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摘要：小学生知识能力的积累和对语文情感的培养都是通过语文阅读教学来实现的，所以小学语文阅读在整个小学教学过程中占据重要地位。然而，小学生因年龄较小，学习思维和知识储备能力较弱，教师需要给予他们正确的指导。本文结合工作实践，探究了开展小学语文阅读教学的方法。
关键词：小学语文 阅读教学
阅读是小学语文教学的关键部分，教师应积极响应新课程改革的号召，以学生为中心，充分尊重学生的主体地位，改变由教师替学生分析文章的传统教学方法，让学生自主展开探究，并在阅读中加深对文章的理解和感悟，让学生成为阅读的主人。
一、积极引导，激发学生的阅读兴趣
1.教师提出问题，让学生带着疑问进行阅读
小学生好奇心强，喜欢将自己比作探险者、研究者或者发现者。教师应抓住学生这一特点，在学生进行阅读前提出问题，让学生带着疑问去阅读。这样一来，教师就能很好地激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究课文。
2.音乐与阅读相结合，营造阅读氛围
音乐具有灵动性，好的音乐能够感染听众。教师将音乐引入语文阅读教学中，能给枯燥、静止的语文阅读注入活力，并让整個阅读教学变得生动起来。由此可见，教师将音乐与阅读教学相结合，是激发学生阅读兴趣的有效方式。因此，教师应从学生内心出发，积极改革语文阅读教学方式，促使学生从新的角度去体会文章的魅力，加深学生对文章的理解。
3.利用多媒体进行阅读教学，激发学生的学习兴趣
兴趣是一个人积极认识事物、研究事物的心理倾向，是人的个性中一种带有倾向性的心理特性，也是推动学生学习的直接动力。学生的学习兴趣一旦被激发，将会调动学生的学习热情与积极性，对提高教学效率有着重要的作用。因此，教师可利用多媒体集文字、图像、声音为一体的优势，将空洞的概念、抽象的理论更加生动、直观地表示出来，以激发学生的阅读和学习兴趣。
如在教学古诗《鹅》时，笔者先安排学生观看一段录像：唐朝有个七岁的孩子叫骆宾王，他最喜欢鹅。他养了几只小白鹅，每天给鹅喂食，听它们的叫声，看它们在池塘中游泳。有一天，他家来了一位会写诗的客人，这位客人让骆宾王写一首赞美鹅的诗。骆宾王联想起平时鹅的可爱样子，立刻写出了《鹅》这首诗。录像中生动有趣的情节，鲜明亮丽的画面，悠扬徐缓的古乐仿佛带领学生进入了一幅初唐风情的优美画卷之中，从而加深了学生对所学课程的印象。
二、传授阅读方法，为学生进行研究性学习提供条件
在语文阅读教学中，教师除了激发学生的阅读兴趣之外，还应让学生学会怎样进行阅读。教师应改变过去只传授知识的传统教学模式，要教给学生掌握阅读的方式和技巧，逐渐让学生摆脱对教师的依赖，将阅读主动权还给学生，让学生成为阅读的主体。另外，在阅读教学中，如果遇到合适的文章，教师可以让学生自主选择喜欢的段落，或进行深情的朗读，或进行生动的表演。同时，教师还应加强师生互动和学生互动，锻炼学生独立思考的能力，为学生今后开展研究性学习打下基础。
三、让学生学会深度阅读
在传统的阅读教学课堂上，教师传授知识的时间过长，忽视了培养学生的自主学习能力和探知欲望，导致学生失去自行支配学习时间的机会。为了让学生学会深度阅读，教师应给学生提供充足的阅读时间和思考空间，并对学生加以引导，让学生掌握探究知识的技能。在学生深度阅读这一过程中，教师要帮助学生在有限时间内合理地安排任务，提高学生的阅读水平和综合素质。
总之，在语文课堂上开展阅读教学活动，有利于提升学生的综合素养，有利于他们今后更高层次的语文学习，也有利于构建高效的语文课堂。
参考文献：
[1]王立军，马鸿儒，刘建陪，李建玲，王志远等.综述如何在小学语文教学中培养学生自主学习能力[J]. 语文周刊（上中旬），2016，（10）.
