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摘要：受到各种因素的影响，当前我国很多农村初中生的学习状况不容乐观，并且心理状态不好，学习自信心不足，尤其是在数学学习上表现得更加明显，需要充分引起重视。为了深刻贯彻教学改革，全面提高我国教学质量，需要切实提升农村学生数学学习现状，这就需要对其心理状况进行把握，掌握其学习具体状况，切实提升农村学生学好数学的自信心。本文主要就农村初中数学教学中如何提振农村学生自信心进行具体探究。
关键词：初中数学；自信心；农村
农村初中学生由于所处的农村环境的闭塞性影响，社会阅历不多，加上家庭中父母知识水平有限，在知识面上具有先天性的狭窄性，学生很容易出现自信心不足、内向、胆小等心理特征。作为初中课程体系中具有一定学习难度的学科，数学教学中学生更容易表现出自信心不足，这就需要教师在数学教学中充分发挥自身的引导作用，调动学生学习主动性，将学生从被动消极的灌输者转变为积极主动的课堂教学参与者，具体教学工作的开展要充分根据学生实际情况进行，灵活运用各种教学方式，将学生带入到课堂中，有效增加学生的学习自信心，具体可以从以下几个方面开展教学。
一、 创设疑问和联想，激发求知欲
学生能否在最短的时间内被教师激发起学习的兴趣，引起学生探究学习的欲望是评价一个教师教学水平高低的重要表现标准，这在很大程度上也决定了一堂课是否能够获得很好的教学效果。在教学中教师首先要自己有自信才能夠深刻的感染到学生，要帮助学生理解数学学习对实际生活的意义，帮助学生看到学习数学的实际价值所在，积极进行教学问题创设，引导学生进行联想。比如在学习平行线后，可以引导学生一起观察教室横梁等事物，让学生发现生活中处处是数学，将数学学以致用。在每一堂课教学中，教师要在课前帮助学生明确每一堂课的意义所在，以此激发学生的求知欲。
二、 多赞美、多鼓励，营造和谐课堂，快乐学习
由于不自信，学生在数学课堂上常常处于紧张情绪中，需要教师在教学中多赞美，多鼓励，有效帮助学生获得自信心。一般来说，人都能够从成功中获得自信心，来自农村中的学生对老师有着先天性的敬畏心理，老师的鼓励与赞美对他们来说就是一种成功，意义非凡。在平常教学过程中教师要重视与学生关系的搭建，营造轻松和谐的课堂教学环境。初中阶段的学生具有极大的可塑性，但是也有很强的逆反性，需要教师充分借助赞美与鼓励打开与学生之间的情感的大门，在轻松和谐的环境中，让学生真正爱上数学学习。良好的师生关系与和谐融洽的课堂教学气氛是学生快乐学习的首要条件，对于可塑性和逆反性非常强的初中生，赞美和鼓励是开启良好情感的金钥匙。在轻松愉快和喜欢所教教师的前提下，学生更乐于学习，尤其是那些自卑心理很严重的农村学生。
教师要重视与学生的沟通与交流，走下讲堂，放低姿态，不仅要做学生的老师，更要做学生的朋友，只有当学生认为老师可亲可信时，学生才能够真正接受教师的教育，有效消除个人的自卑与恐惧心理，从内心接受数学。教师要重视教学的公平性，时刻谨记，自己面对的是一个班的学生，而不是一个学生，对学生要一视同仁，不能让学生觉得自己受到偏爱或者产生被歧视的感觉，重视对学困生的关心与鼓励，根据学生的实际情况因材施教。
教师要重视教学评价体系的构建。教师对学生的评价与学生的学习自信心密切相关，如果学习中学生的活动能够受到关注并且能够得到肯定，那么将会使学生获得极大的满足，在遇到学习困难时能够有足够的勇气攻坚克难。因此教师要及时表扬学生，不要随便因为学生的一个错误或者存在的问题就去批评否定学生，不要随意对学生给出评价，要承认学生之间普遍存在差异，善于发现学生身上存在的闪光点，通过全面积极的评价鼓励学生不断进步。要重视小组讨论学习的开展，在进行数学探究学习过程中引导学生积极参与小组合作学习，在参与过程中不断观察、思考、自主学习，对数学学习保持一个积极的学习态度。
