优秀的文章来阅读。在这个从阅读到创作、再从创作回到阅读的过程中，阅读与创作就形成了互补关系。
（1）拓宽阅读面。教师要经常向学生推荐读物，一是适合学生阅读的文学作品，重在提高学生的文学素养;二是优秀作文选之类，让学生在写作上接受启示;三是科普读物、工具书之类的非文学读物，以拓宽学生的知识面，为学生的习作准备材料。
（2）制作阅读卡。要求学生对在平时教学的文章中或在课外阅读时遇到的精彩片断、妙词佳句、成语格言、名人名言及时摘抄，分类进行整理，并写上简要的阅读批注或感想，培养学生良好的阅读习惯。
（3）定向的专题阅读与自由阅读相结合。所谓定向专题阅读，就要求学生阅读的书籍（或文章）时，要与语文教材的单元阅读、单元作文的语体相协调，以提高阅读和作文的效率。自由阅读就是根据学生各自的兴趣选定材料，体现学生阅读的自主性。以便于学生在写作时有不同的材料，写出来的作文才会丰富多彩。
参考文献：
[1]蔡先锋.论初中语文阅读与写作教学的有效结合[J].现代阅读：教育版，2012
[2]张代成.为阅读写作插上想象的翅膀：谈初中语文中的阅读和写作教学[J].2012
[3]孙杰.初中语文阅读和写作教学浅析[J].中学时代，2012
关键词：初中;作文;写作
一、老师在指导学生写作的前提，自身也要了解当前的背景
现时代，新课改的实施，为初中语文教学带来了新的生机和活力。新制定的《语文课程标准》在作文教学的指导思想中明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真实情感。”这一指导思想充分的传达出“以人为本”的教学理念，注重了“作文与做人的统一”。因此老师在教学中，应当注重开发学生自身的创造力，想象力。
二、营造写作氛围，激发写作兴趣
“兴趣是最好的老师”，无论做什么事情，想要做好，前提便是要有兴趣，做起来的话就可以事半功倍，写作上也一样，激发学生写作的兴趣，在全班营造一种写作的氛围，作文教学自然就事半功倍了。那么如何营造写作氛围呢？
1.开设写作课
专门在一周的课程中，专门用一节课来给学生们写作，字数要求也许不用太高，也可以分两节课来完成，养成一个写作的习惯。
2.养成写日记、周记等习惯
初中生活是中学生活的开始，养成一个好的习惯能够伴随学生的学习生涯，众所周知的，写日记和周记对写作有好处，那么，关键就在于坚持这两个字。那么，该如何使得学生们坚持写日记和周记呢？我的建议是：①成立一个专门针对这方面的奖项，把表现的好的学生公开表扬，这样做，可以满足学生们的虚荣心，更加可以带动他们的动力;②检查学生的日记数量，当然，日记内容的话也不是一定要去看，因为毕竟那是学生自己的小秘密所在。检查的时候应该要在课堂上，当着学生的面检查。因为有了压力，学生也会产生动力。
3.成立一个班级作文竞赛
可以每两个星期一次，让全班的学生进行作文写作，条件允许的话，可以全校一起。優秀作品可以全校广播朗读等奖励手段。这样可以更加直接的激发学生的写作热情。
三、培养学生善于观察生活的习惯
培养学生养成仔细观察周围事物的良好行为习惯，关键在于：多看多听，多想多问，多写多记。
（1）多看多听。多看，就是要经常看，有时间就看，仔细地看，要从整体到局部，从外到内，从上到下，从前到后，认认真真地看.多听，就是经常听，有时间就听，听广播，听大自然的声音，听别人的见闻，意见.通过这样的多看，多听，就一定会有很大的收获。每个人身边都有丰富多彩的生活内容，只要我们多看多听，就会获得许许多多的见闻和感受。
（2）多想多问。写作来源与生活，平常时候，在课堂教学中，要鼓励学生多交流，多想问题，多问问题。
（3）多写多记。帮助学生建立一本微型笔记本，专门用来记下生活中开心的、伤心的、美好的片段。
四、帮助学生归纳写作方法和技巧，提高写作水平
（1）通过剖析范文，分析文章的修饰手法。比如比喻、比拟、夸张、排比等，并且让学生自己动手，培训学生如何在合适的文章位置用上合适的修饰手法。
（2）指导学生写好开头和结尾。好的开头引人注目，给人以先声夺人之感。好的结尾回眸一笑百媚生。我们可以给学生提供一些方法。例如开头的写法有：巧用修辞，展示风采、悬念入题，引人入胜、抒情开篇，真情感人、转折入题，生动深刻、描写入题，自然真挚。结尾的方法有：自然收束式、画龙点睛式、首尾呼应式、名言警句式、抒情议论式。
（3）要写好作文，必须指导学生锤炼词语，善用修辞，为文章增添光彩。我指导学生作文的前提思想：中学生写作文一定要先光彩夺目，然后才平淡自然。作文的初学者在写作文的时候，无时无刻都要以丰富的词汇，优美的文辞来吸引读者，博取作文高分。
（4）训练书写能力，书写能力的高低直接影响写作速度。因此进行快速作文教学，必须强化书写能力训练。作文不是书法竞赛，并不要求铁画银钩，但也不能龙飞凤舞，我们要求学生养成良好的书写习惯，把字写得清楚、规范、工整。具体做法主要是临摩字帖，每个学生应备有两本字帖，一本正楷，一本行书，先练正楷，后学行书，逐日临摩，坚持不懈，定能收到良好的效果。总之，通过素质训练，要使学生想写作文，爱写作文，并且有东西可写，话写得通顺。
五、指导学生阅读，作好读书笔记，多读多背，积累素材
初中语文教学的阅读环节与写作环节，应当是一种借鉴和创造的关系。学生在阅读了范文之后，可以学习到文章的主旨、表达方式以及写作技巧，并通过自己的加工和改造，将这些所学的内容变为写作素材，形成自己独特的创作风格。然后，再根据自己的实际需要，来挑选更多优秀的文章来阅读。在这个从阅读到创作、再从创作回到阅读的过程中，阅读与创作就形成了互补关系。
（1）拓宽阅读面。教师要经常向学生推荐读物，一是适合学生阅读的文学作品，重在提高学生的文学素养;二是优秀作文选之类，让学生在写作上接受启示;三是科普读物、工具书之类的非文学读物，以拓宽学生的知识面，为学生的习作准备材料。
（2）制作阅读卡。要求学生对在平时教学的文章中或在课外阅读时遇到的精彩片断、妙词佳句、成语格言、名人名言及时摘抄，分类进行整理，并写上简要的阅读批注或感想，培养学生良好的阅读习惯。
（3）定向的专题阅读与自由阅读相结合。所谓定向专题阅读，就要求学生阅读的书籍（或文章）时，要与语文教材的单元阅读、单元作文的语体相协调，以提高阅读和作文的效率。自由阅读就是根据学生各自的兴趣选定材料，体现学生阅读的自主性。以便于学生在写作时有不同的材料，写出来的作文才会丰富多彩。
参考文献：
[1]蔡先锋.论初中语文阅读与写作教学的有效结合[J].现代阅读：教育版，2012
[2]张代成.为阅读写作插上想象的翅膀：谈初中语文中的阅读和写作教学[J].2012
[3]孙杰.初中语文阅读和写作教学浅析[J].中学时代，2012