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化学是一门基础的自然学科，它同农业、能源、材料、资源开发及环境保护等方面有着密切的联系。而初中化学是化学教育的基础和启蒙阶段，要大面积提高教学质量和培养学生在日常生活中解决实际问题的能力，提高自身的化学素养，就必须从初中着手，从培养学生兴趣，激发他们的求知欲，提高课堂效率做起，还要解决初中课时少，概念多、易混淆的矛盾，帮助学生过好概念关、实验操作关等，使他们能更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，为今后继续学习提供良好的学习方法和坚实的基础，同时培养他们运用化学知识解决问题的能力，下面我就这些年在教学中的实践谈几点体会。
一、激发兴趣，引导学生乐学
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是求知的巨大动力，发明的源泉，兴趣的培养在于诱导。开学的第一堂课，我会举一些生活中常见的现象让学生思考，例如蜡烛吹灭后，用火去点白烟会重新引燃蜡烛；结合电视科教节片中破除迷信的节目，把酚酞倒入氢氧化钠溶液中，接着又把盐酸倒入溶液中的变色情况；人进入久未开启的地窖，为什么会窒息甚至死亡等现象引起学生强烈的求知欲，让他们一开始就带着这些问题有愿望有动力有兴趣学习，尤其对化学实验感到莫大的惊奇。化学用语的学习和掌握是学习好化学的关键，这部分需要记住的知识点太多，为了解决他们学到元素符号、化学式、化学方程式等化学用语时感到抽象难懂、枯燥乏味、难记而丧失兴趣，我会在前四个单元学习的过程中去分散一些难点，例如采用小组比赛的形式记住常见的元素符号并在以后的学习中有机会就加以巩固；在教学中遇到相关物质就写出它们的化学式，让学生多见，久而久之就熟悉了这些物质。在学习化学方程式等化学用语时要理解记忆，切忌让学生几十遍地罚抄，这样会极大地打击他们的积极性，甚至和学生对立起来，给今后的教学埋下隐患。
另外，初中化学要记忆的东西很多，我们要交给他们记忆的方法，并且要在教学的过程中不断检查。在化学式的学习中，化合价的记忆显得尤为重要，学生在这方面存在很大问题，于是知道并熟悉常见原子的核外电子排布知识是记忆化合价的关键，教师也可以同学生一起找到一些相似规律编成顺口溜，这样也能减轻学生记忆的负担。有时我们还可把一些重点内容编成韵语，简化记忆。例如氢气还原氧化铜的实验，要先通氢气排试管中的空气，再点燃酒精灯加热；实验做完要先熄灭酒精灯，继续通氢气直到试管冷却，我们可以把这些要点编为“氢—灯—灯—氢”的顺序，使学生顺利记住这些重点，并且清楚每步的意思及理由。再有我们在教学中还可以利用图片、模型、幻灯片及教材配套的碟片等手段进行直观教学。班级小组之间可进行一些比赛，这些活动的开展有利于学生在学习的过程中克服畏难情绪，让学生在学习的过程中感到快乐，让学生的智力和能力都得到发展，并让他们在生活中能学以致用。
二、精讲精练，注重优化课堂教学
提高课堂效率是新课改的要求，是提高教学质量的关键。课堂教学是一个双边活动，只有充分地调动了学生的积极性和参与意识，这样的课堂才是双赢的课堂，才能让学生保持浓厚的学习兴趣，才能提高教学质量。
所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。这就要求教师要在教学的过程中突出重点，突破难点，对于非重点知识要讲，但只能是一般带过。这就要求教师在备课时要充分把握好重难点，创设好问题情景，引导学生在分析问题的过程中掌握所学知识，逐步提高能力。科学探究是学习化学的一种重要方法，也是素质教育的一大要求，在这过程中能拓展学生思维，培养学生的创新能力，而实验是科学探究的重要手段，对于实验，要敢于提出问题，提出自己的见解，要教会学生设计实验、动手实验、观察实验、描述实验、分析实验，从而得出实验结论的方法，对实验现象必须让学生能够准确地描述且要培养学生分析现象并得出结论的能力。