三、 教学方法多样性，提高学生的学习信心
农村学生自卑心如影随形，很容易会影响到学生的学习状态。教师在教学过程中要对初中学生的心理有一个充分的了解，将农村学生的心理特点与教学活动有机结合起来，借助多样化的情景创建课堂导入方式，积极采用复习法、相似法、悬念法、谬误法、趣味法等教学方式，将学生的学习注意力吸引到课堂，让学生在全面投入的过程中打开心扉，提高学习数学的自信心。
四、 恰当进行多媒体辅助教学，提高学生的学习信心
农村学生由于所处地区的位置以及经济发展状况的影响，虽然在自然中长大，对自然中很多东西都经历过，但是却对很多现代化的设备不了解，比如公共汽车、高速铁路、灯光艺术等，都仅仅停留在书本上，需要教师在教学过程中充分借助信息化设备开展多媒体辅助教学，通过模拟场景，调动学生的听觉、视觉，刺激学生感知能力，拉近学生心理上与城市的差距，帮助学生树立起能够学好数学的信心，切实提高课堂教学效果。比如在学习圆锥体的侧面积的过程中，教师可以借助多媒体动画展示圆锥是由什么组成的，进行动画演绎，并将学生不了解的金字塔等借助多媒体进行展示，帮助学生去了解掌握。
在农村中学开展初中数学教学是一个具有一定挑战性的任务，但是在当前社会大背景下又是一项非常迫切的任务，需要教师在教学中将知识教学与情感教育有机结合，充分利用现有的教材，灵活运用各种新颖的教学方法，调动学生学习的积极性，营造对学生具有吸引力的课堂，让学生在学习中掌握主动权，主动去问，主动去思考，全面培养学生学习的自信心，获得更好的教学效果。
参考文献：
[1]褚秀明.对如何提高当前农村初中数学教学质量的思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014年18期.
[2]郭娟.提高边远民族地区农村初中数学教学质量[J].课外阅读：中下.
[3]戴成洲.农村初中数学作业批改的方法[J].淮阴师范学院学报（自然科学版），2013年2期.
作者简介：
许凤旦，江苏省常州市，常州市邹区中学。
关键词：初中数学；自信心；农村
农村初中学生由于所处的农村环境的闭塞性影响，社会阅历不多，加上家庭中父母知识水平有限，在知识面上具有先天性的狭窄性，学生很容易出现自信心不足、内向、胆小等心理特征。作为初中课程体系中具有一定学习难度的学科，数学教学中学生更容易表现出自信心不足，这就需要教师在数学教学中充分发挥自身的引导作用，调动学生学习主动性，将学生从被动消极的灌输者转变为积极主动的课堂教学参与者，具体教学工作的开展要充分根据学生实际情况进行，灵活运用各种教学方式，将学生带入到课堂中，有效增加学生的学习自信心，具体可以从以下几个方面开展教学。
一、 创设疑问和联想，激发求知欲
学生能否在最短的时间内被教师激发起学习的兴趣，引起学生探究学习的欲望是评价一个教师教学水平高低的重要表现标准，这在很大程度上也决定了一堂课是否能够获得很好的教学效果。在教学中教师首先要自己有自信才能夠深刻的感染到学生，要帮助学生理解数学学习对实际生活的意义，帮助学生看到学习数学的实际价值所在，积极进行教学问题创设，引导学生进行联想。比如在学习平行线后，可以引导学生一起观察教室横梁等事物，让学生发现生活中处处是数学，将数学学以致用。在每一堂课教学中，教师要在课前帮助学生明确每一堂课的意义所在，以此激发学生的求知欲。
二、 多赞美、多鼓励，营造和谐课堂，快乐学习
