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《这片土地是神圣的》是人教版六年级上册的课文，作者主要以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋与眷顾，以及呼吁人们热爱这片土地的心声。这篇课文是西雅图所作，语言感人真挚，被誉为有史以来在环境保护方面最为扣人心弦的演说，他主要以生动形象的笔触为读者展现了人类与这片土地上的河水、空气以及动物、植物之间的关系，强烈地表达了当地印第安人对土地的无比眷恋之情。如今的城市西雅图就是为纪念这位酋长而命名的，这个城市也被称为“常青城”，与当时这位酋长的演说以及呼吁人们对土地的热爱是有一定关系的。这篇文章之所以感人，令人印象深刻，主要在于以下几点：
一、主旨分明，前后呼应，结构严谨
通读全文不难发现，课文是紧紧围绕着“神圣”二字展开的。课文第一自然段中“对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的”既是课文的总起句，又是课文的中心句，直接表达了作者对土地的赞美与敬畏之情。为了突出土地的神圣，作者又分别以“沙岸、耕地、山脉、河流、松针、昆虫、薄雾、白云、青草、绿叶、花朵”“麋鹿、骏马、雄鹰”为对象，进一步强调说明了这片土地是神圣的。除此之外，作者还从土地与人类的关系入手，做了进一步的强调与阐述。整篇文章環环相扣，结构严谨，过渡分明，衔接自然，前后呼应，从而使读者对作者要表达的呼声有了进一步的感悟与体会。
二、清晰朴素，见微知著，发人深思
在这篇文章中，作者西雅图所要表达的观点非常鲜明：土地与人类之间是一个共生现象，一荣俱荣，一损俱损，土地不属于人类，而人类属于土地。作者鲜明观点的提出是希望人们能够时刻牢记这片土地是神圣的，要善待土地。为了体现土地的神圣，作者又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个方面来阐述，文章语言朴素自然，有理有据，不容人们置疑，从而使每个听到或读到演说词的人都无法抗拒地承认：善待土地，珍惜土地资源，爱护我们的大地母亲是每个人应尽的责任与义务。其中“如果我们放弃这片土地……”在文中总共出现了三次，这不仅是反复手法的运用，还起到了强调说明的作用，使听众更加深刻地明白作者想要表达的主题。
三、感情细腻，沉郁缠绵，苍凉高昂
从文中可以看出一个淳朴的印第安人对大地的眷恋。作者想要传递的是一种赤子之情，手足之情，面对即将到来的举族迁移，在作者的演说中情感显得是那么平静而又汩汩不断地流入理性的河床。他把自己心灵最深处而直达舌尖并绽放于无数听众心田的话语展现在读者面前，使人们的心灵受到洗涤，情感自然受到熏陶。于是在作者的笔下，那一草一木、一山一水都饱含着印第安人最真切、最美好的体验与回忆。如“每一处沙滩……每一只嗡嗡叫的昆虫”，作者以排比句的形式展开，一字一句饱含深情。不仅如此，作者还以追忆的形式——“那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤”表明了作者传承生命、传承文明，牢记祖先的决心与信念。整篇课文就在这“哀而不伤”的情感中徐徐展开，虽然没有多么强硬的态度与要求，但是他说的每句话都打动了每一位参加演说的听众，使听众自发地深思，毫不怀疑作者所说的一切，并产生了对土地深深的眷恋之情，使听众更加热爱这片神圣的土地。
在这篇文章的演说中，这位酋长的智慧不得不令人感到佩服，这种佩服不光在于印第安人对土地的热爱，更在于在那个年代他就能说出现代社会人类共同的话题“爱护地球这个共同的家园”。因此，在教学这篇课文的时候，教师应把透过文本语言激发学生对土地的热爱之情作为阅读的重点，从而增强学生的环保意识，让学生爱护我们共同的家园。
（作者单位：广东东莞市寮步镇实验小学）
责任编辑 宋园弟
一、主旨分明，前后呼应，结构严谨
通读全文不难发现，课文是紧紧围绕着“神圣”二字展开的。课文第一自然段中“对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的”既是课文的总起句，又是课文的中心句，直接表达了作者对土地的赞美与敬畏之情。为了突出土地的神圣，作者又分别以“沙岸、耕地、山脉、河流、松针、昆虫、薄雾、白云、青草、绿叶、花朵”“麋鹿、骏马、雄鹰”为对象，进一步强调说明了这片土地是神圣的。除此之外，作者还从土地与人类的关系入手，做了进一步的强调与阐述。整篇文章環环相扣，结构严谨，过渡分明，衔接自然，前后呼应，从而使读者对作者要表达的呼声有了进一步的感悟与体会。
二、清晰朴素，见微知著，发人深思
在这篇文章中，作者西雅图所要表达的观点非常鲜明：土地与人类之间是一个共生现象，一荣俱荣，一损俱损，土地不属于人类，而人类属于土地。作者鲜明观点的提出是希望人们能够时刻牢记这片土地是神圣的，要善待土地。为了体现土地的神圣，作者又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个方面来阐述，文章语言朴素自然，有理有据，不容人们置疑，从而使每个听到或读到演说词的人都无法抗拒地承认：善待土地，珍惜土地资源，爱护我们的大地母亲是每个人应尽的责任与义务。其中“如果我们放弃这片土地……”在文中总共出现了三次，这不仅是反复手法的运用，还起到了强调说明的作用，使听众更加深刻地明白作者想要表达的主题。
三、感情细腻，沉郁缠绵，苍凉高昂
从文中可以看出一个淳朴的印第安人对大地的眷恋。作者想要传递的是一种赤子之情，手足之情，面对即将到来的举族迁移，在作者的演说中情感显得是那么平静而又汩汩不断地流入理性的河床。他把自己心灵最深处而直达舌尖并绽放于无数听众心田的话语展现在读者面前，使人们的心灵受到洗涤，情感自然受到熏陶。于是在作者的笔下，那一草一木、一山一水都饱含着印第安人最真切、最美好的体验与回忆。如“每一处沙滩……每一只嗡嗡叫的昆虫”，作者以排比句的形式展开，一字一句饱含深情。不仅如此，作者还以追忆的形式——“那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤”表明了作者传承生命、传承文明，牢记祖先的决心与信念。整篇课文就在这“哀而不伤”的情感中徐徐展开，虽然没有多么强硬的态度与要求，但是他说的每句话都打动了每一位参加演说的听众，使听众自发地深思，毫不怀疑作者所说的一切，并产生了对土地深深的眷恋之情，使听众更加热爱这片神圣的土地。
在这篇文章的演说中，这位酋长的智慧不得不令人感到佩服，这种佩服不光在于印第安人对土地的热爱，更在于在那个年代他就能说出现代社会人类共同的话题“爱护地球这个共同的家园”。因此，在教学这篇课文的时候，教师应把透过文本语言激发学生对土地的热爱之情作为阅读的重点，从而增强学生的环保意识，让学生爱护我们共同的家园。
（作者单位：广东东莞市寮步镇实验小学）
责任编辑 宋园弟