初中化学知识内容繁多，涉及到的物质种类表面上看没有多大关系，但细细挖掘又有些内在联系。例如在讲氢气、氧气、二氧化碳三种气体的制取中，无论是发生还是收集装置，它们都有着内在的规律和联系，在讲解时如能加以对比和归纳，并应用于其他气体的制取定能收到事半功倍的效果，也能培养学生观察、思考、并能自己动手设计实验的能力，这些都是学好化学的关键，更是提高化学素养的基本要求。
实践证明，只有将教师的引导和学生的积极性、主动性有机地结合起来，通过精讲精练，才能突出重点，突破难点，才能大面积提高教学质量。
一、激发兴趣，引导学生乐学
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是求知的巨大动力，发明的源泉，兴趣的培养在于诱导。开学的第一堂课，我会举一些生活中常见的现象让学生思考，例如蜡烛吹灭后，用火去点白烟会重新引燃蜡烛；结合电视科教节片中破除迷信的节目，把酚酞倒入氢氧化钠溶液中，接着又把盐酸倒入溶液中的变色情况；人进入久未开启的地窖，为什么会窒息甚至死亡等现象引起学生强烈的求知欲，让他们一开始就带着这些问题有愿望有动力有兴趣学习，尤其对化学实验感到莫大的惊奇。化学用语的学习和掌握是学习好化学的关键，这部分需要记住的知识点太多，为了解决他们学到元素符号、化学式、化学方程式等化学用语时感到抽象难懂、枯燥乏味、难记而丧失兴趣，我会在前四个单元学习的过程中去分散一些难点，例如采用小组比赛的形式记住常见的元素符号并在以后的学习中有机会就加以巩固；在教学中遇到相关物质就写出它们的化学式，让学生多见，久而久之就熟悉了这些物质。在学习化学方程式等化学用语时要理解记忆，切忌让学生几十遍地罚抄，这样会极大地打击他们的积极性，甚至和学生对立起来，给今后的教学埋下隐患。
另外，初中化学要记忆的东西很多，我们要交给他们记忆的方法，并且要在教学的过程中不断检查。在化学式的学习中，化合价的记忆显得尤为重要，学生在这方面存在很大问题，于是知道并熟悉常见原子的核外电子排布知识是记忆化合价的关键，教师也可以同学生一起找到一些相似规律编成顺口溜，这样也能减轻学生记忆的负担。有时我们还可把一些重点内容编成韵语，简化记忆。例如氢气还原氧化铜的实验，要先通氢气排试管中的空气，再点燃酒精灯加热；实验做完要先熄灭酒精灯，继续通氢气直到试管冷却，我们可以把这些要点编为“氢—灯—灯—氢”的顺序，使学生顺利记住这些重点，并且清楚每步的意思及理由。再有我们在教学中还可以利用图片、模型、幻灯片及教材配套的碟片等手段进行直观教学。班级小组之间可进行一些比赛，这些活动的开展有利于学生在学习的过程中克服畏难情绪，让学生在学习的过程中感到快乐，让学生的智力和能力都得到发展，并让他们在生活中能学以致用。
二、精讲精练，注重优化课堂教学
提高课堂效率是新课改的要求，是提高教学质量的关键。课堂教学是一个双边活动，只有充分地调动了学生的积极性和参与意识，这样的课堂才是双赢的课堂，才能让学生保持浓厚的学习兴趣，才能提高教学质量。
所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。这就要求教师要在教学的过程中突出重点，突破难点，对于非重点知识要讲，但只能是一般带过。这就要求教师在备课时要充分把握好重难点，创设好问题情景，引导学生在分析问题的过程中掌握所学知识，逐步提高能力。科学探究是学习化学的一种重要方法，也是素质教育的一大要求，在这过程中能拓展学生思维，培养学生的创新能力，而实验是科学探究的重要手段，对于实验，要敢于提出问题，提出自己的见解，要教会学生设计实验、动手实验、观察实验、描述实验、分析实验，从而得出实验结论的方法，对实验现象必须让学生能够准确地描述且要培养学生分析现象并得出结论的能力。
初中化学知识内容繁多，涉及到的物质种类表面上看没有多大关系，但细细挖掘又有些内在联系。例如在讲氢气、氧气、二氧化碳三种气体的制取中，无论是发生还是收集装置，它们都有着内在的规律和联系，在讲解时如能加以对比和归纳，并应用于其他气体的制取定能收到事半功倍的效果，也能培养学生观察、思考、并能自己动手设计实验的能力，这些都是学好化学的关键，更是提高化学素养的基本要求。
实践证明，只有将教师的引导和学生的积极性、主动性有机地结合起来，通过精讲精练，才能突出重点，突破难点，才能大面积提高教学质量。