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综合运用各种手段,把教育和管理结合起来,是未成年人思想道德建设的重要途径。
加强和改进未成年人思想道德建设对于中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,对于实现中华民族的伟大复兴具有重大而深远的战略意义。未成年人思想道德建设是一项具有整体性、层次性等特性的系统工程。只有积极探索未成年人思想道德建设的规律,认真把握未成年人思想道德建设的要素,努力做到协调发展、整体推进,才能切实得到加强和改进。怎样加强和改进未成年人思想道德建设,是教育工作者应该研究的重要课题。
未成年人思想道德建设是一门科学,这就要求培养教育必须是系统的而不是零碎的,协调的而不是单一的,全面的而不是片面的,必须在指导思想上、工作目标上、实践原则上、内容方法上通盘考虑,处理好各种关系,做好各方面的结合。这样就能够抓住重点,全面推进。
适应青少年特点,增强吸引力和感染力,是未成年人思想道德建设重要环节,未成年人天真烂漫,活泼好动,求知欲强,对他们进行道德教育一定要适应其身心成长的特点和接受能力,坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则,深入浅出,寓教于乐,循序渐进。多用鲜活通俗的语言,多用生动典型的事例,多用喜闻乐见的形式,多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法。这样才能增强工作的针对性,提高工作的实效性。
1 突出针对性,务求教育实效
学校的德育对象是学生,对于这样一个群体来说,他们既有整体的共同特征,又有不同的个体差异。因此,学校德育既有总的要求,也要针对学生的不同特点因人而异,最终使德育在每一个具体的学生身上都有所成效。针对性问题实际上就是客观环境问题,结合实际问题。一要针对小学生所处的时代背景开展德育活动;二要针对学生的身心特点开展德育活动;三要针对学生的家庭环境开展德育活动。学校在开展道德教育时,就要针对不同特点、不同问题,有的放矢地进行教育和引导。要求每一位教育工作者用发展的眼光来看待教育对象,不断调整、改进自己的教育方式,将德育内容与学生喜闻乐见的形式紧密结合,才能取得令人满意的效果。
2 突出融合性,强化课堂渗透
课堂学科教学活动是学生思想道德教育的主要途径,因此,学校德育的关键是课堂教学渗透德育内容,达到教育的目的。课堂教学不但要教会学生新知识,更为重要的是要教会学生获取新知识的方法和能力,从而变教学生“学完”为“学会”,再从“学会”到“会学”“如何学”。课堂教学的目的一是对学生进行知识的传授;二是通过知识的教学使学生达到一种精神状态、思想境界和人性的文化层次。知识素质和道德素质是人的综合素质的2个重要柱,二者之间的关系是辩证统一、相互促进、不可或缺的。知识是道德进步的促进力量,道德是知识运用的有力保证。强化课堂渗透需要教师在现有的条件下,按照学生不同年龄段的特点,在设计教学活动时主动、“艺术”地融入德育内容,用生动活泼、激发他们兴趣的方式方法进行教学,把知识教育与道德教育有机地结合起来。
3 运用各种手段,把教育和管理结合起来
综合运用各种手段,把教育和管理结合起来,是未成年人思想道德建设的重要途径。教育和管理,是一个问题的2个方面。只有教育而没有约束,只有自律而没有他律,效果往往不好,把两者统一起来,才能相互补充和相互促进。未成年人思想道德建设同样需要一手抓教育,一手抓管理,善于综合运用教育、法律、行政、舆论等手段,在引导中规范,在规范中引导。学校是德育的主阵地,但是同时应该清楚地知道,家庭、社区在德育中的不可或缺的地位。因此,举办家长学校,开办家长培训班,就显得非常重要,要让广大学生家长学习和了解正确的教育方式,营造良好的家庭教育的氛围。社区教育也应该充分发挥作用,争取不让学生的假期生活成为无人过问的真空。
实践证明,体现时代精神,反映时代特点,是未成年人思想道德建设的生机所在。面对新的形势和新的任务,必须与时俱进。未成年人思想道德建设要坚持与培养“四有”新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的原则,是加强也是改进。中华传统美德源远流长,一些经典的道德教育素材在今天的教育课堂上仍然可以充分发挥作用,在让学生学习一些必备的古文经典的同时,接受中华民族传统美德的教育,这应该是一举两得的好事。
总之,加强和改进未成年人思想道德建设,最重要的是构建学校教育、家庭教育和社会教育“三位一体”的教育网络,并使之相互补充、相互促进,更好地形成合力,对于学校教育来说,它是主渠道、主课堂、主阵地,是加强和改进未成年人思想道德建设的关键问题。因此要不断研究,总结规律,努力探索出具有特色和实效的路子来,不断开创未成年人思想道德建设工作的新局面。■