由于不自信，学生在数学课堂上常常处于紧张情绪中，需要教师在教学中多赞美，多鼓励，有效帮助学生获得自信心。一般来说，人都能够从成功中获得自信心，来自农村中的学生对老师有着先天性的敬畏心理，老师的鼓励与赞美对他们来说就是一种成功，意义非凡。在平常教学过程中教师要重视与学生关系的搭建，营造轻松和谐的课堂教学环境。初中阶段的学生具有极大的可塑性，但是也有很强的逆反性，需要教师充分借助赞美与鼓励打开与学生之间的情感的大门，在轻松和谐的环境中，让学生真正爱上数学学习。良好的师生关系与和谐融洽的课堂教学气氛是学生快乐学习的首要条件，对于可塑性和逆反性非常强的初中生，赞美和鼓励是开启良好情感的金钥匙。在轻松愉快和喜欢所教教师的前提下，学生更乐于学习，尤其是那些自卑心理很严重的农村学生。
教师要重视与学生的沟通与交流，走下讲堂，放低姿态，不仅要做学生的老师，更要做学生的朋友，只有当学生认为老师可亲可信时，学生才能够真正接受教师的教育，有效消除个人的自卑与恐惧心理，从内心接受数学。教师要重视教学的公平性，时刻谨记，自己面对的是一个班的学生，而不是一个学生，对学生要一视同仁，不能让学生觉得自己受到偏爱或者产生被歧视的感觉，重视对学困生的关心与鼓励，根据学生的实际情况因材施教。
教师要重视教学评价体系的构建。教师对学生的评价与学生的学习自信心密切相关，如果学习中学生的活动能够受到关注并且能够得到肯定，那么将会使学生获得极大的满足，在遇到学习困难时能够有足够的勇气攻坚克难。因此教师要及时表扬学生，不要随便因为学生的一个错误或者存在的问题就去批评否定学生，不要随意对学生给出评价，要承认学生之间普遍存在差异，善于发现学生身上存在的闪光点，通过全面积极的评价鼓励学生不断进步。要重视小组讨论学习的开展，在进行数学探究学习过程中引导学生积极参与小组合作学习，在参与过程中不断观察、思考、自主学习，对数学学习保持一个积极的学习态度。
三、 教学方法多样性，提高学生的学习信心
农村学生自卑心如影随形，很容易会影响到学生的学习状态。教师在教学过程中要对初中学生的心理有一个充分的了解，将农村学生的心理特点与教学活动有机结合起来，借助多样化的情景创建课堂导入方式，积极采用复习法、相似法、悬念法、谬误法、趣味法等教学方式，将学生的学习注意力吸引到课堂，让学生在全面投入的过程中打开心扉，提高学习数学的自信心。
四、 恰当进行多媒体辅助教学，提高学生的学习信心
农村学生由于所处地区的位置以及经济发展状况的影响，虽然在自然中长大，对自然中很多东西都经历过，但是却对很多现代化的设备不了解，比如公共汽车、高速铁路、灯光艺术等，都仅仅停留在书本上，需要教师在教学过程中充分借助信息化设备开展多媒体辅助教学，通过模拟场景，调动学生的听觉、视觉，刺激学生感知能力，拉近学生心理上与城市的差距，帮助学生树立起能够学好数学的信心，切实提高课堂教学效果。比如在学习圆锥体的侧面积的过程中，教师可以借助多媒体动画展示圆锥是由什么组成的，进行动画演绎，并将学生不了解的金字塔等借助多媒体进行展示，帮助学生去了解掌握。
在农村中学开展初中数学教学是一个具有一定挑战性的任务，但是在当前社会大背景下又是一项非常迫切的任务，需要教师在教学中将知识教学与情感教育有机结合，充分利用现有的教材，灵活运用各种新颖的教学方法，调动学生学习的积极性，营造对学生具有吸引力的课堂，让学生在学习中掌握主动权，主动去问，主动去思考，全面培养学生学习的自信心，获得更好的教学效果。
参考文献：
[1]褚秀明.对如何提高当前农村初中数学教学质量的思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014年18期.
[2]郭娟.提高边远民族地区农村初中数学教学质量[J].课外阅读：中下.
[3]戴成洲.农村初中数学作业批改的方法[J].淮阴师范学院学报（自然科学版），2013年2期.
作者简介：
许凤旦，江苏省常州市，常州市邹区中学。