[2]周雪莹，闫国英，李建玲，潘博成，刘秀清等.解析小学语文课堂中自主学习的开展[J].学周刊，2017，（8）.
（作者单位：江西省鄱阳县乐丰镇珠湖山学校）
关键词：小学语文 阅读教学
阅读是小学语文教学的关键部分，教师应积极响应新课程改革的号召，以学生为中心，充分尊重学生的主体地位，改变由教师替学生分析文章的传统教学方法，让学生自主展开探究，并在阅读中加深对文章的理解和感悟，让学生成为阅读的主人。
一、积极引导，激发学生的阅读兴趣
1.教师提出问题，让学生带着疑问进行阅读
小学生好奇心强，喜欢将自己比作探险者、研究者或者发现者。教师应抓住学生这一特点，在学生进行阅读前提出问题，让学生带着疑问去阅读。这样一来，教师就能很好地激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究课文。
2.音乐与阅读相结合，营造阅读氛围
音乐具有灵动性，好的音乐能够感染听众。教师将音乐引入语文阅读教学中，能给枯燥、静止的语文阅读注入活力，并让整個阅读教学变得生动起来。由此可见，教师将音乐与阅读教学相结合，是激发学生阅读兴趣的有效方式。因此，教师应从学生内心出发，积极改革语文阅读教学方式，促使学生从新的角度去体会文章的魅力，加深学生对文章的理解。
3.利用多媒体进行阅读教学，激发学生的学习兴趣
兴趣是一个人积极认识事物、研究事物的心理倾向，是人的个性中一种带有倾向性的心理特性，也是推动学生学习的直接动力。学生的学习兴趣一旦被激发，将会调动学生的学习热情与积极性，对提高教学效率有着重要的作用。因此，教师可利用多媒体集文字、图像、声音为一体的优势，将空洞的概念、抽象的理论更加生动、直观地表示出来，以激发学生的阅读和学习兴趣。
如在教学古诗《鹅》时，笔者先安排学生观看一段录像：唐朝有个七岁的孩子叫骆宾王，他最喜欢鹅。他养了几只小白鹅，每天给鹅喂食，听它们的叫声，看它们在池塘中游泳。有一天，他家来了一位会写诗的客人，这位客人让骆宾王写一首赞美鹅的诗。骆宾王联想起平时鹅的可爱样子，立刻写出了《鹅》这首诗。录像中生动有趣的情节，鲜明亮丽的画面，悠扬徐缓的古乐仿佛带领学生进入了一幅初唐风情的优美画卷之中，从而加深了学生对所学课程的印象。
二、传授阅读方法，为学生进行研究性学习提供条件
在语文阅读教学中，教师除了激发学生的阅读兴趣之外，还应让学生学会怎样进行阅读。教师应改变过去只传授知识的传统教学模式，要教给学生掌握阅读的方式和技巧，逐渐让学生摆脱对教师的依赖，将阅读主动权还给学生，让学生成为阅读的主体。另外，在阅读教学中，如果遇到合适的文章，教师可以让学生自主选择喜欢的段落，或进行深情的朗读，或进行生动的表演。同时，教师还应加强师生互动和学生互动，锻炼学生独立思考的能力，为学生今后开展研究性学习打下基础。
三、让学生学会深度阅读
在传统的阅读教学课堂上，教师传授知识的时间过长，忽视了培养学生的自主学习能力和探知欲望，导致学生失去自行支配学习时间的机会。为了让学生学会深度阅读，教师应给学生提供充足的阅读时间和思考空间，并对学生加以引导，让学生掌握探究知识的技能。在学生深度阅读这一过程中，教师要帮助学生在有限时间内合理地安排任务，提高学生的阅读水平和综合素质。
总之，在语文课堂上开展阅读教学活动，有利于提升学生的综合素养，有利于他们今后更高层次的语文学习，也有利于构建高效的语文课堂。
参考文献：
[1]王立军，马鸿儒，刘建陪，李建玲，王志远等.综述如何在小学语文教学中培养学生自主学习能力[J]. 语文周刊（上中旬），2016，（10）.
[2]周雪莹，闫国英，李建玲，潘博成，刘秀清等.解析小学语文课堂中自主学习的开展[J].学周刊，2017，（8）.
（作者单位：江西省鄱阳县乐丰镇珠湖山学校）