【摘 要】
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【摘要】在小学语文阅读教学评价中，很多语文老师往往重视了评价形式和评价内容的变化，而忽略了评价的目的，重形式而轻目标．小学高段．是人生中阅读的重要时期．学生已经具备了相当的
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【摘要】在小学语文阅读教学评价中，很多语文老师往往重视了评价形式和评价内容的变化，而忽略了评价的目的，重形式而轻目标．小学高段．是人生中阅读的重要时期．学生已经具备了相当的语言知识．完全有能力独立阅读．阅读潜能存在着巨大的发掘空间。而在这个阶段．阅读教学评价目标模糊，将致使学生无法达到个性和谐发展和个人全面发展的目标，更无法转变学生语文学习的方式。本文将以“从教材入手”、“以能力为准”、“从维度选择”、“以学生为本”四个方面论述如何构建小学高段语文阅读教学多元化评价目标，以此改善课程设计，完善教学过程，有
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