(作者单位:吉林省公主岭市南崴子中心小学)
加强和改进未成年人思想道德建设对于中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,对于实现中华民族的伟大复兴具有重大而深远的战略意义。未成年人思想道德建设是一项具有整体性、层次性等特性的系统工程。只有积极探索未成年人思想道德建设的规律,认真把握未成年人思想道德建设的要素,努力做到协调发展、整体推进,才能切实得到加强和改进。怎样加强和改进未成年人思想道德建设,是教育工作者应该研究的重要课题。
未成年人思想道德建设是一门科学,这就要求培养教育必须是系统的而不是零碎的,协调的而不是单一的,全面的而不是片面的,必须在指导思想上、工作目标上、实践原则上、内容方法上通盘考虑,处理好各种关系,做好各方面的结合。这样就能够抓住重点,全面推进。
适应青少年特点,增强吸引力和感染力,是未成年人思想道德建设重要环节,未成年人天真烂漫,活泼好动,求知欲强,对他们进行道德教育一定要适应其身心成长的特点和接受能力,坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则,深入浅出,寓教于乐,循序渐进。多用鲜活通俗的语言,多用生动典型的事例,多用喜闻乐见的形式,多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法。这样才能增强工作的针对性,提高工作的实效性。
1 突出针对性,务求教育实效
学校的德育对象是学生,对于这样一个群体来说,他们既有整体的共同特征,又有不同的个体差异。因此,学校德育既有总的要求,也要针对学生的不同特点因人而异,最终使德育在每一个具体的学生身上都有所成效。针对性问题实际上就是客观环境问题,结合实际问题。一要针对小学生所处的时代背景开展德育活动;二要针对学生的身心特点开展德育活动;三要针对学生的家庭环境开展德育活动。学校在开展道德教育时,就要针对不同特点、不同问题,有的放矢地进行教育和引导。要求每一位教育工作者用发展的眼光来看待教育对象,不断调整、改进自己的教育方式,将德育内容与学生喜闻乐见的形式紧密结合,才能取得令人满意的效果。
2 突出融合性,强化课堂渗透
课堂学科教学活动是学生思想道德教育的主要途径,因此,学校德育的关键是课堂教学渗透德育内容,达到教育的目的。课堂教学不但要教会学生新知识,更为重要的是要教会学生获取新知识的方法和能力,从而变教学生“学完”为“学会”,再从“学会”到“会学”“如何学”。课堂教学的目的一是对学生进行知识的传授;二是通过知识的教学使学生达到一种精神状态、思想境界和人性的文化层次。知识素质和道德素质是人的综合素质的2个重要柱,二者之间的关系是辩证统一、相互促进、不可或缺的。知识是道德进步的促进力量,道德是知识运用的有力保证。强化课堂渗透需要教师在现有的条件下,按照学生不同年龄段的特点,在设计教学活动时主动、“艺术”地融入德育内容,用生动活泼、激发他们兴趣的方式方法进行教学,把知识教育与道德教育有机地结合起来。
3 运用各种手段,把教育和管理结合起来
综合运用各种手段,把教育和管理结合起来,是未成年人思想道德建设的重要途径。教育和管理,是一个问题的2个方面。只有教育而没有约束,只有自律而没有他律,效果往往不好,把两者统一起来,才能相互补充和相互促进。未成年人思想道德建设同样需要一手抓教育,一手抓管理,善于综合运用教育、法律、行政、舆论等手段,在引导中规范,在规范中引导。学校是德育的主阵地,但是同时应该清楚地知道,家庭、社区在德育中的不可或缺的地位。因此,举办家长学校,开办家长培训班,就显得非常重要,要让广大学生家长学习和了解正确的教育方式,营造良好的家庭教育的氛围。社区教育也应该充分发挥作用,争取不让学生的假期生活成为无人过问的真空。
实践证明,体现时代精神,反映时代特点,是未成年人思想道德建设的生机所在。面对新的形势和新的任务,必须与时俱进。未成年人思想道德建设要坚持与培养“四有”新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的原则,是加强也是改进。中华传统美德源远流长,一些经典的道德教育素材在今天的教育课堂上仍然可以充分发挥作用,在让学生学习一些必备的古文经典的同时,接受中华民族传统美德的教育,这应该是一举两得的好事。
总之,加强和改进未成年人思想道德建设,最重要的是构建学校教育、家庭教育和社会教育“三位一体”的教育网络,并使之相互补充、相互促进,更好地形成合力,对于学校教育来说,它是主渠道、主课堂、主阵地,是加强和改进未成年人思想道德建设的关键问题。因此要不断研究,总结规律,努力探索出具有特色和实效的路子来,不断开创未成年人思想道德建设工作的新局面。■
(作者单位:吉林省公主岭市南崴子中心小学)